一、职业竞赛融入“教、学、做”一体化教学的背景。2006年,教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中提出了“改革教学方法和手段,融‘教学做’为一体化”的理念。从2008年起,教育部每年举办的全国职业院校技能大赛,已成为衡量专业教育建设的标杆。这就要求我们把职业竞赛融入“教学做一体化”模式,确定更适合文秘专业学生学习的授课内容、实训项目、实训方式、考评手段等,使之进一步规范化、科学化、校本化,以...
作者:王良胜; 童园园 期刊:《中学教学参考》 2020年第06期
环巢湖地区乡土文化内容丰富,其中以庐剧艺术为代表的戏曲文化,以其独特的乡土唱腔、接地气的曲词和平民化的表演风格而盛行于环巢湖区域。在校本课程的研发与设计中,利用好这一丰富的文化资源,对于丰富校本课程建设、提高育人水平具有重要意义。
基于核心素养的课程建构有两层含义,一是国家课程,二是校本化课程。今天我们"大城市教科院发展联盟"要讨论的是如何让校本课程聚焦核心素养。我们的嘉宾分别就学校课程校本化及校本课程聚焦核心素养两个方面进行了阐述,提出了许多落实核心素养的非常生动的做法。寻求核心素养落地的过程,其实就是国家课程校本化的不断转化、优化、内化和外化的过程。全面关注核心素养的落地必须基于学生成长、未来准备,遵从儿童的成长规律、天性...
西马路小学是武汉市江汉区一所进城务工子女较多的公立学校,98%的学生来自农村。针对生源实际,多年来,学校一直在尝试有效德育模式研究,经过多年摸索以及认真实践本色德育校本化实施,提出了"爱心德育"模式。爱心德育是在爱心教育理念下,以养成教育为特色的德育,围绕校园精神"认真做我能行",多维度培养"阳光自信文明有礼"的西马少年。
中华武术是祖国优秀传统文化的瑰宝,武术社团是学校实施素质教育和促进学生全面发展的重要抓手。运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、逻辑分析法等研究方法,以河南省周口市川汇区牛营小学武术社团为例,对农村小学武术社团校本化实施进行探究,并提出相应对策与可行性建议,更好地推动农村小学武术社团的发展。
艺术节活动的开展极大地丰富了师生的校园生活,提升了学生的校园生活质量。不过活动的开展也会出现一些问题,如何根据学校的学情来整体建构和精准地实施,需要去调查和分析以及调整,这样才能达到通过艺术节活动来综合实施育人价值的目的。
作者:何晓颖; 唐柯跃 期刊:《济南职业学院学报》 2019年第06期
课程是人才培育的主阵地,舟山技师学院以“蓝金领”核心素养培育为根本,提出独具特色的“育心·涵法·培趣”校本化课程,并将核心素养根植于课程的建设与实施,在培育区域经济发展所需的“蓝金领”人才方面取得了显著成效。
综合素质评价不仅仅是评价工具的改进,更是对“以人为本,促进学生全面而有个性发展”的价值观和方法论的追寻。评价不是为了甄别或证明,而是为了经历和发展。综合素质评价必然带来教育观、教学观、学习观、学生观等的变革。而这变革则会反映在日常教育教学的方方面面,比如,作业功能的重新定位。作业除了具有传统的落实、巩固基础知识和技能的目标外,更多要考虑的是一个多元化的目标,即综合能力、情感态度、心理健康、人文素养等目...
国家课程校本化实施是提高学校办学质量的保障。国家课程的有效落地,关键在于培养学生的学习能力和学习习惯,应基于学情,促进学生自主学习;开发工具,促进课堂深度学习;建设课堂,促进学生智慧学习。
校本课程是培养核心素养的重要途径之一,是国家、地方、学校三级课程管理的重要组成部分。因地制宜,集中学校教科研力量,对体育校本课程进行开发和优化,并付诸实践,从而实现多方位教学,是对国家课程标准的有力补充。本文以莆田五中为例,从研究意义、研究现状、研究整体思路及工作流程和编写足球校本课程内容时应注意事项等方面进行阐述,主要探讨了校园足球初期发展背景下足球校本课程对高中生体育学科核心素养的培育和形成途径,旨...
作者:张欣 期刊:《河南教育·基教版》 2019年第07期
一味夸大教学模式的作用和一味贬低教学模式的作用,都不可取。教学模式客观存在,之所以研发教学模式,是要发现它的价值,挖掘它的功能,更好地为教学服务。所谓模式,即事物的标准样式。教学模式是教师教学工作的参照、标杆。当前,一些学校只注重怎样能把应试学科分数提高上去,似乎只要抓住提高分数的教学模式,一切就万事大吉了。
本文基于本校英语词汇教学实际,立足问题的分析与探究,提出基于本校学情的有效词汇教学策略。
作者:胡建郭; 王磊; 冯灵; 董艳莎 期刊:《新课程评论》 2019年第11期
2007年教育部颁布《培智学校义务教育课程设置实验方案》,2016年又颁布《培智特殊教育学校义务教育课程标准》,在国家课程实施过程中,所有的学校必然要全面贯彻国家课程意志。但如何处理好学校之间千差万别的师资素养、学生能力、教学资源、办学传统和发展目标等因素与国家课程之间的关系?长沙市特殊教育学校依托导师工作室,以课题研究为载体,深入推进国家课程校本化,通过凝练办学思想,梳理育人目标,建构“生命多彩课程”体系,形成...
作者:龙宝新; 张广斌 期刊:《北京教育学院学报》 2019年第01期
学校是价值教育的事件、活动、课程、要素的集结点,价值教育校本化是社会核心价值观教育的生效之道。中小学价值教育校本化的三重内涵是:让价值教育在学校生活母体中孕育,在学校文化场景中生长,在学校课程群落中呈现。价值教育校本化的核心理念是在价值教育实践中落实'四本',即以学校人、学校事、学校情、学校景为学生价值教育之'本'。价值教育校本化的四条路径是:搭建价值教育的学校共同体,改变学生的学校生活经历,发掘学校价值教...
民间剪纸艺术作为中华优秀传统文化的重要非物质传承形式,在高中美学教育中需要因地制宜,设置校本课程提升学生美学素养与对中华优秀传统文化的认识程度,本文以此为结构点,分析剪纸艺术校本化现有的实践条件以及可兹改进之处。
一、教材的基本情况福建课程改革实验区选用的数学实验教材是华东师大出版社出版的(第三版)。我认为该教材编得好,有自己的特色,能从学生实际出发引入数学知识,创设自主探索的情境,把握课程标准,同时具有弹性。具体表现在:1.教材编写理念上联系学生生活实际,体现学生主动学习过程,让学生亲身参与活动进行探索与发现,以自己的体验获取知识与技能。努力提高学生创新精神和实践能力,为学生终身发展奠定良好的基础。
作为履行高校学生管理职责的专门人员,辅导员队伍专业化、职业化目前很大程度依靠其自身在实践中积累经验,岗位人员流动性较大,增加了相关培训的重要性。因此,有必要根据胜任力层次和辅导员职业能力标准,建立行之有效的培训课程体系。短期内能够迅速提升辅导员的胜任能力,长期来看可以提高学生工作团队科学管理水平。
在新课程改革背景下,各小学纷纷开始进行综合实践活动课程设计。结合小学综合实践活动课程的校本化意义,本文对小学综合实践活动课程主题设计的校本化对策进行了探讨,为关注这一话题的人们提供参考。
高中信息技术课程标准明确指出普通高中信息技术课程的总目标是提高学生的信息素养。学生的信息素养表现在:对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力;对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力;发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力:遵守相关的伦理道德与法律法规,形成与信息社会相适应的价值观和责任感。本文从信息素养的养成、课程认识、教学方法、教学评价等方面探讨了新课程标准下...
作者:胡有睿 期刊: 2018年第14期
易班已经逐渐成为高校开展网络思政教育工作的新阵地,但在“两微一端”和新兴短视频社交平台“抖音”的竞争下,网络思政效果不够理想.本论文旨在通过易班“校本化”的需求和功能研究,解决易班平台学生黏性低的问题,形成易班品牌效应.