《3~6岁儿童学习与发展指南》要求幼儿园教育要遵从幼儿的发展规律,以游戏为幼儿的基本活动。孩子在游戏中就在不断地转换思维,积极动脑,开发智力。同时又以自我经验为基础,将习得的技能和知识运用到生活的每个地方,内化成自己的东西。
目前我们的幼儿园基本是以班级作为管理单位,班级是孩子们的主要活动场所,小班3~4周岁的小朋友刚刚与家人分离,周围的一切都是那么陌生,孩子们缺乏情感上的安全感,随之而来孩子会不停地哭闹而且小班幼儿受身心发展水平的制约,幼儿的自控能力和自理水平较低,没有好的一日活动常规管理,那么就无法顺利完成保育教育工作。
著名教育学家陈鹤琴说过:“凡是孩子能自己做的事情就该让孩子自己做,习惯养得好,终身受其福,习惯养得不好,终身受其罪”。目前,大部分家庭都是独生子女,一个家庭中一群大人围着一个幼儿转,为一个幼儿服务。因此,每家每户的幼儿的物资条件都是空前的优越,随之而来的“溺爱”,“娇生惯养”也比比皆是,“包办代替”现象越来越严重,幼儿无意间就养成了“饭来张口,衣来伸手”,以自我为中心,狭隘,自私,霸道,一味地索取不知回报,没有责任...
著名的教育家陶行知曾经说过:“教育是什么?一句话,就是让学生养成良好的习惯。”特别是对于幼儿来说,他们正处于养成教育的关键时期,良好的行为习惯是他们学习和生活的基础,有助于其身心的健康发展。但幼儿身心发展不成熟,对他们的行为习惯教育教师不能单纯的靠理论说教,而是要通过多样化、趣味化的方式进行,规范他们的言行,让良好的习惯为幼儿的成长保驾护航。
作者:许馨悦 期刊: 2018年第11期
师幼关系是幼儿在园最基本也是最重要的关系,师幼关系影响到幼儿身心健康,对幼儿情绪、认知发展、社会交往能力的发展起着直接的作用。因此,教师应坚持'以生为本'的理念,与幼儿建立和谐、融洽、平等的新型师幼关系。本文将结合陶行知先生的教育思想,针对小班师幼情感互动的培养与策略做出初步探讨。
幼儿期是习惯养成的关键期,这一时期良好习惯的养成,将影 响着孩子今后一生的发展,才能促进幼儿身心的健康成长。我认 为,孩子的发展最主要是要有健康的心灵和体魄。而健康的第一 步主要取决于从小培养良好的生活、卫生习惯。
近年来,各家长老师对小班幼儿阅读的重视程度不断加深,人们也逐渐意识到早期阅读对孩子未来发展的重要意义,因此,小班幼儿早期阅读也成为一个值得研究的课题。本文就将对小班幼儿早期阅读存在的问题进行研究分析,并将针对这些问题从阅读环境、阅读活动、参与者、引导人等各个角度对此做出相应的策略研究,以增强小班幼儿阅读理解的能力,提高小班幼儿早期阅读所达到的效果。
从幼儿开始培养其分享行为,有助于健全其人格和人际关系的发展,适应社会的要求。本文从幼儿身心发展的 特点和影响幼儿分享行为养成的因素,探讨了一些培养幼儿的分享观念、动机和训练幼儿分享技能、规则的方法,希望可以 帮助幼儿更好、更快的养成分享行为。
随着《指南》和《纲要》的颁布和施行,幼儿教育工作者对于幼儿想象力、创造力、审美力等方面的发展也日益重 视。区角活动就是在这种教育背景下应运而生的,美术区角活动作为区角活动的重要构成部分,对于幼儿创造力和思维能 力的提升发挥着非常重要的作用。基于此,下文笔者主要就如何在幼儿园小班开展美术区角活动展开探讨,以期为其他幼 儿教育工作者提供借鉴和参考。
幼儿时期是人一生当中启蒙的黄金时期,在这一时期对幼儿施行的教育可能对于幼儿一生的发展都产生深远 的影响。 “播下行为,收获习惯,播下习惯,收获性格。”这句教育名言很好的揭示了幼儿教育的必要性,在《幼儿园教育指导 纲要(试行)》中对于幼儿教育做出了明确的规定, “幼儿教育要为幼儿一生的发展打好基础”。因此,对于幼儿园全体幼儿, 尤其是小班幼儿来说,养成良好的生活常规是十分必要的,这会对幼儿终身的发展产生重要的影响...
美术活动是幼儿表达内心世界的重要途径,对发展幼儿情感、锻炼幼儿创造力与想象力有着不可替代的作用。 如今许多家长都很积极地培养孩子的各种兴趣爱好,可实质上他们多数关心的只是结果的好坏,而忽略了孩子在成长过程 中的主体地位。
小班幼儿建构游戏的水平参差不齐,我在幼儿建构游戏时仔细观察,走近幼儿的游戏世界,读懂幼儿的建构作品,启用多样化的评价方法,重视评价幼儿的游戏过程,根据幼儿的游戏状况在适宜的范围内进行评价,从而有效地提高了幼儿建构游戏的水平。
孩子是家长的“心头肉”,多数孩子都被照顾的非常完善,但是同时孩子也失去了很多锻炼和学习的机会。因 此,帮助幼儿形成自理能力,引导幼儿学会自主、生存,是小班幼儿教育工作中的重点。基于此,本文从多角度针对如何培 养幼儿自理能力进行分析。
幼儿从天性上对绘画兴趣表现出极大的热情,因为这个阶段的孩子,识字方面能力并未建立起来,绘画对于他们而言是一种较为直观的感受。同时,小班幼儿在入园的阶段正处于绘画的萌芽涂鸦期,是无目的涂鸦,是幼儿视觉感受的一种最自然流露,是一种无意识的表现。
作者:李朝蓉 期刊: 2019年第13期
良好的行为习惯是幼儿健康发展的关键,其培养不是一朝一夕就能完成的,需要长期观察与积累,在不断纠正中逐渐养成。要让幼儿养成良好的行为习惯是一项很艰巨的任务,是所有教育工作者都在思考的问题,作者也在本文中对此问题进行思考,通过对幼儿不良行为习惯进行分析,从而得出一些培养幼儿行为习惯的方法。
为了更好地实施新课程改革,我们必须加强对课堂的研究和探索,努力改变现行课堂存在的问题和不足,着力构建自主、高效、优质的课堂,实现教学的"真正革命"。"少教多学"作为一种教学思想,它的出现反映了人们对教与学关系的深层次思考和对以往教学实践的反思,并且准确地概括出了当代教学改革与发展的基本趋势。
幼儿的发展离不开活动,游戏是幼儿的主要活动方式,是对幼儿进行教育的主要手段,对幼儿的全面发展起着非常重要的作用。而区域活动资源的开发和利用,直接关系到幼儿活动的效果。生活中看似没用的物品,对于我们来说却有着极大的再造利用价值。在区域活动中,我们合理利用废旧材料,针对小班幼儿年龄特点,投放适合幼儿内在需尔和年龄特点的废旧材料,将废旧材料运用于种不同类型的区域活动中,有效地促进了幼儿早期智力发展,培养了幼儿动...
所谓“常规”通常是指没用较长时间的固定的规矩。而这种规矩是具有一定的要求、标准或方法的。而小班幼儿的常规教育则是指新入园的小班幼需要了解、知晓并遵守的各种要求、规则以及为达到要求而采用的方法。通过教师的引导教育和幼儿的理解、练习,形成一种习惯性的思维和行为,形成健康的生活、行为习惯,以更好地适应幼儿园生活的过程。
娃娃家游戏是假装游戏的一种高级体现,是幼儿喜欢的一种游戏形式。尤其对于低龄幼儿来说,"娃娃家"游戏是他们自发的对未来社会角色身份扮演和未来社会角色交往以及未来社会角色情感的初步体验,是一种与模仿类似的行为活动,是个体成长中的适应过程。幼儿体会不同身份角色最早是从娃娃家开始的,娃娃家游戏堪称是学前教育角色游戏中的"经典"。它是幼儿角色游戏的一种重要形式,能够帮助幼儿再现生活经验,创造性地表现自己的想象和情感,...