作者:杨晓欢; 吴珊; 张仕霞 期刊:《信息与电脑》 2020年第01期
面对当前软件开发就业市场的需求,众多院校把Java相关课程作为计算机专业的核心课程体系。该体系内容较多且关联性较强,如果没有全面的教学设计和合理的实践案例,无法真正达到应用型人才培养的目标。基于此,笔者以西南财经大学天府学院为例,在深化CDIO改革的背景下,针对该学校软件技术专业Java课程群教学存在的问题,以学生就业为导向,以项目驱动为载体,将Java课程群的教学融入具体的项目中,从而提升软件技术应用型人才培养的质量。
计算机文化素质成为高职院校学生的基本素质之一,计算机应用基础这一课程的受众学生存在计算机基础参差不齐、学习积极性差、以及高分低能的问题。本文将针对此提出了雨课堂、微课和项目驱动三者相结合的教学组织方式。
作者:陈荣; 赵仁德; 郭静; 胡慧慧 期刊:《大学教育》 2020年第03期
针对目前高等学校电气工程及其自动化专业新能源类课程存在教学内容多、各课程内容又密切相关的特点,考虑到学生学习积极性较差的现状,课题组提出了基于项目驱动的新能源课程群教学模式。课题组分析了新能源课程群各课程的特点,将各课程教学内容模块化,结合专业发展趋势设置教学项目,明确目标和分阶段任务,“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”,改变了以往“教师讲,学生听”的被动教学模式,完善了学生主动参与、自主协作、探...
学习动机的培养是指学生建立学习动机的过程,是学习动机从无到有,从弱到强,从错误或低级到正确且高级的发展变化过程。而学习动机的激发是指通过一定的教学措施,使学生已有的学习动机由潜在状态转变为激活状态,成为学习活动直接、有效的推动力量。文章主要从引导学生形成知识结构体系、创设问题情景、选择合适项目、分析问题构成、鼓励质疑、训练陈述假设及解决方案、采取过程及表现性评价等方面,以项目式驱动教学模式为载体,探索...
针对目前高职软件专业学生对口就业率普遍不高的现状,分析其主要原因是项目实训匮乏,为了改变此状况,提出基于项目需求的"332"教学模式,即分三个阶段、从三个技能着手重点培养学生的两种能力:创新能力和自学能力,从而全面提升学生的社会竞争力和适应能力。
作为应用型学科,高校环境设计专业应关注实践教学的研究与改革。本文提出在课程教学中构建和优化实践教学运行模式的改革举措。通过优化课程结构、推行项目化教学、开展竞赛实践、组建实践教学团队等措施提高实践教学的务实性和有效性。
目的:保障舞台艺术设计与制作专业中校企合作的有效开展,将校内所学新技术与传统工艺相结合,培养更多懂得实际运用专业人才,促进校企教学有效地研发作品;方法:分析舞台艺术设计与制作专业的不足,明确校企合作的重要性,制定相应策略落实校企合作;结论:高校可通过真实项目合作、以赛促学等手段、建立设计工作室、师徒制等资源的优化,推动校企合作。
针对物联网工程专业特点和应用要求,以及RFID课程的应用需求,本文探讨一种基于项目驱动的RFID教学改革方法,主要从RFID系统的读写器的研究和设计入手,具体通过设计一种基于RFID的食堂消费终端进行RFID课程教学改革与探索。
作者:夏志华 期刊:《保定职业技术学院》 2010年第02期
电力电子技术课程是高职电气自动化技术专业的主干专业课。该课程的特点是基础性强,具有很强的实践应用性,学生学习起来比较困难,采用传统教学模式教学费时费力,教学效果也差。结合目前市场企业的实际需要,采用项目驱动式教学把理论与实践教学有机地结合起来,通过项目驱动来激发学生的学习兴趣,给学生提供动手机会,鼓励学生通过实践活动获得知识,充分发掘学生的创造潜能。
作者:韩智慧; 刘晓彦; 隋庆茹; 赵建华 期刊:《东北亚经济研究》 2013年第06期
实践教学是培养应用型人才的关键,《c语言程序设计》是一门实践性很强的课程。在应用型本科教育中,采用“项目驱动”的方法进行《c语言程序设计》课程教学,激发和提升了学生学习c语言的兴趣和热情;培养了学生理论联系实际和解决问题的能力;增加了学生的实际工作经验,为日后参加工作打下了坚实的基础。
作者:刘敏娜 期刊:《河北能源职业技术学院学报》 2012年第03期
根据《网页设计》课程教学中的问题,有针对性的提出教学方法改革的建议,激发学生学习《网页设计》课程的积极性,提高学习效果,不仅让学生会制作网页而且能够设计网站。
作者:赵静媛 期刊:《中国多媒体与网络教学学报·下旬刊》 2018年第8Z期
高等职业教育以服务地方经济,培养高级技术技能型人才为目标。以岗位技术应用能力为主线来设计学生的知识、能力、素质结构和实践教学;面对职业岗位进行培养,强调理论教学和实践训练的交替,互动。毕业生具有直接上岗工作的能力。
作者:刘力健; 田禾; 崔明贤 期刊:《高教学刊》 2020年第02期
通过对能源动力类的专业特点分析,对传统实验教学中存在的许多与新时代创新教育不相适应的地方进行了总结,针对能源动力类专业实验教学要迎合工程认证教育背景下创新型人才培养的需求,构建了以项目设计为主线,符合CDIO理念的实验教学模式,在2014级、2015级、2016级能源动力类专业学生中进行应用实验,从而增强了学生的实践、认知、创新的综合素质,提高主体意识和实践才干,引发学生做实验的兴趣,激发学生思维,引领学生在解决问题中规...
作者:周辉奎; 顾牡丹 期刊:《福建茶叶》 2019年第12期
进入21世纪新时代,高职院校学生的学习方式和环境,发生了翻天覆地的巨大变化。传统的Android程序设计课程在教学过程中存在很多弊端,很难适应新时期的发展变化。通过新型教学方法——基于项目驱动的应用,可以充分挖掘和触发学生的学习主观能动性,有效提高他们在学习上面的积极性和参与性,提高学生在遇到紧急问题时如何解决问题的本领,提高课堂互动的交流程度,因此可促进高职院校教师的教育教学水平的提高,增强学生的就业求职技能与...
作者:孙佳龙; 王晓; 汤均博 期刊:《地理空间信息》 2019年第12期
提出将CDIO理念、“项目驱动”和“对分课堂”模式进行融合的CPP教学模式,将此模式应用到海洋测量学的课程教学中,对课程的教学内容、教学方法和实践教学模式等进行改革,在实践中取得了良好的效果,具有一定的借鉴意义。
文章针对湖南涉外经济学院外国语学院英语专业教学方式单一、手段单调、实践教学环节薄弱等弊病,构建并实施项目驱动式英语技能型人才的培养模式。结果显示:该教学模式不仅有利于激发学生的学习兴趣和参与度,而且还能提高学生的实际应用能力。
作者:张其久; 李建永; 王开宝; 王月 期刊:《今日财富》 2019年第16期
创新实践基地是组织和引导学生开展创新活动的重要平台,介绍了北华大学创新实践基地的建设实践,重点介绍了创新基地实施的任务驱动与项目驱动相结合的创新实践体系。实践证明,创新基地活动的开展,极大地提高了学生学习的主动性,激发了学生的创新潜能,是培养大学生自学能力、实践能力、协作能力、创新能力和工程素质的重要基地。
VC++程序设计课程作为一门信息技术相关专业的重要课程,其对实践能力的依赖性和课程教学中课时的有限性之间存在的矛盾使得课程的教和学具有相当难度。文章根据VC++课程的特点,提出了以项目驱动的方式,并吸收混合式教学的优点,充分调动学生的学习积极性,培养学生的自主学习能力和实践动手能力。经实践检验,该方法能使VC++程序设计课程的教学效果得到较好地提升。