一般来说,小学语文教学设计是指小学语文任课教师以现代语文教学理论为依据,基于其对学生学情、心理和具体的学习目标、相关知识的深入理解,综合考虑小学语文课程的要求和教学内容的特点,有序安排和组织诸多教学要素,选择适合的教学计划和过程的一种整体性方案。小学语文教学设计作为通常意义上的教学设计的一个部分,与其他科目教学设计一样,都遵循和经历着相应的教学理念和原则,有着共同的规律和特性,如教学设计的目的性、综合性...
《语文课程标准》指出:"语文教学应在师生平等对话进程中进行。""阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"课程标准引入对话理论,打破教师"一言堂",赋予学生言语权,标志着课堂教学的进步。那么,什么是"对话"呢?哲学家马丁·布伯强调:真正的对话是"从一个开放心灵者看到另一个开放心灵者之话语",这是平等的"你——我"关系。
语文教学是教师借助一篇篇文质兼美的小说、散文,一首首或清雅或激昂或含蓄的诗词,表达情感、传递思想的过程。计算机多媒体的出现,为现代语文教学带来了无限生机。这种教学模式主要通过投影、多媒体课件、电子教案的演示来配合课堂教学,使教学内容形象、直观、新颖,易于师生感情交流,
"记诵者,学问之舟也。"北宋大学士苏轼背《汉书》如数家珍;茅盾背《红楼梦》一字不差;巴金把《古文观止》篇篇背熟……正是"背"的功夫造就了一代又一代的文学巨匠。背诵在现代语文教学中仍有着重要的意义。那么,如何有效提高学生的背诵效果呢?笔者认为教师领诵是值得提倡的一种教学方法,具体操作步骤如下:
作者:李建邡 期刊:《中学语文教学参考》 2015年第05期
建构诗意的、审美的语文课堂,一直是语文教师努力追求的一种课堂教学境界。长期以来,不少语文教师在这方面做出了可贵的探索和实践。在这方面,著名语文特级教师孙艳可谓是一个代表人物。她顺应课改的需要,致力于语文课堂教学的改革,在建构诗意的、审美的语文课堂方面进行了深入的思考和探索。她运用现代语文教学的先进理念,吸纳传统语文教学的精髓,初步形成了自己的课堂教学经验和风格。
作者:顾珍娣 期刊:《基础教育论坛》 2015年第10X期
语文学科是一门实用而多彩的人文学科。如何让语文课堂真正活跃起来,让学生在轻松、活泼的教学气氛中学习并有所收获,是现代语文教学的要求,更是创新教育、素质教育的追求。那么在实际教学中,如何才能把语文课上得生动形象,丰富多彩呢?我结合自己多年的教学经验,谈几点粗浅的看法。一、转变教学观念,树立教育新理念在新课程改革的背景下,教师被定义为学生学习的合作者,学习的引导者,学习活动的参与者,教学过程是师生交往、共同发展...
现代语文教学“活”的重要性不言而喻,语文课堂“活”字教学实施需从“乐”、“情”、“美”、“智”四个方面入手,发挥师生的教学互动性,教师引着学生走,学生推着教师跑,真正使学生在轻松愉快的气氛中接受教育。。
“有感情地朗读”,历来是小学语文教学的一个重要目标,也是衡量学生语文素养的重要表现方式。它既是传统语文教学的精华,又是现代语文教学必不可少的手段之一。“在读中感知,读中感悟,在读中获得情感的熏陶,在读中获得智慧的启迪。”“学生通过朗读,一次次地走近文本,走进文本,和文本进行亲密接触。”“吟诵之间,吐纳珠玉之声;眉睫之上,吐纳风云之色;”语文教学离不开读,离不开有感情地朗读,有人断言,语文课,‘读...
大家都知道,作文教学是现代语文教学的重头戏,作文在语文考试中几乎占有半壁江山,而我们的学生在作文时却很不注重修改,写完了就算完事了,认为修改是语文老师的事。这种看法是错误的,有害的。不会修改文章,不懂得修改的要求和方法,会妨碍表达,不利于作文水平的提高。不重视修改或缺乏修改能力,在平时作文和作文检测中就会出现不应出现的错误,这样就直接影响考生的成绩,因而中学生一定要对作文修改予以足够的重视。
从几千年前书生们摇头晃脑地吟诵子曰诗云,到现代孩子们的朗朗读书声,"书声"已被传唱了千年,可见"阅读"对于语文学习的重要性。如何提高学生的阅读兴趣,使学生尽快进入阅读角色,掌握阅读方法,提高阅读质量,是现代语文教学的热点问题。下面我就语文阅读教学谈一谈自己的见解。一、还原学生的主体地位在语文阅读教学中,教师要认清自己的位置。教师在文本和学生之间要起桥梁的作用,而不是占据主体地位,
如今,多媒体的出现,其强大的超文本功能,多渠道的信息传递方式,为现代语文教学带来了无限生机。多媒体技术与语文教学的优化整合,为学生开启了一扇扇色彩斑斓的窗口,让我们的语文课堂充满了生命的活力。
作者:彭湖 期刊:《当代教育论坛》 2005年第10X期
近年来,由于高科技的冲击愈加猛烈,出现了许多令人困扰的道德与科学文化相背离的现象,于是在教育观念上,以智能中心转向促进人的全面发展是当代语文教育发展的主要趋势.这要求人们树立起大教育的观念,把教育当作一个整体.在此观念的指导下,当代语文教学改革也必须在大教育的视野中和全面发展的观点的指导下进行新的探索,展示出新的发展视野.
"听、说、读、写",本应是现代语文教学中的四个关键环节。但由于人们长期以来只片面追求高分,钻进应试教育的死胡同,致使一些教师仍抱着"重读、写、轻听、说"的思想进行课堂教学,人为的将这四个环节割裂,在语文教学中,
在全面推进素质教育的今天,为从根本上改变农村相对落后的教育现状,让农村学生享受和城市学生一样的优质教育资源,我校一方面在硬件建设上力求达到国家标准,另一方面通过提升校园文化品位来丰富校园文化生活。丰富多彩的社团活动可以极大地提高教育教学的实效性,其现实意义可从活动目的、活动效果、构建新型师生关系以及充分发挥学生主体作用和活动能力等方面彰显出来。
阅读教学的目的是培养学生独立阅读的能力与分析能力,教师一味地指导学生,学生只能跟着教师的教学思路分析阅读,既无法发挥学生的主动性,也无法激发学生的阅读分析潜力。为此,笔者基于自身教学经验,认识到在开展现代语文教学过程中,应该积极运用“非指导性”阅读教学方法。本文结合具体的教学实例,详细分析了“非指导性”阅读教学方法在现代语文教学中的应用对策。
语文课堂教学的奥秘全在于教材的使用。教材在语文课堂教学中的作用比其他任何学科都要重要,都要复杂。在其他学科里面,教材就是教学纲要,它的实质就是课程内容的具体化,或者说,就是课程内容的教学化呈现。从这个意义上,我们可以笼统地说学数学就是学数学教材,学历史就是学历史教材;但如果说学语文就是学语文教材,则差之毫厘失之千里。语文教学的关键,是正确处理教学与教材的关系。百年现代语文教学,