作者:尹静涛; 秦云; 郭颖 期刊:《河北能源职业技术学院学报》 2018年第04期
多年来,校企共建生产性实训基地项目,多以企业投资为主,基地的建设与管理以企业为主导,淡化教学目标,效果欠佳。企办高职教育是我国高等教育的重要组成部分,教学实践环节建设的成效更是学校办学水平和办学特色的集中体现。河北能源职业技术学院充分发挥校企一体优势,建设生产性实训基地,提升人才培养水平。
在职业教育的改革进程中,"现代学徒制"被寄予厚望。实施现代学徒制是深化产教融合的重要途径,是推动职业教育高质量发展的重要实现形式。作为山西省"现代学徒制"试点学校,太谷县职业中学校对基于"产校合一"办学模式下的现代学徒制进行探索与实践,总结归纳出中职教育现代学徒制的实施思路、具体措施,创新产教融合、工学结合的人才培养模式,以提升学生技能,提高人才培养质量,更好地为学生发展服务,为经济发展服务,为社会转型升级服务...
作者:郭静; 皮晖 期刊:《浙江旅游职业学院学报》 2015年第01期
面对当前旅游人才日益明显的供需矛盾和学生职业意识淡薄的现状,高职院校旅游管理专业学生职业意识的培养日益受到重视。本文依托湖南民族职业学院光大公司和华夏民族文化风情园,开展校企一体办学模式下以"双师双能"的师资建设为龙头,以"体验式·参与式"的实践教学体系建设为核心,以融入职业核心能力和企业文化的校本实训教材开发为载体的高职旅游管理专业人才职业意识培养模式的新探索。
能力为中心的培养模式,是通过对职业岗位的分析,了解职业岗位所需要的知识、技能、能力和态度等以此作为基础.推行与生产劳动和社会实践相结合的培养模式,把工学结合作为艺术专业人才培养模式的特色探索与实践.
作者:齐素娟; 田鑫 期刊:《经营管理者》 2018年第05期
“校企一体、工学结合”人才培养模式的构建,需要校企共同全程与全面参与.校企合作是高职院校有针对性地为企业培养高技术实用型人才,实现学校和企业的“双赢”的最优渠道.本文通过文献资料法和比较研究法,提出构建校企合作新的发展模式,为高职院校培养电商专业人才和为企业输送电商技能人才提出相关建议,提高高职院校电商专业学生的就业能力.
作者:李恒广 期刊:《江西广播电视大学学报》 2019年第03期
通过对北京开放大学“校企一体”合作举办中医健康管理学院的情况分析,阐明开放大学“校企一体”合作办学面临着办学理念差异大、校企关系理清难、办学实体自治不足等诸多问题。要实现校企合作共赢,开放大学校际之间要加强交流学习,共同研讨合作办学发展;开放大学与合作企业之间要积极稳妥推进合作,先达成办学理念一致;开放大学对合作办学实体要充分授权,权责统一,联合合作企业完善办学实体自治,通过加强服务及理念、制度创新来牵...
宜宾市南溪职业技术学校(后文简称“南溪职校”)始建于1926年,地处万里长江起始地,雄踞宜宾市南溪区滨江新城的腹心。南溪职校是一所历史悠久、条件优良、校企一体、特色鲜明的公办中等职业学校,2000年,创建为全国重点职业高中;2014年,创建为国家中等职业教育改革发展示范校;2016年,成为四川省现代学徒制试点学校和教学诊断与改进试点学校。
当前各高职院校“双师型”教师队伍的建设现状仍然存在界定不一,标准不同;来源各异,提升困难;机制欠佳,脱岗培养等状况。基于此,本文从校企理念联合,优选“双师型”教师;校企同心协力,共建“双师型”教师团队;校企各展所长,进行“双师型”教师培养;校企双向扶持,提高“双师型”教师薪资待遇;校企协同管理,完善“双师型”教师考核机制五个方面重构了“双师型”教师的培养路径。
校企合作是技工教育根本办学制度,但合作的形式则多种多样。为筹备技工教育150年纪念活动,翻检了大量资料,考察了部分学校,发现我国早期技工教育的一条基本经验,就是"校企一体"的办学制度。我国的技工教育最早可以追溯到1868年福建船政学堂中设置的"艺圃"。有三点基本特征,足以证明"艺圃"具备了技工教育的基本基因,成为现代技工教育的雏形。第一,明确的办学定位,就是培养技术工人。
作者:赵亮; 余艳艳 期刊:《文教资料》 2018年第26期
校企合作、工学结合是职业教育发展的方向,是高职教育遵从的职业教育规律,是提高育人水平、增强服务社会能力的必由之路。近年来,我国外经贸行业进行了大规模的改革创新,外贸模式、物流模式、通关制度发生了变化。当前校企合作背景下培养模式存在一些问题,要彻底解决问题,就应改革现有的人才培养模式,打造“校企一体、工学结合、企业化管理”人才培养模式,为全省提供人才培养模版,引领全省外贸类、物流专业的人才培养模式改革与创...
高职院校“双师型”师资队伍建设问题,是关系到能否培养高素质应用型人才的关键。因此从体制、机制上作“文章”,打造一支教育观念新、实践能力强、一专多能、具备相应学历和实践能力要求的“双师型”教师队伍,是职业教育现代化的重要条件。本文主要以昆明工业职业技术学院为例,阐述了校企联动培养“双师型”教师队伍的创新机制和具体举措。
作者:陈宇前 期刊: 2017年第42期
本文根据广西农产品物流现状及人才需求特点,结合学校现有建设基础,从建设思路与目标、建设内容三方面论述基于信息化的农产品仓储与冷链实训室建设、农产品检测实训室建设、农产品物流信息实训室建设、农产品物流实训基地内涵建设,以期构建集教学、科研、生产、培训于一体的具有示范、引领作用的校企一体化校内实训基地。
作者:李吟龙; 廖发良 期刊:《职业技术教育》 2015年第09期
校企一体、协同育人,是高职院校谋求自身发展、实现与市场接轨、提高育人质量、有针对性地为企业培养一线技术技能人才的重要举措。陕西交通职业技术学院立足交通运输行业需求,从校企一体、协同育人关系特征、平台建设、运行机制等方面进行研究和实践,明确协同育人关系,搭建协同育人平台,理顺协同育人运行机制。
东营职业学院订单班学生供不应求 东营职业学院与中锐教育集团合作,双方共建中锐汽车学院,为汽车行业培养急需的高素质高技能人才。中锐汽车学院体现“校企一体,分方向培养,订单就业”的特点,实现了学生高端就业的目标。学校利用中锐教育集团相对完善和成熟的企业级课程体系和学院自身的资源优势,校企共同开发了“华汽教育”系列工学结合教材,每两年修订一次,保证了教材与市场同步。
作者:陈宇; 李志勇 期刊:《职业技术教育》 2014年第08期
中铁十三局高级技工学校结合自身企业办学的实际,在开展校企合作的基础上,创建校企一体、课岗对接人才培养模式。在该模式中,校企一体是基础,课岗对接是核心,学生职业核心能力培养是根本,骨干教师队伍和教学管理制度建设是保障。
电子信息产业在快速的向前发展,为了迎合社会对人才的需要,职业学校需要培养高技能的专业人才,不断的去提高学生的整体技能素质。这样才可以培养出高素质的劳动者,这些人才也会成功的向社会各个行业输出。因此职业学校电子类专业实训教学模式改革迫在眉睫。
作者:满孝平; 刘灿才 期刊:《中国培训》 2017年第10期
本文以空乘专业为例,探索校企携手共建、联合招生、协同育人范式,重点阐述了空中乘务专业校企合作体制机制创新、专兼一体师资队伍共育、区域示范实训基地共建、区域辐射效应发挥等校企一体、协同育人实践路径及成效,以期为高职院校产教互融、校企一体、合作共赢提供参考和借鉴。
近日,在全国卫生与健康大会上发表了重要讲话,提出“努力全方位、全周期保障人民健康”,是继十八届五中全会的公报中,健康中国升级为国家战略之后再一次引起社会反响。结合我国职业教育和创新创业的相关政策法规,将“互联网+”与“休闲体育”紧密结合起来。在校企一体的基础上,构建“O2O”校企一体人才培养模式,解决我校目前该专业办学困难的问题。
针对职业院校实训基地建设中数量缺乏、功能不全、实践教学组织能力低、运营管理效果差等问题,探索工业4.0时代校企一体工作性实训基地的建设,其优势在于在真实的工作环境中,实训完整的工作过程,实践全面的岗位技能,生产教学产品甚至商品,实现教、学、做的统一,实现校企深度融合。