作者:梁树清 期刊: 2019年第45期
本文论述依托家长委员会构建家校合作共同体的策略:成立家长委员会,完善教育体系;转变家长育人理念,提高家校合育能力;通过家委参与教育活动,提升学校育人水平;通过家委带动家庭全面配合教育,完善家校教育机制。
校园贷是一个跨学科的综合性问题。校园贷乱象暴露出的突出问题是大学生金融风险意识极度缺乏,在互联网金融迅猛发展风险不断暴露的背景下,加强大学生金融风险教育势在必行,不仅是防范校园贷风险解决当下问题的需要,也关系到中国未来消费金融的安全,需要顶层设计,多方协同努力共同培育。
班主任不仅是一个班级的组织者、教育者、管理者,更应当是班级的协同领导者。班主任要想在纷繁复杂的班级工作中理清头绪,从容应对,必须打破“单兵作战”的思维局限,将班级看作一个系统的生态场,基于全面的、整体的、协同的视野领导班级的有效、高效运营,创生班级生命成长共同体。
作者:刘红平 期刊:《湖南科技学院学报》 2019年第09期
协同教育平台是教育学界在将协同学理论与教育实践相结合之后,所创设的具体实施教育协同的场域。随着移动手机逐步展现出协同教育的意义和功能之后,可从本体论、价值论和方法论等方面,论证其成为此教育创新平台的现实可能性和未来发展前景。同时,从线上线下教育传播的耦合、重铸虚拟教育关系和行为、订立虚拟教育契约、尊重差异和提供个性化服务等方面,进一步具体化了对于建构此平台的实践策略。
协同教育是一种先进的教育理念和方式,体现的是互助性教学与学习模式。而Scratch程序是一款编程学习软件,程序模块里的命令和参数都已经设定好了,并以醒目的积木形状呈现,学生只要用鼠标把它拖动到编辑栏就可以了,使用简单方便,特别适用小学信息技术教学,大大吸引了学生的学习注意力,提升教学效率。本文就小学信息技术教学中应用Scratch策略进行教学展开分析研究,以进一步提高课堂教学水平。
教师,特别是班主任约请家长到学校配合教育学生,是一种常用的方法。但如果简单为之,有时会事与愿违。为取得家校协同教育的良好效果,约请家长需要精心思考、充分准备。一、目的要正确家长和教师同为教育者,尤其在教育孩子"做人"方面,家长负有更大的责任。一般情况下,家长与孩子沟通,由于亲情因素,学生较容易理解。家庭教育与学校教育相结合,效果更好。
教育青少年是一个系统工程,必须实现社会、学校、家庭三方面教育结合,尤其是学校与家庭教育的密切协作与完善结合,因为缺少了良好的家庭教育,或者说缺少了家庭教育与学校教育的配合,青少年就很难走上成功之路。基于这一点认识,近年来,我们学校注重家校协同教育、注重让家校教育互动起来。
在时展的背景下,大学生已经成为了创业创新群体中的主力军,但是他们身上的不成熟等问题也必须被重视。因此,本文从首先引入了创新创业教育的慨念,并从大学生创新创业中开展思政教育的要点和大学生思想政治教育与创新创业教育互动融合的路径两个方面,探讨了大学生思政教育与"双创"教育协同育人的问题。
作者:陈少雄 期刊:《中南民族大学学报·人文社会科学版》 2018年第06期
高校思想政治教育多维协同实务化体系构建是新形势下高校思想政治教育创新发展的有益尝试和突破,是系统论、马克思人与环境论以及青年大学生成长需求的客观要求。其基本内涵包括育人目标协同、育人内容协同、育人方法协同。实现多维协同,形成“一体化”育人格局,要做好思想政治教育多维协同实务化平台建设、队伍建设、机制建设。
作者:胥青; 顾玲玲 期刊:《天津中德应用技术大学学报》 2015年第05期
传统节日符号与仪式是传统节日文化物质化的体现,其创新发展对传统节日文化传承有着重要的作用.文章分析了传承和发展传统节日符号与仪式的重要性,提出要从社会教育、家庭教育和学校教育出发,形成教育的合力,弘扬中华民族优秀的节日文化.
作者:李斐 期刊:《海南热带海洋学院学报》 2007年第02期
家校协同教育与以往的家校合作相比,更加强调家长作为一个教育力量参与教育的全过程。文章分析了现代中小学实施家校协同教育过程中存在的问题,提出了增强家校协同教育实效性的一些措施。
作者:江祥生; 钟小珍; 刘玲燕; 付春兰 期刊:《中国现代医生》 2009年第23期
目的 评价协同教育对社区脑梗死患者知-信-行的影响效果。方法 采用SPSS10统计软件,对脑梗死患者进行健康教育干预前、后的知-信-行结果进行比较。结果 患者对脑梗死相关知识、相关信念以及相关行为均有显著性差异。结论 协同教育模式比传统的健康教育模式有效。
当前,在民办高校大众化背景下,民办高校生源质量下降以及"95后"成为当今高校的学生体,"95后"表现出的对家长过于依赖,使得民办高校在对学生进行思想政治教育时显得力不从心。因此,民办高校在思想政治教育工作中要充分利用学生的家庭资源,共同培育健康的大学生。本文先是概述了校家合作的内涵,分析了高校校家合作育人模式的好处与重要意义,再说明了目前我国民办高校校家合作存在的问题,最后针对相应的问题探究出解决策略。希望...
信管专业实践教学环节既强调学生动手能力的培养,也注重与社会需求的有效衔接,校企教育的双主体地位突出,本文构建了基于协同教育的实践教学创新体系框架,为信管专业实践教学模式和校企合作模式的探索提供参考。
作者:朱许强 期刊:《宁夏师范学院学报》 2019年第11期
通过对一名六年级小学生从喜欢玩游戏到游戏成瘾这一“渐变”过程的个案考察发现,引起青少年网络游戏成瘾的原因是多维、复杂交织的,既有成瘾者的个人因素,也有家庭、学校、同伴等环境以及游戏本身的因素,且较低的学业成绩与网络成瘾之间会产生相互强化作用。由于青少年对网络游戏认知的局限性,在态度上与成人存在玩与做、消耗生命与发展兴趣、自甘堕落与自我实现的巨大差异,致使成人在对待游戏成瘾者时难免会出现无法控制情绪、打...
作者:李少梅; 沈润青 期刊:《陕西学前师范学院学报》 2017年第11期
随着社会的进步与改革,学前教育亟需创新与发展。近几年,家庭、幼儿园以及社区协同教育的需求正日益凸显。协同教育的必要性已引起学者的重视,但协同教育的落实却难以突破瓶颈,主要原因有协同教育理论研究的缺位、责任主体的失衡以及实践指向的模糊。本文以布朗芬布伦纳的人类发展生态学理论以及当今政策为背景,基于协同教育发展的现状,探析互联网时代协同教育的实施路径。
为进一步推进家校协同教育,促进基础教育改革创新,合肥师范学院基础教育改革与发展协同创新中心与安徽省教育宣传中心《教育文汇》文化版编辑部决定联办2015年“家校飞鸿”有奖征文活动。
为进一步推进家校协同教育,促进基础教育改革创新,合肥师范学院基础教育改革与发展协同创新中心与安徽省教育宣传中心《教育文汇》文化版编辑部决定联办2015年“家校飞鸿”有奖征文活动。
努力办好人民满意的教育,构建学校、家庭、社会三位一体的立体教育网络是党和政府的明确要求,是教育事业科学发展的必然趋势,更是青少年健康成长的客观需要.
作者:张聪 期刊:《安徽电子信息职业技术学院学报》 2019年第04期
关注互联网+时代背景下线上线下协同教育模式中英语课堂教学中学生们出现的焦虑现状,分析了导致英语课堂学习焦虑的原因,并提出了降低英语课堂学习焦虑的若干策略,为英语教学提供可操作性的建议。