作者:陈丽娟; 沈培辉 期刊:《职业技术》 2019年第10期
在互联网知识时代,信息化教学在高校教学中占比越来越大。混合教学是利用信息化手段有效教学的一种教学组织形式,将线上网络资源和线下面对面教学有机结合,提高了教师的教学效果。以'仪器分析实验'课程为例,构建了该课程的总体模块设计,对混合课程实施的过程进行了详细描述,包括课程设计、资源准备、课程实施以及课程实施结果。最后,总结了混合课程需要加强的事项。
作者:赖晓芳; 沈善瑞; 陈静; 李联泰 期刊:《科教文汇》 2019年第35期
"生物化学"是生命科学最重要的基础学科,内容繁多,要真正教好学好是一件难事.本文从教学内容、教学手段、作业批改、考核方式等方面进行课堂教学与线上资源有机结合的探索,以期找到一种适合本校水产类专业的教学模式.结果极大地提高了学生的学习积极性及兴趣,取得了预期的教学效果,为其他专业"生物化学"的教与学提供了改革思路.
作者:赵学华; 孙慧; 王丹丹; 张谦; 于成龙; 詹峰 期刊:《现代计算机》 2019年第20期
互联网时代,线上线下混合式教学模式正成为当前高职教学改革关注的重点方向,线上线下混合式教学通过采用互联网信息技术,弥补传统课堂教学存在的弊端,提高高职院校学生培养质量。根据高职后期剪辑课程特点,研究线上线下混合式后期剪辑课程教学改革,提出学生利用线上数字资源进行课前预习、课中线上资源与线下教学相结合进行课堂教学、课后利用线上资源复习巩固的高职后期剪辑混合式教学模式,充分发挥学生自主学习作用,提高学习效率...
文章阐述了“射频识别原理与应用”课程的开设意义,论述了课程教学中存在的问题,分析了课程教学应用翻转课堂的必要性,提出了翻转课堂在“射频识别原理与应用”课程教学中的实施方案,提高学生自主学习的能力,加强学生学习的深度,促进物联网工程专业应用型人才培养。
以玛尔挡水电站为例,对黄河上游水电开发水库移民搬迁安置过程中实物指标调查以及补偿测算中出现的一些问题进行初步分析,同时提出解决问题的对策和建议。