“工匠精神”引领下的校企合作实践教学是职业院校与企业实现协同创新、共享教学软硬件资源的大胆尝试。笔者认为,从校企共建角度构建实践教学基地、专业课程体系、岗位能力评价标准、教学组织形式和教学方法,将会有效提升实践教学有效性,提高职业院校实践教学质量,为企业培育具备“工匠精神”的高技能人才。
作者:杨波 期刊: 2019年第43期
本文论述现代学徒制下的双导师人才培养模式,认为现代学徒制下的人才培养模式具备有利于深化校企合作新模式、有利于突出师生和师徒互动、有利于创建真实的职场环境等优势,提出共创双导师工作室、加强双导师的选聘、建立稳定的双导师队伍、双线交织重构专业教学内容、完善双导师工作室制度、注重学生学徒身份、建立项目教学评价体系等双导师培养策略。
作者:徐希希; 翁正秋 期刊:《新一代信息技术》 2013年第09期
经济与科技改革背景下,校企共建实验室为高校与企业提供了重要的科研实践平台,加速了重要科研成果的转化与推广,实现了高校与企业之间的资源共享,是实验室建设发展的重要方向。本文系统的探究了目前我国校企共建实验室的合作模式,分析了校企共建实验室的运行机制,并针对存在的弊端提出了一系列的建议,为校企共建实验室的建设与发展提供重要的理论参考与智力支持。
高校有丰富的教育资源,企业掌握行业发展的最新动态,结合学校和企业的优势,共同参与建立校企资源共享的字化的资源平台,将促进学生和员工的共同提高.本文结合山东商务职业学院高职审计专业教学资源库建设的经验,对高职审计专业校企共建、共享型资源库的建设进行探讨.
高职教育“校企共建”的合作模式,已经被“共识”和“认同”,但对其评价标准一直没有定论,我们通过对其深入研究制定了《校企合作生产性实训基地评价标准》,并以高职旅游管理专业校企共建课程《导游实训》课程为例,结合“评价标准”中教学方法创新的具体要求,通过教、学、做一体化实践,检验“校企合作”成果。
作者:徐娜; 刘桢; 马小微; 张杰; 岳建辉 期刊:《河北能源职业技术学院学报》 2019年第01期
为网络课程学习者提供就业服务匹配,最优的解决方案就是校企共建网络课程,企业参与到职业教育课程前端开发中来,从源头上满足企业对人才的技能需求。本论文旨在探索高职院校校企共建网络课程的商业化运作模式,以期实现学习者、课程建设者、课程平台、企业的多方共赢。
作者: 期刊:《郑州市人民政府公报》 2011年第01期
<正>郑政[2011]5号二○一一年一月四日各县(市、区)人民政府,市人民政府各部门,各有关单位:为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,转变职业教育人才培养模式,满足产业发展对技能型人才的需
党的报告提出"完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作"。新形势激发了企业参与高职办学的深度和强度,校企合作专业共建成为高职院校培养人才供给侧改革的重要举措。通过明确深化产教融合背景下校企共建电子商务专业新要求,依托"一平台、四融合"人才培养模式,探索了校企共建电子商务专业人才培养模式的实践应用效用,以期从供给侧方面提高人才培养质量,为其他院校提供借鉴。
作者:张小伟 期刊: 2019年第21期
随着时代的发展,社会越来越需要与市场接轨的高素质多元人才。只有充分发挥校企合作的重要作用,才可以培养出更多优秀的人才。分析校企共建高职艺术设计工作室的意义及存在的问题,提出要统一认识,优化合作;互利互惠,达成双赢;完善制度,明确责任。
二十年来,江苏省太仓中等专业学校潜心“双元制”本土化实践研究,校企双方在学习领域课程的治理体系、开发路径、支撑系统、教学策略等方面创新实践,形成了一套可操作、可借鉴、可推广的课程开发流程和实施样板。
作者:陈昌平; 刘吴睿虹 期刊:《职业》 2019年第28期
在产教融合背景下,技工院校的实训教学环境与运营模式发生变化。只有实现技工院校实训教学资源校企共建共管和优化配置,才能为产业升级转型和地方经济社会发展提供有力的技能人才支撑。
步入新时代,人才对于国力提升的优势愈发突显。随着我国教育事业的不断发展,职业教育在高校人才培养工作中举足轻重。为进一步谋求高职院校自身发展、不断推动职业技术技能型人才的培养工作,校企共建生产性实训基地建设发挥着关键作用。本文将从政府、学校、企业、教师四个层面探索校企共建视域下高职生产性实训基地建设长效策略。
作者: 期刊:《中国职业技术教育》 2019年第30期
一、工作室简介主持人黄元盛系江门职业技术学院教授。工作室现有工作人员6人,入室培养对象10人。工作室为校企共建,在国家环保电镀基地一崖门电镀基地(现有大型企业80多家)设立了名师工作室企业工作站。二、探索“工匠型双师素质”教师的培养提出“工匠型双师素质”教师的培养理念,该类教师必须在三方面达到工匠级别教学方面专业知识与时代同步,熟练掌握现代职业教育教学方法。
作者:张扬 期刊: 2015年第03期
近年来,孝感市孝南区高度重视人才和科研工作.大力实施“澴川英才计划”,五湖四海引人才。坚持柔性引才与刚性引才“双轮驱动”,2014年,通过省级工程技术研究中心、校企共建研究中心、院士专家工作站、省中医药大学·孝感市中医院硕士点等20多个科研平台的建立,
课程建设是示范建设的基础,高质量的课程建设需要通过校企合作来完成,这样才能使新知识、新技术、新工艺和新方法融入课程。本文从课程开发思路、教学设计、教学内容、教学手段、教学方法、考核方法六个方面对我院校企共建《网络设备配置与管理》课程开发模式进行探讨。
<正>一、成都市建筑职业教育集团成立与运作1.成立背景2009年12月,成都市教育局印发了《关于推进名校集团发展的意见》(成教[2009]36号),该《意见》对推进名校集团发展的重要意义、总体思路、目标任务、基本原则、主要途径、办学体制改革、人事分配制度改革、保障机制、管理、实施等方面提出了指导意见,并明确要在成都市组建8个职业教育集团。2011年3月,由成都市工业职业技术学校作为牵头单位,在充分论证、调研后向市教育局...
作者:刘伟楠; 蔡英利; 杜晓波 期刊:《名城绘》 2018年第09期
高职院校作为培养技能型人才的重要基地,实现人才培养与企业用人需求的零对接,离不开实践教学,而校企合作共建实训基地是实现这个目标的前提保障。校企共建实训基地,能够将产教融合、协同育人的人才培养模式落到实处,提升学生的实践操作能力和职业素质,提高教师生产实践和科研能力,推动高职院校服务区域经济,实现“生产服务教学,教学推动生产”,达到企校互利共赢的目的。
作者:李占平; 董浩洁 期刊:《中国高新科技》 2009年第13期
创业与就业是当前我国经济社会发展面对的一个重大课题,面对应届大学毕业生求职时,屡屡被一些用人单位设置的“工作经验”的门槛而拒之门外。实践教学严重不足的问题日益突出,因此,探索有效的实践教学方式是当务之急。