学生作业能反映出学生对课堂所学知识的理解与掌握情况,帮助教师及时发现学生在学习过程中存在的问题,从而及时调整教学,巩固学生所学的新知识。学生作业出现错误,是经常性的事情,有老师教学的原因,也有学生学习的缘故。但在教学中,一方面,学生的数学作业出错几率实在是太频繁,往往一而再再而三地出现同样的错误,而且很多的错误都是细小的,教师经常为此感到苦恼;另一方面,教师习惯就错题从头到尾再讲一遍,很少对错题进行分类、整理...
本文以基于信息技术优化小学数学作业练习为主要内容进行阐述,结合当下借助信息技术优化小学数学作业 的价值和信息技术在小学数学作业练习中的使用对策为主要依据,从精心设计数学作业和强化师生互动这几方面进行深 入探讨和分析,其目的在于加强信息技术在小学数学作业中的价值,旨意为相关研究提供参考资料。
本文简要介绍对于小学数学作业的一些新的尝试和方法的探究。
学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。数学作业是课堂教学的有效巩固与延伸,传统的数学作业越来越显示出它的弊端和不足,因此,优化作业设计势在必行。
随着我国教育事业的发展,作业在教学活动中的价值被更多的人肯定。在小学数学教学中,教师要关注小学数学作业设计问题,并利用正确的作业评价方法肯定学生的优势,发现学生的不足。目前,小学数学教学中的作业设计与评价问题还明显存在。大多数教师会在课后习题中直接选择题目作为作业,用统一的参考答案评价学生的作业。传统的作业设计与评价方法已经不能满足小学数学教学发展的需求,对其进行创新改革是数学教育进步的实践。
数学作业是检验学生学习数学知识和能力的一种重要手段.是教师了解课堂教学是否达到教学目标的重要途径.是发现学生的学习潜能、促进学生学习并为教师提供信息反馈不可或缺的重要过程。教师要改革传统的作业评价方式,开展作业的发展性评价,发挥其导向、调控、激励等功能,充分关注学生的个体差异,使评价过程促进学生反思,调动学生的学习积极性.激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,促进学生全面、持续、和谐地发展。
评语.是一种作业批阅的方式。便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点.加强师生间的交流.促进学生各方面和谐统一的进步。本文从指点迷津,强化动机;随堂批改,及时反馈;保护自尊,改“×”为“△“;人文关怀,激励为主这几个方面进行了分析。
批改作业是小学数学教师的一项常规工作,它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,发挥着十分重要的作用。传统数学作业的批改注重内容的机械训练,是师生间一种"师批生改"的简单的相互的信息反馈,导致学生机械地完成作业,教师机械地批阅作业。新课程改革强调改变学生的学习方式,提倡学生进行自主、合作、探究的学习,因此作业的形式也应该是多样化、多元化的,批改作业就更应该注重体现作业的激励和评价效果。
在小学数学教学中,作业的满分仪表示答题正确,学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来,而这些东西正是小学生学习潜力之所在。此外,单纯地用√和×来评价学生学习思维、学习成绩影响师生之间思想、情感的交流,直接影响学生的学习情绪。因此.作者将评语引入数学作业的批改中,指出其不足,肯定其成绩,调动了学生的学习积极性.取得了较好的效果。
在该评价模式中:①注重了学生学习过程的评价,侧重互动性;②注重了多种评价形式相结合,侧重了学生的发展性;③注重学生的自我评价,侧重主动性;④注重评价的可操作化,侧重评价的实效性。不过课堂中我还需继续探究,力求使每一次评价都能成为滋补学生心灵的鸡汤,在培养学生能力的同时健全学生的人格。
小学数学是小学教育的重要组成部分,而小学数学作业又是小学数学的重要组成部分。所以把小学数学作业弄好有利于小学数学教学水平的提高。小学数学作业应该遵循自主性原则、质与量的统一性原则、实践性与创新型的原则,作业的批改应该根据学生的自评,互评和教师的示范相结合的方式,然后采用有技巧的评语,提高小学数学作业的效果。
数学作业一直贯穿了学生数学学习生涯,它是反映学生数学学习情况的第一手资料。传统意义上的数学作业一般是以书面练习的形式为主,其功能相对单一,内容和形式比较枯燥,且学生的负担较重。这样的作业虽然在一定程度上可以起到巩固学生掌握知识的能力、提高学生解题技巧的作用,但是却影响了学生综合素质的发展。
在小学数学教学中,数学作业是对数学知识的一种温习方式,也是对课堂教学的补充,在数学课堂中属于主要环节。教师只有科学设计数学作业才能充分发挥学生的主体作用。因此,教师要结合实际生活提高数学课堂作业的有效性,来增强学生对数学的兴趣。
在小学数学作业批改中使用恰当的评语,可以让学生清楚地认识到自己的优势和不足,促进学生数学作业质量的提高。基于此,文章分析了数学作业评语的使用现状以及使用形式,并从突破传统,更新理念产;积极引导,延时鼓励;严格要求,拓宽思路三方面提出了相关的使用策略。
小学数学作业是为了学生能够复习巩固课堂学习到的知识,是教师了解学生学习情况的重要途径。有效的作业设计和评价可以大大增进师生间的关系,有助于教师对课堂内容和复习内容的设计安排。很多学生都觉得作业是一种有形的负担,而教师则认为作业评价就是及时批改作业,学生和教师对作业的价值的认识错误,导致作业长时间来都没能发挥其最大的作用。本文主要探讨了关于小学数学作业有效设计和评价的相关内容,希望有一定的借鉴意义...
摘要:忠州镇第四小学校是忠县典型的城乡结合学校,生源来自农村和城市,学生中农民子女,进城务工人员子女相对较多。学生缺乏家庭督促和辅导环节,作业拖拉现象明显,为此,我积极探讨解决城乡结合学生数学作业拖拉的现象,在探索中,取得了一些成绩。
随着新课程标准的实施,大多数教师热衷于课堂教学的革新,而忽视了对作业改革的探究,跟不上课改的脚步。作业加重了学生的学习负担,不利于学生的发展,如何让学生在做作业时“各尽所能,各取所需”就显得尤为重要。文中从学生的客观差异出发,关注差异,对学生进行合理分层;尊重差异,对学生因材施练,使每个学生通过练习都能得到不同程度的提高;同时针对不同层次的学生通过改变批改符号及评价标准进行梯度评价,发挥作业的评...
数学新课程改革催生作业的改革。摒弃形式单一、陈旧、缺乏创新意识的作业,运用新的理念指导小学数学作业设计,起到推动教学改革,提高教学效果的目的。
作业是各学科教学的重要教学手段之一,是对课题知识的延伸和补充,通过作业可以起到对所学知识的巩固与复习的作用,同时通过作业亦可以实现对问题拓展和延伸,作业是一种有效的教学形式,但是,长期以来很多教师错误地使用了这一教学形式,重复预留问题,统一预留问题等,让学生处于被动的学习状态之中,压抑了学生的消极情绪,让作业丧失了其应有的功效,下面本文就以数学学科为例,探讨如何更好地实现小学数学作业的有效性教学。
作者:潘燕春 期刊:《当代教育实践与教学研究》 2015年第02期
教师经常采用百分制的方法批改小学数学作业。这种评价方法虽然方便比较学生之间的成绩,却枯燥、乏味,缺乏人情味,不利于提高小学生的学习积极性。数学作业评语可以弥补传统评价方法的不足,教师通过恰当的词汇对学生进行引导、鼓励和帮助,使学生在人性关怀中进行学习,提高了学习积极性。本文以小学数学作业为切入点,分析小学数学作业的批改现状,分析小学数学作业评语的使用。