《义务教育语文课程标准》中明确指出:口语交际能力是现代公民的必备能力,应在具体的口语交际情境中,培养孩子倾听、表达和应对的能力,使孩子具有文明和谐地进行人际交流的素养。在教育目标多元化的今天,对学生语言表达能力的重视程度也达到了前所未有的高度。小学阶段是学生语言发展的关键期。
有人说,三流的班主任靠情感治班,二流的班主任靠制度治班,一流的班主任靠文化治班。不管是情感,还是制度,抑或是文化,只要能把班级治理得井井有条,能使班级健康发展,就是可行的,就是好办法。不过,就我个人来说,我更倾向于用文化治班。我以为,一个班级如果没有属于自己的文化,内部就会缺乏凝聚力,这个班级也就会缺血且无魂。所以,班主任在做好班级常规管理之后,一定要着力建设属于自己班级的文化,
《语文课程标准》指出:"口语交际能力是现代公民必备的能力。"在口语交际训练中为学生适时地创设交际情境,有利于引导学生积极地、自主地投入学习,激发学生的说话欲望和口语交际热情,同时还有利于发展学生的形象思维,促进学生逻辑思维的发展,有效培养学生的口语交际能力。一、创设生活情境,引发学生谈话教学时,教师可以引导学生通过回忆、
口语交际能力是现代公民的必备能力,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养,这是目前语文教学十分重要的一部分。口语交际是听与说双方的互动过程,要求教师在课堂上选择贴近生活的话题,创设一定的情境进行教学,但课堂并非是学生发展语言的唯一场所,社会生活环境也会对儿童的语言发展产生直接或间接的、巨大的或细微的影响。
《语文课程标准》指出:口语交际能力是现代公民必备的能力,应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力。使学生文明、和谐、个性地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。
教育必须坚持育人为本、德育为先。德育教育强调的“育人”,就是要培育具有健全人格,懂得社情人情,散发魅力人性的现代公民。道德素质的提高,在一定程度上潜移默化地渗透学生的内心。
口语交际是现代公民的必备能力,目的是规范学生的口头语言,培养学生倾听、表达、应对的能力,使学生具有文明和谐的人际交流素养。口语交际的教学必须贴近学生生活,贴近实际,以学生的主体活动为中心。巧妙创设情境,注重双向互动,让学生在生活中积极参与,在大胆实践中进行。那么如何锻炼口语交际能力呢?
《新课程标准》明确指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力,应在具体的口语交际中培养学生倾听、表达、应对的能力.使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”由此足见“说”在小学语文教学中的地位。但口语交际的现状是学生不愿说.不会说。如果教师能在口语交际训练中放足“调味品”。为学生奉上一节“色香味”俱全的课,那么学生定能大开其口。我针对农村儿童的特点和语言教学情况,探索了一些口语交际训练的方法,达到...
《普通高中语文课程标准(实验)》指出:“良好的口语交际能力是现代公民的重要素养。口语交际是在一定的语言情境中相互传递信息、分享信息的过程,是人与人交流和沟通的基本手段。”而承担着培养口语交际能力主要任务的语文教学,因为迫于高考的压力,基本上只围着一张考卷打转。口语训练不仅被背与写挤掉,而且越来越被语文教师淡忘。结果课堂越来越沉闷,教学越来越艰难。由此可见,语文教学必须把IZI语训练纳入教学内容。我...
《语文课程标准》指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力。”提高口语交际能力,让学生掌握这一交际工具是语文教学的重要任务。小学语文课本安排口语交际的目的就是规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯。可以说,创设多种多样的情境是提高口语表达能力的基本方法。李吉林老师说:“言语的‘发源地’是具体的情境.在一定的情境中产生语言的动机,提供语言的材料,从而促进语言的发展。”为学...
爱因斯坦曾说:“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考能力的人。”在中学历史新课程教学中培养学生的独立思考能力。有利于学生独立人格、自由思想和理性、包容品格,以及多元信仰的形成,使之成为合格的现代公民。在教学实践中为培养学生的独立思考能力,笔者遵循教育规律,不懈努力,积极探索新方法,追求新体验、璀璨教学历史新课程的亮点。具体来说。可以从以下五个方面入手。
《语文课程标准》指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”口语交际课在培养学生的听说能力上具有独一无二的功能,在培养学生的交际能力和情感、态度、价值观上更有无法替代的作用。从某种程度上说,它比读写更重要、更实际,更为人们迫切需要。那么。我们应该怎样提高口语交际教学的有效性,促使学生口语交际能力的可持续发展呢?
《中学语文课程标准》明确指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。"
地理学是一门旨在描述地球表面区域特征,进而揭示地球事物出现、发展和分布规律的科学。地理教育既是促进个人教育的重要媒介,又可以对国际教育、环境与发展教育作出重大贡献。中学地理教育应密切关注“人类与地理环境的关系”这一主线,培养现代公民必备的地理素养,掌握地理学习和研究方法,弘扬科学精神和人文精神,培养学生的创新意识和实践能力,增强社会责任感,树立人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念。
当今社会,人与人的交往日益频繁,良好的口语交际能力,已成为生存能力的一个重要组成部分。《全日制义务教育语文课程标准》明确提出:"口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。"为了达到新课标的要求,为了适应近几年来中考命题的新导向,我认为在教学中应从以下几方面有步骤地切实提高学生的口语交际能力。
<正>作为人类最重要的思维和交流工具,语言能力的发展对促进人的全面发展有着重要的意义,在当今社会生活和经济活动日益全球化和网络化的态势下,学习语言、发展语言已经逐渐成为现代公民的基本素养。随着教育部《普
作者:毛勇 期刊:《职业教育与区域发展》 2006年第01期
开展公民教育,培养现代公民是当前最热门的研究课题。在公民的视野下看待当下的大学生廉洁教育,存在着教育理念滞后、教育形式简单和教育载体单一的问题。为更好的实现现代公民培养与廉洁教育的同构融合,必须以提高公民意识为前提,增强廉洁教育主动性;以提升公民行为目的,增强廉洁教育针对性;以传播公民文化为宗旨,提高廉洁教育的系统性。
什么是好人?好人不是"你是一个好人"的恋爱拒绝,也不是一种被绑架的标签。更甚者,它也不是与坏人相对的物理名词,说白了,真正的好人是不存在的。好人是一种焦虑,道德也是一种焦虑,不道德更是一种焦虑。我们需要做的,或许就是以平和之心,看待好人之问,做一个有道德的现代公民。"冰雪之城"的道德焦虑最近几天,
【活动背景】厉行节约不仅是中华民族的传统美德,更是现代公民应当具备的文明素养。水与我们的生活息息相关,学生在享受水资源的同时虽然意识到要保护水资源,但是由于年龄、所处地域环境等的限制,生活经验相对不足,节水意识比较淡薄。四年级学生自我管理的能力正在逐渐发展,应抓住其教育契机,增强学生的自我教育能力,将节约水资源真正地落到实处,树立节约水资源的社会责任感。