作者:王文浩; 吴韦佳 期刊:《长春教育学院学报》 2019年第11期
义务教育均衡发展的背景下,乡村教师"老龄化"问题逐渐得到关注。以"老龄化"相对严重的河南省乡村中学X校作为样本进行分析,认为该问题的解决具有推动乡村教育良性发展的必要性和国家大力支持乡村教育发展的可能性。运用PPP模式提出政府和社会资本共同参与乡村教育运转的新形式,构建高效可持续的教师管理和发展机制,提高乡村教师群体的吸引力和教学能力,推动其队伍"年轻化"。
文章主要介绍了对西安市XQ初级中学乡村教师群体的个案研究,通过田野调查、个案访谈、调查问卷等多种研究方法,以教育人类学视角全面分析乡村教师在职业发展中存在的问题,最后从四个层面对乡村教师的职业发展提出建议。
作者:蒋海兰 期刊: 2020年第04期
每天早上,林美筹都要7点前赶到学校,督促学生起床洗漱,7点准时组织学生吃早餐,随后开始忙碌而平凡的一天:上课、改作业、写教案、开会、做教研....林美筹现为百色市田东县平马镇游昌黄埔希望小学(以下简称黄埔希望小学)校长。1991年工作以来,她先后在当地10所农村小学任教,执着坚守在乡村教育“最前线”。她多次获评为市级、县级优秀乡村教师、优秀教师,并于2019年获评为自治区优秀教师。
与我国提出的乡村教育目标及乡村振兴战略相比,目前的乡村教育仍然任重道远。乡村教师队伍的建设和乡村教师的专业发展问题突出。梁漱溟的乡村教育思想及其实践是20世纪二三十年代的乡村建设代表性成果,它对今天的乡村教育及乡村教师的专业发展具有重要的借鉴作用。梁漱溟主张通过传统文化来重塑乡村教育的魂,通过综合实践改革的推进来培育乡村教育的根。这一思想提供的启示是,乡村教师专业发展的前提是文化自觉,乡村教师专业发展...
作者:王梦婷; 肖其勇 期刊:《继续教育研究》 2020年第01期
在乡村教师队伍建设和教师专业发展运动的助推下,教师"赋权增能"的问题受到广泛关注,而当前我国乡村教师的赋权增能情况却不容乐观,普遍存在决策参与、课程自主以及专业发展上的缺失。文章从乡村教师赋权增能的内涵、意义、缺失原因等方面进行了分析,建议从管理体制上提升教师的决策参与权,从教育理念上加强教师的课程自主权,从教师培训上保障教师的专业发展权,从而最终实现对乡村教师的赋权增能。
徐先生不是教过我的老师,是我一个中学同学的父亲。我亲眼得见,亲耳听到过他很多故事,觉得他也是那个年代乡村教师的一种类型,所以就拿这些见闻来为他作传。我第一次见到徐先生,是那一年的寒假。我那位同学邀我到他家去玩,他家在本县乡下,那儿盛产棉花,一马平川,又靠着长江,与我家这边不同,说是很好玩。我和一帮同学刚从全国各地串联回来,在外面跑累了,也想好好歇一下,所以,就相跟着去了。
国务院日前印发《关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》,要求改革乡村教师待遇保障机制,按照越往基层、越往艰苦地区补助水平越高的原则,使乡村教师实际工资收入水平不低于同职级县镇教师工资收入水平。
李淑芳是山东青岛教育系统的一名普通公务员,曾做过乡村教师的她深知,农村教师结构和职业素养等问题困扰着农村教育的发展,如果说希望工程一年400元钱可以解决一个农村孩子有学上的问题,那么改变农村教师们的教学观念和教学方式,就会让乡下孩子享受到更优质的教育资源。为此,李淑芳成立了全国首个关注农村教师成长的民间志愿者组织——琴岛教师成长工作室。
近日,一位乡村教师的文章在网络上被热议。他在文章中写道,全镇近20所学校,仅有不足四分之一配备有专门的安保室和专职安保人员,其余全部由学校老师兼职轮流值班。教师切实负起校园安全的责任,这本无可厚非,但难免会不利于教师从事正常教育教学工作。另外,学校没有全职的安保人员,也为校园安全埋下了隐患。
作者:朱江; 曹忠宏; 陈靖 期刊:《农村青年》 2014年第08期
一位52岁的女教师,34年如一日用纤弱的脊背驮着学生过河上学10多万次,她坚守大山深处不离不弃艰辛任教,送走一批又一批的深山学子。湖北省郧县南化塘镇罗堰村罗堰教学点邹桂芬老师的故事在当地广为传颂。
乡村教师的社会认同是影响乡村教师的群体归属感与凝聚力的重要因素。因此,为提高乡村教师的身份认同,要加强乡村教师对教师职业本身认识的培训、加强乡村教师自我统合能力的培训、构建以乡村教师为核心的乡村文化共同体。同时,从教育长远发展角度来看,需保障乡村教师必需的薪酬收入、维护乡村教师的教育权威功用、营造尊师重教的氛围。
乡村教师职业倦怠现象在我国已是不争的事实,在繁重的工作压力下乡村教师逐渐对自身所从事的职业产生了疲倦、倦怠,究其原因在于社会对乡村教师过高的心理期望与自我认知的冲突、乡村教师整体存在人少工作量大、经济地位低微及缺乏培训机会等。为破解这一难题,近年来各地政府积极实践,针对诱发乡村教师职业倦怠的原因,进行了针对性的解决路径探索, 具体表现为:完善教师补充机制,为乡村学校提供充足的教师资源;建立乡村教...
我在乡村小学从教已有 24 年,辛辛苦苦坚守在农村边远山区乡村小学从事教育教学,虽然没有更多的荣誉和奖励证书,但我二十余年默默无闻无私奉献的精神和以身作则教书育人的崇高品格是同事们众所周知的,之前的努力也许只是人生中一个短暂的逗号,从去年秋季开始的全镇农村各小学教学点的走教工作更是一个走不完的省略号,谁也不会知道当我顶着严霜烈日风雨飘摇地骑行奔走在乡间路上的辛酸苦辣,我必将鼓起勇气,克服万难,不忘初...
今年55岁的杜满堂是河南省博爱县一位普通的乡村教师,为了唤醒辍学打工的儿子和学生,去年暑假,他亲赴山东一个渔场打工体验生活,并将一个多月的泪水和汗水凝成了一篇篇打工日记,打消了一些学生欲辍学打工的念头。杜满堂的"打工日记"不仅让儿子重新回到了学校,还成了众多学校的经典活教材,大大降低了失学率。今年2月份,杜满堂的另类打工故事被披露后,引起了媒体的关注。3月22日,央视法制频道《心理访谈》栏目以"爸爸的打工日记"为题...
小说家秦岭的创作多以其老家甘肃天水乡村为背景,他笔下的土地、粮食、水、牲畜、普通农民、乡村教师、计划专干诸等,无不与这片土地上人们的生存状态和命运有关。我们不难发现,小说中生命的存在首先表现为一种身体的存在,这种存在与乡村大地上的历史回声、社会变革、自然生态、生活法则构成了有机的统一体,有着深刻丰富的、耐人寻味的意蕴。
在进入商界前,马云曾担任杭州电子工业学院英文及国际贸易教师,近年他高度关注中国乡村教育,2016年设立“马云乡村教师奖”,2017年12月15日荣获“影响中国2017年度教育人物”。今年教师节,马云发出题为“教师节快乐”的公开信宣布,一年后,也就是在阿里巴巴集团成立20周年之际,他将不再担任集团董事局主席,而将精力全部放在教育上。
◎改革不是口号,而必须要有"我不下地狱谁下地狱"的殉道精神,没有这种精神,何以获得突破性的改革成果?改革不应当有禁区,不敢突破禁区,就不配称为改革者。改革体现的是一个人的品位,是其价值观、人生理想和大无畏精神的综合素质,而教育启蒙的目的就是赋予教育者这些素质。
在今年的全国教育大会上,指出,办好教育事业,家庭、学校、政府、社会都有责任。家庭是人生的第一所学校,家长是孩子的第一任老师,要给孩子讲好“人生第一课”,帮助孩子扣好人生第一粒扣子。全社会要担负起青少年成长成才的责任。作为一名乡村教师,我不禁反思:农村贫困地区的中小学如何改革家校合作,切实担负起办好教育事业的重任。
我已经不记得第一次见到《新班主任》杂志时是什么样的情景了,但却一直记得当时那种"一见钟情"的感觉——吸引我的正是那一期的卷首语《给学生正能量》。我们常常都在说要善待学生的过错,要有爱心,可是怎样才算有爱心呢?作者王一凡老师给出的答案是:"给学生正能量。"他的观点让我眼前一亮,反复品味之下,我觉得这句话简直说到了我的心坎上。