现代数学教学的主要目的和任务早已不再是简单的知识传授及方法传授,而是通过数学教学在掌握知识和方法的同时培养学生的各种思维能力,尤其是创新思维能力。所谓创新思维就是创造者在强烈的创新意识下,借助于想象与联想、直觉与灵感,以渐进的或突发性的飞跃形式对头脑中的已有信息的重新组织。但创造性思维并非成人所独有,学生也能进行。作为三大基础学科之一的数学教育,担负着推进和深化素质教育的光荣使命,加之创新能力的培养是...
数学新课改关注学生全面而和谐的发展,关注学生在学习过程中的情感体验,这对我们的数学教学提出了更高的要求。现代数学教学不能以教师为中心,只重知识与技能的传授,更重要的是构建以学生为主体的自主探究课堂,让学生带着兴趣走进数学知识的殿堂,激发学生积极的学习情感,让学生在自主探究中享受数学学习所带来的乐趣。这样才能促进学生对知识的掌握、理解与运用,促进学生数学能力的发展,促进学生身心愉悦而富有个性化地发展。
"数学好玩"这是92岁高龄的国际著名数学加陈省身老人在中国数学论坛的开幕式上赠送给少年数学爱好者的一句话,如何使得数学真正能以一种新的方式,让数学简洁而归于深奥,有趣且耐人寻味,那是我们所追求的。这是一个值得我们教育者思考的问题。从现有的数学课堂来看,教师关注的都只是现有教材,唯课本数学知识的传递是普遍现象。所带来的弊端是学生对数学的了解会仅限于课本,因此很多学生都会感到数学乏味,数学无用。
数学被人们称为"思维的体操",数学能力的核心是数学思维能力。前苏联学者B.A.奥加涅认为:"区别于传统教举,现代数学教学的特点在于力求控制教学过程以促进学生的思维发展。"而传统的数学课堂充分体现了老师的分析、讲解,而学生是被动的接受者。现代教学不仅仅是让学生学会和掌握现有知识和技能,更重要的是让学生在获取前人知识和经验的同时,培养学生自主获取知识的能力、思维能力、创新能力。
作者:陈海 期刊:《职业教育与区域发展》 2013年第02期
在我校,课堂是实施素质教育的主渠道,课堂教学是学校教育活动的基本组织形式,是传授知识,培养能力,全面提高学生素质的主要途径。现在教育理论摒弃在教学中只注重结论不注重过程,要求在数学教学中把得到结论的全部思维过程展现出来,并在这全过程中提高学生的参与意识,使学生不但学到知识而且提高能力。课堂教学效果很大程度上也取决于学生的参与隋况,这就首先要求学生要有参与意识。加强学生在课堂教学中的参与意识,使学...
合作是现代社会赖以生存和发展的动力,学会合作是面向二十一世纪的重要能力之一。如今小组合作已经成为学生学习数学的一种重要方式,成为现代数学教学的科学教学法之一。小组合作能够让学生在学习数学过程中感受彼此不同的思维方式和思维过程,既可以实现优势互补、促进知识建构,又可以培养学生与他人合作的意识和能力,产生学习数学的兴趣,提高学习数学的效率,对学生的终身发展都都有重大意义
在新课改不断深入的今天,小学数学教学内容也在不断丰富,这就使得小学数学教师在教学的过程中,应不断优化自身的教学方法,摒弃传统教学落后的因素,使得现代数学教学紧跟时展步伐。随着我国综合国力的不断提升,教育领域越来越提倡素质教育理念。情境教学法在小学数学教学中的运用,充分发挥了学生的主体地位,使他们真正享受课堂,体验数学学科的魅力,不再使用“题海战术”和机械式背诵的方式来获取知识,而是调动他们的求知...
作者:孙月华; 孙先进 期刊:《中国农村教育》 2018年第10期
在教学中数学这门功课已经成为学习知识的主要途径,已经成为了每位学生不可或缺的学习内容。然而数学教学的方法是否适合当代教育,能够直接影响着学生们对数学这门课程的喜好以及他们在数学方面的成绩。最重要的是数学在高考中占有150分能够直接影响学生的高考总分,所以现代数学教学对于一线的数学老师们的要求更加严格。老师们应该利用新时代的优势"网络技术",用独特新颖的方式去打破传统教育方式。采用先进的互联网手段,激起...
作者:杨晓荣; 徐锋 期刊:《中小学教学研究》 2005年第06期
重视过程教学是现代数学教学的一大特征.重视过程教学给数学课堂带来的变化是明显的,表现在学生的活动丰富了、方式转变了、体验深刻了……就传统机械、沉闷、以灌输为主的课堂教学而言,其积极意义是不言而喻的.但这其中也有值得深思的问题,那便是当教师们把所有的精力和兴趣都倾注于"活动"和"过程"本身时,学生是否就实现了真正意义上的对知识的主动建构呢?学生是否就学到了真正意义上的数学知识呢?
课堂是实施素质教育的主渠道,课堂教学是学校教育活动的基本组织形式,是传授知识,培养能力。全面提高学生素质的主要途径。现在教育理论摒弃在教学中只注重结论不注重过程,要求在数学教学中把得到结论的全部思维过程展现出来,并在这全过程中提高学生的参与意识,使学生不但学到知识而且提高能力。课堂教学效果很大程度上也取决于学生的参与情况,这就首先要求学生要有参与意识,加强学生在课堂教学中的参与意识,使学生真正成...
课堂教学效果很大程度上取决于学生的参与情况,这就首先要求学生要有参与意识,加强学生在课堂教学中的参与意识,使学生真正成为课堂教学的主人,这是现代数学教学的趋势。为此,在我们的数学课堂上应充分让学生”动”起来。即让学生的个性表露出来,思维活跃起来,手脚解放出来,这将会极大地提高我们的教学效率。
作者:徐道奎 期刊:《中小学数学·高中版》 2017年第09期
学生核心素养的培养最终要落实到具体的教学行为中去.那么,怎样的教学有利于核心素养的培养?由于核心素养具有“高持久度、高迁移度、高关联度、高被依存度”的特点,因此,“放慢知识的脚步”,在“慢过程”中培养核心素养,使得核心知识在学生脑海里留下深刻烙印是根本.
随着信息技术的日益普及,将信息技术融入日常学科教学中已是大势所趋。在上海二期课改中,对于数学学科,在教学要求上己明确指出可使用现代信息技术辅助教学;在教材内容上,则添加了算法等极具信息学科特色的教学章节,以增强其联系。那么信息技术应如何融入现代数学教学中以更好地支持课程改革和提升教学效能呢?它有哪些优势和劣势呢?笔者结合自己的教学经验,进行了一些思考。
逻辑思维能力是数学能力中最主要也是最独特的思维方式。小学生的思维能力和思维方式都处在成长和完善期,逻辑思维能力的培养对他们以后的数学思维能力及未来的发展都有着巨大的作用。较好的逻辑思维能力可以让学生在学习中游刃有余,更能让学生通过数学中的逻辑思维去处理生活中遇到的问题。新课程标准对小学数学教学要求最多的便是积极培养学生自主探究、独立思考的逻辑思维能力。逻辑思维能力已成为现代数学教学的基本任务,也...
作者:赵敏 期刊:《四川教育》 2016年第07X期
《全日制小学数学课程标准(2011版)》明确指出:“学生是数学学习的主体,教师是数学学习的组织者与引导者。”数学教育“要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能”。让学生自主、创造性地学习成了现代数学教学所追求的目标。
课堂教学效果很大程度上取决于学生的参与情况,加强学生在课堂教学中的参与意识,使学生真正成为课堂教学的主人,是现代数学教学的趋势。作为一名中学数学教师,该如何培养学生的课堂参与意识,提高课堂教学效率呢?
平面解析几何是数学中最基本的分支学科之一,也是科学技术中最基本的数学工具之一。从历史的角度看,解析几何的创立可以说是数学史上最伟大的创造之一,它的产生是常量数学向变量数学的转折点——在此基础上建立微积分。在现代数学教学中,解析几何是学习高等数学的基础,因而,它的一部分构成中学的平面解析几何课程,另一部分构成大学数学基础课的内容。
如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在现代数学教学中愈来愈显得重要。笔者认为,“创新”实际上是每个学生都具有的一种能力,关键在于教师如何挖掘和发展这种能力。