书法是落实素质教育、发展学生综合素质的必要途径之一。对于小学生来说,书法教学可以培养他们的审美能力、促进传统文化的传承发扬,意义重大,但很多学生觉得书法枯燥无味且陋习难改,致使书法教学效果不理想。从兴趣、技能、学以致用等三方面对此进行分析,以期翰墨飘香、溢满校园。
书法是中华民族的文化精髓,也是世界艺术之林的精粹。而且,书法教学,不仅具有鲜明的艺术特点,还具备强烈的实用性,同时,在书法教学中蕴含着丰富的德育素材。因此,教师在日常教学的过程中,要以学生的兴趣为基础,开展书法课堂,从而在小学书法教学中完成德育内容的渗透,进而提高学生的综合能力,培养学生树立正确的人生态度和价值观念。
随着经济的发展,社会在不断的进步,人民的生活质量越来越高,教育问题逐渐受到广泛的关注。如今,家长给孩子报着各种各样的兴趣培训班,以求提升孩子的综合能力。由于各种原因,人们写字的机会越来越少,因此很多的教师和家长都忽视了对学生书法的训练。俗话说“字如其人”,可见写一手好看的字是多么的重要。本文针对小学书法教学的现状进行了分析和探究,并针对性的提出几点相关的建议,希望对提升学生的书法水平能够提供一定的参考和建...
随着新课标改革的不断推进,在中小学课堂中普及传统文化知识也受到了学校和教师的高度重视。书法作为 传统文化的重要组成部分,其文化博大精深,需要学生不断的进行学习和探索,在练习书法的过程中也要不断的感受书法 带来的魅力,从而促进学生的人身健康发展。但对于学生的书法教学不应该仅仅停留于课堂中,课外教学活动是新课标改 革以来的一种新型的教学方法,能够培养学生的核素养,使学生能够得到全面发展。对于小学生书法课外教学...
作者:陈世东 期刊: 2019年第10期
书法是我国的传统艺术,是中华民族优秀传统文化中的一朵奇葩。它是运用汉字的书写来表达人的精神美的一门艺术,学习它、欣赏它、书写它能够陶冶情操、舒畅 胸怀、有益健康、激励操守、增进知识、发扬爱国主义精神,提高人们的文化素质和精神素质。学好书法对学好各门功课,进行学术和思想交流以及个人的全面发展 也大有裨益。因而抓好书法教学时十分重要的。
热爱祖国文字养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,并有初步的书法欣赏能力;是现代中国公民应有的基本素养。
优化实施小学书法教学,对促进小学生掌握汉字书法基本技能,提高书法艺术欣赏水平,激发爱国情怀,培育书法艺术素养,传承中华优秀传统文化,具有重要的教学意义。文章联系小学书法课教学实践,以《横折钩》教学为范例,分析在书法教学进程中致力培育书法学科素养的重要意义,结合具体的课例教学活动,努力探索有利于促进小学生书法素养培养的有效策略和模式,并为优化书法教学提出必要的教学建议。
文章以古田县第一小学为例,探索了小学书法教育的具体对策,即抓"导"为先——培训师资,夯实基础;"润"物有声——注重常态,循序渐进;以"趣"奠基——赏析并重,培养习惯;以"赛"促学——硕果累累,成绩斐然。
书法,是我国源远流长的中华文化,是具有我国民族和区域特色的艺术表现,中国书法中包含着汉字的特点和内涵,彰显于书法笔顺、结构、章法等各个环节之中,书法具有一定的审美价值,是不用言语的优美诗句,是没有声音的美妙乐曲,是没有色彩的绚丽画卷,是我国传统文化的直观具体体现。当前,科学技术水平不断发展进步,大数据时代到来,计算机的广泛应用,信息技术的不断发展,都对我国传统书法艺术造成了极大的冲击,人们的思想观念在极大程度...
作者:沈倩; 林细平 期刊:《书法赏评》 2019年第03期
2014年3月30日教育部正式印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,'核心素养'首次在国家文件中被正式提出。'核心素养'一词成为当前教育领域最受关注的热词,其以有价值的知识为载体,以有意义的学习为过程,帮助学生在成长关键期获得能够独立面对未知世界的综合素养。核心素养培养的重要载体是学校课程。
书法是我国传统文化的瑰宝,是一种独特的艺术形式。学习书法不但能培养小学生的审美观,还能陶冶情操,提升学生书写和答卷的整洁度。但是,书法学习不是一朝一夕的事,需要用科学的方法,经过大量的练习。本文结合教学实践对如何在小学阶段教好书法进行分析和讨论。
中国书法历史悠久,源远流长,值得我们敬仰的一撇一捺亦如人生的千姿百态。书法作为中国传统文化的传承与思想交流的载体,书法教学培养小学生综合素质发展至关重要。但现代由于时代化潮流的冲击,多数人错误的将书法与写字混为一体,书法教学渐渐没落。小学书法教学是提高学生思想感悟、升华学生艺术修养的一味良剂,现代教育应更加注重学生良好书法习惯的养成,继承中国传统文化,提高学生综合素质发展。
书法是艺术课程教学的主要内容之一,对于培养学生的艺术审美力,提高他们的文化底蕴都有积极的作用。我国是一个历史悠久的文明古国,汉字的演变和发展经历了几千年的历史,写一手好字可以说是每一个中国人梦寐以求的事情。现如今,我国很多小学都将书法教学当作“第二课堂”,希望通过书法艺术传承中华文化,缓解学生的学习压力。
随着我国教育事业的发展与进步,越来越多的教学手段涌现出来,教学效益也越来越高。但是小学书法教学太过抽象、枯燥,而小学生的理解能力与耐心又十分有限,导致其教学效益也不甚理想。基于此,文章重点对提升小学书法教学效益进行了详细的分析。
在国学经典越来越引起国人重视的今天,从软笔书法入手进行中华文化尤其是书法文化的传承,也越来越得到广大学者的认可与支持。中国博大精深的书法文化是我国非物质文化遗产中的瑰宝,其中丰厚的书法文化更是值得继承和发扬的无价之宝。因此,在小学软笔书法教学中进行书法文化的渗透不仅有利于小学生深入了解软笔书法的精髓,更有利于实现中华传统文化的传承与发扬。
书法教育对于弘扬民族传统文化和提升学生的全面素质具有重要意义。传统的书法教学,主要采用教师讲解、学生临摹、作业批改的形式。微课翻转课堂在小学高段书法教学中的应用是一种新的教学形式。它打破了传统教学中的场景设定,可以对学生进行较为灵活的有针对性的教学,通过微课的方式让教学突破以往课堂教学单一场景。
开展书法教学,符合学生成长需要,具有广泛的实践价值,值得教师进行创造性的探索。学生书写往往存在共性问题,教师需要做好调查,具有针对性地设计教学方案,优化教学手段,创新教学方法,为学生书写创造良好条件。
随着我国新课改的深入发展,培养小学生的综合素质成为教育的重要目标。书法是中华民族的传统文化,其在小学教育中意义很大,能够培养小学生的书写习惯和对文字的审美。但目前小学书法教育还存在一定的问题,该文对新课程背景下的小学书法教育进行研究,以推动小学书法教育更好地发展。
书法教育是小学文化课的重要组成部分,其教育目标是帮助学生体验传统文化的魅力,增强他们对传统文化的学习热情,在丰富他们文化修养的同时,强化他们的爱国之情和民族自豪感。在具体研究阶段,该文作者根据小学生的认知现状从引入资源、指导技巧、课堂训练、效果评价四个方面展开论述,由此总结论点,希望为他人提供参考。
小学书写习惯培养需要一个渐进的过程。教师要针对学生存在的问题展开矫正,让学生自觉矫正坐姿、握笔姿势,让学生仔细认真读帖,培养学生书写兴趣,都可以为学生书法习惯养成提供助力。从不同视角展开书法教学创新研究,势必能够为书法教学带来丰富动力支持,以提升学生多种素质。