提升亲和力是新时代增强高职高专思想政治理论课(以下简称“思政课”)实践教学实效性的重要途径。提升亲和力实质上是增强思政课实践教学的相互性,使教育对象对教育主体及其所开展的教育实践活动的感知距离拉近,接受程度增强,从而实现教育对象与教育主体的良性互动,彰显师生学习共同体的良性建构,满足教育对象成长发展需求,凸显思政课坚持主导性与主体性相统一的价值追求,实现培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的目...
2019年度全国公路水运工程试验检测专业技术人员职业资格考试刚于11月16日、17日顺利落下帷幕。据了解,本年度考试全国31个考区共设45个考点,参加考试人数为17.2万人,考试科次达33万科,创历史新高。再一次将试验检测变成了热门的考试专业,引起了行业和社会的关注,也是进一步表明试验检测技术的重要性。一直以来,国家在大力发展基础设施建设的基础上,对试验检测技术都有着深入的重视,通过各项技术标准规范和法律法规来确保试验检测...
中华传统文化中蕴含着丰富的相互性原则,可以从儒道释的相互交融,以及儒家中的家庭生活、社会生活、邦国关系三个层次来探讨,特别集中体现在《中庸》中的五达道(父慈子孝、兄良弟恭、夫义妇听、长惠幼顺、君仁臣忠)、三达德(智、仁、勇)、九经(修养自身,尊重贤人,爱护亲族,敬重大臣,体恤众臣,爱护百姓,劝勉各种工匠,优待远方来的客人,安抚诸侯)。在全球化的时代,作为中华文化主流的儒家思想传统中重视伦理关系的特质,物我一...
单边选择争议解决条款是指规定商事合同中特定的一方当事人在争议出现后有权选择仲裁或者诉讼解决争议的管辖条款。这类条款在商事实践中被频繁地使用,但不同国家的法院对其效力各持不同态度。事实上,单边选择争议解决条款是商事主体真实合意的产物,其表面上的非相互性不会对非受益方产生实质性影响,也不会损害一国的公共政策,因而有必要积极地肯定其法律效力。与此同时,与单边选择争议解决条款效力相关的多个问题也应予以明确地阐...
作者:张安淇; 陈敬良 期刊:《经济视野》 2014年第13期
我国由计划经济体制进入市场经济体制后,经营企业面对新的市场环境开始了更进一步的思考,特别是对企业声誉以及企业价值之间相互关系的探索已经成为当下最重要的主题之一.文章从企业声誉的内涵界定以及企业价值的定义以及影响因素等方面进行阐述,引出前后两者之间存在的相互性作用,并就如何促进企业声誉和企业价值关系的相互提升进行深入探讨.
作者:许晨 期刊:《黄冈职业技术学院学报》 2018年第05期
非对称仲裁条款的效力在司法实践中一直存在争议。基于该仲裁条款缺乏相互性、显失公平、违反公共秩序等理由,一些国家否认其效力。但也有一些国家肯定其效力。究竟非对称性仲裁条款效力如何,缺乏相对性、显失公平、违反公共秩序等理由是否站得住脚,司法实践和理论都没有充分论述。其实,非对称性仲裁条款有其合理性内核,不能一概否定其效力。若对该仲裁条款有条件的限制,可以发挥其最大的效用。
作者:宋晓杰; 王纪波 期刊:《天水行政学院学报》 2004年第06期
意识形态论的主客架构作为一种场域性的存在蕴涵了强性的场域意识与关系性旨趣的有效性.其历史性的意义在于,客体向度中,客体由对主体的深层抽离消弭中自觉性地展现身体主体本质的有效性.在一定意义上,它实为主体"客体化"、客体"主体化"内在建构的意谓过程.
王天恩撰文《创造性劳动的信息相互性与人的类权利》指出,随着信息文明的发展,从劳动角度讨论人权问题的意义口渐凸显。从人本身寻找人权的根据,“相互性”(reci—procity)概念在逻辑上具有重要地位。作为一种类权利,人权源自人的类特性,而最基本的人类特性就是相互性。相互性具有物能和信息两个基本层次,劳动创造性的提升使人类相互性越来越是信息层次的。创造性劳动成果的共享性质具有深刻的人权普遍性意蕴,创造性劳动...
黄玉顺撰文《“贤能政治”将走向何方?——与贝淡宁教授商榷》指出,“精英主义”原是西方现代民主制度下的一种政治现象和政治倾向,贝淡宁却将它强加于古代儒家与当代中国,谓之“贤能政治”。
[]在分配正义领域当中,分立的每一个人自身都具有特殊的内在价值,基于这种价值,人们会提出对某种待分配的善的求,这些求是相互竞争的,如果一种分配正义原则不公平地忽视了某些人的求,没有充分尊重这些人的特殊性,就会面l晦个人分立性的反驳。功利主义对功利最大化的执着,目的论平等主义对平等的追求,优先主义对处境较差者的关注,都会面临这样的反驳。解决这一难题,重的是建立一种公平的分配正义原则,公平对待所有人的...
"多元互动"中的"元",是指与学习有关而又能相互作用的各种教学因素,包括教师、学生、教材、教学条件与环境等;"多元互动"中的"互动",是指以和谐教育思想为指导,充分利用各种与学习有关而又能相互作用的教学因素,促进学生主动地学习与发展,进而达到高质高效的教学效果."多元互助"中的"元"具有多向性、相互性、自主性特征,"互动"包括人与人(师与生、生与生)、人与机(计算机等媒体)、人与文本(教材)、人与环境(资源、课堂、校园、社会...
作者:田九胜; 唐洁仪 期刊:《山东外语教学》 2018年第06期
本研究探究非英语专业商务英语课堂的互动技能培训对小组互动质量的影响。随机选取大二两个班作为实验班和控制班。实验班接受了为期12周的互动技能培训,控制班进行相同的小组互动活动,但没有显性的互动技能培训。实验中使用的互动技能包括互动倾听、话题拓展和修正互动三种,小组互动质量以互动性和平等性两个维度来考量。在前测和后测中,两个班的小组互动被分别录音,并转写成文字。结果显示,互动技能培训可以增加小组互动的互动微...
作者:徐锦芬; 寇金南 期刊:《外语与外语教学》 2018年第01期
本研究以社会文化理论为框架,以非英语专业大二3个自然班的84名学生为研究对象,用定量和定性相结合的研究方法从平等性和相互性两个维度考察了三种不同的任务类型对大学英语课堂小组互动的影响。研究发现:(1)在平等性方面,任务类型除了影响学习者产出的话轮数量以外,对平均话轮长度和短话轮比例没有影响;(2)任务类型不会影响学习者在小组互动中的相互性。访谈结果表明,虽然学习者对任务类型有不同的偏好,但他们在小组互动中的...
科斯定理是关于权利界定的,然而定理中的“选择”在很大程度上被科斯继承者所忽视。科斯定理能够提出主要因为“损害具有相互性”这个新的分析角度,但相互性的本质是稀缺资源配置问题。将权利冲突等价于相互性并以此分析权利配置,只会消解权利的多重属性。科斯为权利界定的难题提供了一个有用的分析思路,但仅以财富最大化为准据太冷酷、更非充分。法律人要想正确理解科斯,必须重视“企业的性质”所提出的方法。
通过例子对尺缩效应的相互性进行了阐明.
合作创新中企业专用性投资的存在和专业性知识所有权的转移,会诱发企业间的机会主义行为,而任何一方的机会主义行为都会对企业间关系产生一定的破坏作用。本文基于服务主导逻辑视角,运用交易成本理论、组织间关系理论,通过对182家KIBS企业合作创新项目问卷调研数据的实证分析,探讨了企业间机会主义行为的相互性影响,并深入剖析了契约治理、关系治理对企业机会主义行为及相互性的治理机制。结论表明:合作创新中企业间机会主义行为...
相互性是思想政治教育的基本理论问题之一,长期以来没有得到足够的重视,甚或被其他领域所遮蔽,导致思想政治教育难以取得应有的效果。相互性一直隐匿在思想政治教育活动之中,成为推动人与人、人与社会交往的内在机制。马克思关于人的对象性活动、社会交往的相互性、价值的相互性的思想为思想政治教育相互性研究提供了理论基础,地方性社会的熟人交互结构则提供了土壤。事实上,遮蔽了人的相互性,思想政治教育实践活动也就难以取得预...
《公共理性与民主理想》一书所构建的公共理性理念,不但具备理论资源回应当代慎议民主理论家提出的许多重要批评,而且被合理地阐发为-种高阶的慎议民主.然而,这种公共理性理念所依赖的自由平等的公民观并没有获得足够的阐发和捍卫,这会导致慎议民主理想的规范性根基不稳,并影响作者对私人自主性与政治自主性的源泉及位阶问题的处理.另外,作者在处理公共理性、重叠共识这两个理念与相互性标准的关系时,出现了一种模糊性以及作了过多...
谭安奎教授的《公共理性与民主理想》一书试图通过重新诠释公共理性的相互性要求,确立它与慎议民主之间的关联,从而解决《政治自由主义》的相对主义问题.但其论述有两方面的问题:第一,公共理性只着重对互利性的超越而忽视互利性;第二,过于强调相互性要求的形式特征,但同时又隐含相互性是种实质要求.修正两方面的缺陷后,相互性要求可以看作是人道要求(不偏不倚原则)与公平要求(自我利益原则)的混合要求,以此构建新的普适性的政...
作者:徐锦芬; 寇金南 期刊:《外语教学》 2017年第02期
本研究以84名(21个4人小组)非英语专业大二本科生为研究对象,通过微变化法探讨大学英语课堂小组互动模式。在17周的观察周期内,共收集录音9次,即189组次(每次任务21组被试*3种任务*3次)。研究人员对录音数据进行转写并录入计算机,通过量化互动模式分类模型中的两个维度——平等性和相互性,归纳得出小组互动模式。研究结果表明,我国大学英语课堂的小组互动模式主要有4种:合作型、轮流型、主导/被动型和专家/新手型,且互动模...