写字不仅是一项简单的技能训练,还是一个培养高尚品质的过程,一个磨炼意志,陶冶情操,学会做人的过程。“人生聪明写字始”。认真的写字态度,将会融入到学生的学习、生活中。因此,从小学低年级起就应该重视写字教学,不断培养学生的写字习惯,让学生掌握写字的方法,并通过不断练习提高写字水平。
汉字是中国文化的瑰宝。写字是落实语言文字训练的重要内容,也是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程。然而,目前高年级语文识字教学存在这样两种做法:一种做法是,在小学高年级学段依然延续低年级的识字写字方法,设计过多的情境,造成课堂时间大量浪费,教学效率不高。而另一类教师则认为识字、写字教学是低年级学段的教学重点,高年级识字教学则完全可以由学生自学完成,教学指导过少。
《语文课程标准》总目标提出:“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度。”语文在网上阅卷,也给考生提出了明确的要求:卷面整洁,字体美观。俗话说得好,“文面”即“人脸”。这个“脸面”明晰、美丽,赏心悦目,自然就会使阅卷人“一见钟情”,就会对你的文章产生“偏爱”。由此可见,让卷面整洁美观至关重要。
汉字,是中华文明的记录工具,更是中华民族独有的文字,其重要性不言而喻。小学阶段是良好写字习惯培养的黄金时期,但是,小学生良好的写字习惯不是一朝一夕就能形成的,而是在教师的引领下慢慢培养起来的。这就需要我们明确培养小学生良好写字习惯的意义,积极培养小学生良好的写字习惯。
汉字的造型独特优美,内涵博大精深,是中华文化的瑰宝.写字是落实语言文字训练的基础,也是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一种方式,教师要采用灵活多样的方式,激发学生写字的兴趣,传授多样的写字方法,培养良好的书写习惯.
读者朋友。上一期我们讲了书法结构十六法之中的疏、密、大、小和长、短、偏、斜,这一期我们讲后八法——堆、积、重、并、向、背、孤、单。
作者:董兆杰 期刊:《教育实践与研究(A)》 2011年第03期
《语文课程标准》对小学阶段识字中的"会认字"和"会写字"提出的不同的数量要求,但是,在按课标编写的教材中却没有得到很好的落实。原因在于对认写分流的科学体系建设缺乏系统的研究。因此,搞清认写分流的目的意义、理论根据和方式方法,是摆在广大语文教育工作者面前的一项重要而紧迫的任务。
新课标指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。”抓好写字教学,提高学生书写水平,我认为除重视对学生写字姿势的指导、培养学生良好的写字习惯外,指导学生把字写规范、写美观,让学生掌握书写规律、学会书写技巧,并善于向他人学习,取长补短也是非常重要的。下面,就写字方法的指导谈一点个人的浅见。
作者:连桐孝 期刊:《教育实践与研究(A)》 2013年第09期
摘要:在信息技术环境下,电脑、键盘代替了纸笔,学生对写字重要性的认识和书写技能令人堪忧。贯彻教育部关于在中小学中开展书法教育及新课标关于写好字的精神,教师应积极研究探索写字教学方法,激发学生对写字、书法的兴趣,培养写字的基本技能,提高书写水平,传承民族文化。