作者:陈芳芳 期刊: 2020年第04期
“老师,垃圾筐满了,我去倒! ”小任说着,拿起垃圾筐就往外走。望着小任忙碌的背影,我的思绪不禁回到了五年前。那时我刚接手这个班。一天写字课上,学生们都安安静静地写着字,突然,传出“啊”的一声大叫,紧接着,小任站起身来,用力一推桌子,“砰”的一声巨响,桌子重重倒地。
中老年人学书法有益养生,早已不是新鲜的话题了。而我开始体会和认知学书法有助养生的深刻内涵,是退休的这几年。说起学习书法,可能是家庭的影响,也可能和老师的启蒙有关,我从小就喜欢毛笔字。小学三年级的时候,我写的字开始有点儿模样了。说起来很懊悔。上学时没有了写字课,后来又下乡去了北大荒,我很少再接触过毛笔字。
当前我国新课程改革正不断深入,小学写字课教学模式也一直在改善。低年级学生年龄较小,身心不成熟,所以更需要用写字锻炼其品格与意志。本文将结合小学写字课学习情况,讨论'五步'教学法中调动兴趣、姿势引导、字形示范、书写临摹、教师评价等内容,为养成孩子良好书写习惯,提高运笔能力提供参考意见。
作者:高培敏 期刊:《职业教育与区域发展》 2008年第02期
长期以来,在应试教育的影响下,写字教学一向不大被人们重视。有的学校连写字课也没列课表,有的虽按大纲要求,课表中排人了写字课,但实际上常常被挪作他用,连对学生的考评也只讲求题的正误,一味追求分数,不计较写字的效果,学生写字的正确率较低。
这实在是一件极小的事情,但却让我想起那双明亮透澈的、感激又略带惊讶的眼睛,那眼睛,似乎穿越虚伪的自尊,直达人心温柔的一面。
俗话说:“见字如见人”不仅如此,写好字是一个有关民族素质的问题,是每一个中国人基本素质的重要标志。《语文课程标准》对小学生写字提出了明确要求:1、能初步感受汉字的体形美。2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。如何使学生养成良好的写字习惯和正确的书写姿势,是摆在我们每位教师面前的一个刻不容缓的问题。因此,写好字也是每一个小学生最重要的学习任务之一。写字是一项重要的语文基本功,是巩固识...
写字可以使学生感受到汉字的美,体会汉字本身的魅力。通过写字可以使人养成规范、端正、整洁的行为习惯,也会使人的审美观点得到升华,进而受到热爱祖国语言文字的教育。写字教学十分重要,在教学中应激发学生的学习兴趣,培养学生的写字质量,使学生养成良好的写字习惯。
作者:赵文静 期刊:《小学生作文辅导·上旬》 2017年第09期
叮铃铃…… 上课铃响了,热闹的教室里立刻安静下来,语文老师来啦,说:“这节课上写字课.”老师把要写的字在黑板上示范了一遍,要求我们临写,同学们立刻拿出自己的钢笔写起来,
八年来,每天下午上课前,他都和学生一道品尝“中午茶”:全班学生或独处,或两人共读.或三人并坐,他也抱着一本书,与孩子共同沉浸在书中。每次上课,他都让学生来一段“三分钟演讲”,以锻炼孩子的口语表达能力。为让班上每个孩子都能写一手规范、美观的汉字,他还坚持每周开设一节“写字课。”
我是有着多年写字教学经验的兼职的写字教师,多年承担着六、七年级的写字课教学(我校是农村乡镇学校,由于调整办学的需要,所以把小学六年级也纳入了乡镇的综合中学管理)。由于六、七年级的学生正处在高不高、低不低的生理阶段和认知的半成熟不成熟的阶段,所以,在这样的过渡年级的写字课堂教学中,为了上好过渡年级的写字教学,我在激发和培养学生写字兴趣的基础上,遵循了下面的的几个教学法。
翻翻学生的作业本,看看他们歪歪扭扭的字迹,就能知道当今的写字教育已被冷落到什么程度了.学校的课表上,写字课已很少见了:即使有也多是有名无实,不是用来上自习、开班会,就是被语文、数学、外语等“主课”占用,从校长到教师,从家长到学生,没有谁真正在乎写字的问题.在价值观日趋功利的今天,能写好字已不再是什么让人羡慕的事了.
教材说明:本课选自义务教育课程标准实验教课书二年级下册,本节课是第二课时,主要任务是教学生会写含有“口”字旁的10个生字。
教学内容:《狼牙山五壮士》写字课。学习目标:我能把12个生字写正确、规范并且有一定的速度。预设导学流程:一、激趣导入——明确目标师:同学们,这节课我们一起走进第4课写字大本营,你们高兴吗?齐读课题。我们写字大本营的121号是——(生齐:书写规范汉字,争做金笔少年。)师:写字课我们应该达到怎样的目标呢?(生确立目标)根据学生回答,教师梳理出本节课要完成的学习目标(课件出示:生齐读)
微课的引入为传统写字课注入了活力,可以使写字教学更便捷、高效。微课设计能力的不足成为教师专业水平提升、引导学生系统训练的主要制约因素。文章阐述微课环境下写字教学设计应把握的基本原则及整合课程资源、拓展课内外学习的思路。基于微课的写字教学设计要以落实课程标准、培养审美情趣为目标,制作有用、有趣、有创意的微课。
如今电脑打字熟练而写字歪七扭八的小学生越来越多,济南众多孩子家长呼吁,应该在小学尤其是低年级设置专门的写字课,让孩子能够养成良好的书写习惯。
“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”课程改革,使中国教育开出了各式各样全面培养综合素质人才的新花。校本教研,引领师生在课程改革中共同成长。一、师资培训1.“大教育,小论坛”。该活动分层推进:从行政人员带头到人人参与;从学习他人到自己执笔;从会“思维体操”到“专题辨论会”。教师就教育的热点话题,发表自己的看法,抛砖引玉,引起大家的讨论,再集思广益,自己的教育教学观念才会不落后。
作者:李孝正 期刊:《河南教育·基教版》 2017年第07期
在日常生活中, 无论是美化环境还是欢庆节日等,都离不开优美的书法艺术.对于中小学的书法教学, 教育部明确要求: 要重视毛笔字的教学,切实加强书写指导.从描红、仿影到临帖,逐步做到写得匀称,纸面干净.要注意培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯. 要保证写字课的正常进行,不断提高写字课的教学质量.对于爱好书法的学生要加以鼓励.我认为,书法教学的具体要求有以下几个方面.
初中写字课,重在培养学生良好的书写习惯,激发学生书写兴趣,探究有效的教学方法 ,以求取得较好的效果。
一、引言 某艺术学校一年级均有写字课,而其中美术班除了写字课,还有书法课,似乎书写的“实用”和书法的“艺术”区别对待。其实,哪有不用讲书法的写字课?当然,写字未必等于书法,但书法却一定包括写字。 写字也没什么不好,教书就教书,又何必在乎名称呢?但是,名称,也是认识的反映,“写字”是基于实用观的,但如果仅仅止于实用,那却是“结绳记事”时代的事。正像现代已经没有纯粹为了避寒取暖的穿着一样。当然,“写字...
鉴于我国当前教育改革中逐步实施“素质教育”和“要重视民族传统文化的传承”的方针和部署,我以为“写字”(书法)课是一门既具备以上内涵又极易实施、极需实施的课程。但在目前仍以分数为第一标准的形势下,很多学校对孩子的书写仍不重视,