在教学改革向纵深发展的今天,多媒体技术手段进入课堂教学已成为一种趋势。运用多媒体技术辅助数学教学,符合学生的认知特点,能使学生积极主动地获取知识,使每一个学生都得到充分地发展,对于数学教学的改革具有积极的推动作用。如何有效地把多媒体运用各种技术手段完美地融合到教学中——就象在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅,便成为新时代课堂教学的一个迫切研究的问题。我校从建立了校园网,便开始了多媒体教学的尝试。多媒...
随着现在新课改环境的改变,小学生对于数学知识的学习,不仅仅只是停留在机械记忆和掌握数学知识的层面上。 他们对数学学习的需求达到了更高的要求,在现在的数学学习过程中更加注重教学的质量,注重对学生情感态度和价值观的培养, 使得小学生在数学学习中实现全方位的发展和综合能力的提高。面对这种形势的要求,小学数学教师只有不断创新数学教育方法, 才能够适应学生发展的需求。
教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中,“核心素养”被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。那么,什么是数学核心素养?著名数学家张奠宙认为数学核心素养包括三个维度,即理解理性数学文明的文化价值,体会数学真理的严谨性、精确性;具备用数学思想方法分析和解决实际问题的基本能力;能够欣赏数学智慧之美,喜欢数学,热爱数学。简言之,数学核心素养即公民必备的数学品格和关键的数...
作者:王相宜; 徐茜茜 期刊:《百科知识》 2019年第7X期
采用问卷法和文本分析法对R小学高年级教师和学生的课堂提问进行了调查,结果发现,小学数学课堂提问仍然存在以下问题:教师不重视课堂提问、无效提问过于频繁、候答时间不合理、评价方式单一和作答对象的选取不恰当等。对此,笔者在问题分析基础上提出了相应建议。一、小学高年级教师课堂提问的现状调查(一)教师方面采用问卷法,从教师对课堂提问有效性的认识、提问频率、给学生的候答时间和对学生的评价等角度,对40名教师进行了调查...
思维,是个体在解决实际问题时头脑中形成的分析和解决问题的办法。对于小学生来说,已经具备了初级的思维能力。此外,对于小学数学这门课程来说,本身就带有一定的抽象性、逻辑性的特点,学习它的过程就需要具备发散思维、逆向思维等思维能力。因此,作为小学数学教师,就要在教学过程中注重培养学生解决数学问题的思维能力。
对于小学生而言,其特殊的年龄阶段决定他们自身的专注力和知识接受能力。所以,小学数学教师需要积极创建一些能够吸引小学生自身的教学情境去进行数学知识的传授。积极改变他们对数学学习的看法和态度,不断地在情景教学中形成更多优秀的学习习惯和综合素质能力。
作者:陆珺; 汪家录 期刊:《数学教学》 2019年第11期
本期介绍TSG 28-31.专题研究小组28:小学数学教师的职前教育主席:Jeppe Skott (Linnaeus University,Sweden)联合主席:Salvador Llinares (Universidad de Alicante,Spain)中国联络人:姜辉(上海师范大学)培养职前数学教师使其日后能够实施高质量的教学是一项多元化的任务.
"百年大计,教育为本;教育大计,教师为先。"教师专业水平的高低直接决定着教育发展水平的高低。浙江省青田县现有小学数学教师480余名,提高全县小学数学教学质量是这一支教师队伍的共同目标。"一个人可能走得更快,但是一群人会走得更远",一群人的力量是强大的,近年来,我们坚持引领全县小学数学教师"抱团前行",以青田县小学数学教师团队建设为载体开展团队研修活动,这对提高县域小学数学教师的专业化水平,提高县域小学数学教学质量起...
随着教育教学的不断改革,课堂教学中越发注重对学生数学学科素养的培养,而实现这一目标的最基本前提是要有高质量和高效益的课堂教学,目前如何提升课堂教学的有效性已经成为教师进行教学改革的重要话题,小学数学教师要积极重视起对高效课堂的构建工作,有效把握数学课堂教学的基本规律,为学生的全面提升奠定坚实的基础。本文将就构建小学数学高效课堂的策略进行探索,希望可以为数学教师的有效教学提供一些经验借鉴和思路启发。
为了贯彻新课程标准中以学生为中心的教学理念,在小学数学教学中应当将课堂的主动权交还给学生,充分发挥学生的主观能动性,促进学生个性发展。为此,本文主要对如何在小学数学教学中凸显学生的个性进行了探讨。由于每个学生都是独立的个体,他们在认知水平、兴趣爱好和学习能力上都存在较大的差异。因此,在小学数学教师应当充分尊重学生的个体差异性,并为学生搭建个性展示平台,以此挖掘学生的潜能,凸显学生的个性,促进学生个性化发展...
由于数学知识比较抽象,而小学生的年龄较低,理解能力有限,他们在数感和数学思想的形成上存在一定的困难。为此,小学数学教师常常会使用数形结合教学法作为课堂教学的主要教学方法,帮助学生理解数学知识,培养数感。特别是在教学数学学科的核心——数学概念的过程中,教师需要借助数形结合法使学生能够直观地感知数学概念的内涵,从而为未来数学学习打下坚实的基础。
作者:陈祥彬 期刊:《小学教学·语文版》 2019年第10期
说起重庆市沙坪坝区教师进修学院的小学数学教研员李帮魁老师,初次接触他会给你以言语不多的印象,即便与他交流也不显得激情飞扬。就这样一个性情内敛的小学数学教师,目前已经获得了高级教师、重庆市特级教师、重庆市教育科研骨干教师、重庆市小学数学学科教学名师、重庆市教研先进个人等许多荣誉称号。
本文从小学数学教师的角度,研究了如何在教学中培养学生动手操作的能力,并具体列举了五种方法,分别是突破限制、深入生活搜集信息,小组合作共同探索,将教学融入生活场景,让学生从操作中得出结论和引导学生学以致用、积极操作。以期为“小学数学教学引导学生动手操作”的教学任务提供有效参考。
教师的教学能力直接影响着学生的学习效果,在新课标对教育教学工作提出了更高要求的前提下,教师应当更加注重提升个人的工作能力和教学水平,从而适应和达到新课标对学生能力培养和素质提升的要求。
小学数学教师在课堂教学中,由于学生在学习水平、学习兴趣等方面存在差异性,所以表现出来的解题能力也大不相同,需要教师实施科学有效的解题策略,才能够帮助和引导学生解决计算过程中遇到的种种问题。
"新基础教育"是1994年由叶澜教授及其研究团队基于当代中国社会转型时期所提出,以为当代中国培养"自动、健康发展"的新人、创建现代新型学校为目的的教育实验项目。25年来,业已在教师发展方面获得了重大突破。对优化民族地区小学数学教师队伍,促进民族地区小学数学教育发展具有重要借鉴意义。
教育信息化的推进,需要不断提升教师的信息素养。信息素养对于小学数学教师尤为重要。通过信息素养的培养,小学数学教师在小学数学教学中合理运用信息技术进行教学设计,实现信息技术与小学数学学科的深度融合,创新动态开放的教学模式,加快教育信息化进程。首先对小学数学教师信息素养的基本要求进行阐述,分析小学数学教师信息素养现状,提出提高小学数学教师信息素养的培养策略,旨在提升小学数学教师素养能力,从而达到提高教学实效...
小学数学是一门与生活紧密联系的学科,高效高质的数学教学对提升学生的逻辑思辨能力以及探究分析能力具有非常重要的作用。小学生因为思辨能力有限,心智还未成熟,对数学学习专注度有限,所以小学数学教师要积极响应新课改的教学新理念,不断改进教学方法,培养学生良好的数学学习习惯,提升学生的数学素养,为学生打好数学基础,让学生能够在轻松快乐的氛围中学习数学知识。一、平板构建情境,激发学习兴趣作为小学数学教师,我们应顺应小...
《数学课程标准》要求,“动手实践、自主探索、合作交流”是学生学习数学的主要方式。基于此,在小学数学课程改革不断推进的过程中,必须同步构建“小组合作学习”等新的教学方式和新的学习方式。小学数学教师在开展数学教学活动时,应合理的运用合作学习的方式,使学生积极主动地投入到学习当中。但由于合作学习在小学数学教学实践中使用时间较短,教学的效果还不明显。因此,针对当前的这一现实情况,教师还需要进行进一步的探究,从而...