作者:吴永昊; 刘玉颖; 宋敏 期刊:《大学物理》 2020年第02期
运动、力、动量、能量是大学物理教学最基本且重要的内容.在牛顿力学中,如果已知初始条件,对于有序系统可以预测其未来的运动状态,牛顿力学在天文学上的处理是最成功的.本文基于万有引力定律和动量定理,借助计算机软件VPython模拟天体的运动过程,例如卫星、月球绕地球的运动,火星绕太阳的运动,卫星绕双星系统的运动,直观地显示了天体运动轨迹,使天体运动过程实现了可视化.教学实践表明基于VPython的天体轨道运动模拟与可视化,可以...
在高中物理静电场章节中,关于金属球或球壳电场分布有所涉及,却不深入而引起了学生的疑问,又不能用大学内容中的高斯定理加以说明。下面我将对这个问题进行高中学生中学知识范围下进行探讨,并把它推广在万有引力的两个问题中。
太阳对于地球和人类生存至关重要的意义,可以说是人尽皆知的。不过对于天文学家来说,在回答“假如没有太阳我们的世界将是怎样”这个问题时,还有更大的想象空间。太阳系产生于一个尺度大到几十至几百光年的,主要由氢、氦和尘埃组成的星云中。其中某些物质分布相对密集、万有引力较强的部分会吸引周围的物质向这些部分集中。以这些凝聚中心为中心,这个大星云分裂成许多个尺度在1至几光年的小星云,其中一个就是原始太阳星云,...
1961年4月12日,莫斯科时间上午9点零7分,前苏联宇航员尤里·加加林从拜克努尔发射场乘坐东方号太空飞船进入太空,经108分钟的短暂旅行,加加林驾驶的飞船绕地球一周后,降落在萨拉托夫州。自此,一个英雄诞生了,他就是人类历史上第一位邀游太空的宇航员。一个新的时代开始了:载人航天从梦想走向了现实。人类终于有能力挣脱了依萨克·牛顿理解的万有引力的束缚。
二十岁的时候,我发现我是一棵树,抵抗万有引力,昂扬挺立;四十岁后发现自己是一口袋劈柴,顺着万有引力,就坡下驴——往往读书写作两三个小时之后,就开始腰酸背痛。于是我又按照以下五个原则,重新开始跑步:1.敢于开始。和写作一样,最难的是开始。开始是成功的一半,挤出一个小时,逼逼自己,放下手机,去风里跑跑,风会抱你。2.必须坚持。又和写作一样,不想再继续的时候,再坚持一下,在所有的情况下,会越来越轻松。
统一场论始于爱因斯坦。发表广义相对论后,爱因斯坦开始致力于探索统一场论,试图将所有作用力纳入统一的理论框架,毕其后半生以失败告终。当时只知道两种作用力——万有引力与电磁力.弱力和强力缺席而奢谈统一为时过早,失败乃意料中事。
对于万有引力问题学生易学易忘、常考常错.作为一线教师如何在一轮复习中对核心知识进行有效总结?如何充分挖掘物理学史的情感教育功能?如何构建物理模型、帮助学生应战高考?本文就此问题,从"一个定律"、"两个模型"和"三个力"方面进行讨论.
作者:汪嫚; 黄时中 期刊:《物理之友》 2017年第07期
笔者将重力与万有引力、重力的功与万有引力的功进行了细致的分析和比较,利用Mathematica软件绘出两者之间的相对误差与高度之间的关系图像,从而明确地回答了"何谓地球表面附近"这一问题。
《谈天》作为晚清时期第一部自成体系的天文学译著,在我国天文学史上有着非常重要的地位,且意义非凡。一方面,《谈天》不但向当时的国人介绍了地动日心说、椭圆学说、牛顿万有引力、开普勒三大定律,而且有力抨击了阻碍哥白尼等学说传播的各种封建谬论,用科学事实证明地动和椭圆运动这两点"定论如山",它的译介和传播推动了中国古典天文学向近代天文学的转变;另一方面,《谈天》所反映出的务实、实事求是的科学观和方法论,改变了时期...
G3将星际美学的曲线之美推向新高。极具辨识度的一体式鲨鱼前脸,搭配高宽车身比,让整车风阻系数进一步降至0.29,达到同级别车型的优秀水平。流畅的车身线条和充满力量的肌肉感,时尚中更显运动属性。
作者:周国全; 黄华玲 期刊:《物理与工程》 2019年第S1期
本文通过定义万有引力场的一个物理量——引力场强度,借助于万有引力(场)与库仑静电力(场)之间的类比关系,给出了静态万有引力场的高斯定理表达式,并运用此定理,通过典型例题阐述其应用,列表枚举在各种分布情形下两种力场强度的分布之间的类比对应关系。
牛顿因为好奇发现了万有引力,鲁班因为好奇发明了锯子。而我,却因为好奇差点儿走丢了!唉,囧啊!
这次的口语交际训练要求大家谈谈“有趣的发现”。要知道,观察并能发现事物的规律,这很了不起,有好多科学家就是这样做的。著名科学家牛顿发现苹果从树上落下来,他心想:为什么苹果会落到地上呢?后来,经过研究发现了地球的“万有引力”。
世界上有许多地方看上去似乎没有重力,汽车好像在缓缓向上滑行,水看上云是向上流动.还有什么事情会发生呢?这些不寻常的景点大多已经成为旅游胜地,导游可能会说有科学不能解释的、奇怪的,甚至是幽灵的力量在发挥作用.其实,这并不是真的,科学可以描述所发生的事情,但是要说明这种现象,解决人们的知觉问题要比引用引力定律花更多的精力.
2004年7月21日,在爱尔兰首都都柏林举行的“第十七届国际广义相对论和万有引力”大会(GR17大会)上,《时间简史》的作者、英国剑桥大学富有传奇色彩的理论物理学家史蒂芬·霍金,向来自世界各地、齐聚一堂的科学家和记者宣布,他解决了物理学中重要的一个问题,黑洞究竟有没有破坏被其吞噬的信息。
彗星是什么 彗星是形成太阳与行星之后剩下的小型天体。大约46亿年前,太空中一团浓密云气因本身的万有引力而收缩,中央形成太阳,旋转的云气因离心力而形成盘状结构。当中的尘埃彼此凝聚增大,逐渐成为行星,它的周围则形成卫星。剩下的小型天体充斥在太空中,
在学习高中物理的时候,如果把每一个公式都记住那是比较困难的,但是如果我们找到一个关键的公式就可以根据这个公式引出其他的公式,并且很多的典型题可以由几个公式变形而来。如果我们能够认清出题人考查的意图,那么我们的解题就会变得比较简单。
高中物理"万有引力与航天"教学,属于圆周运动的基础知识和规律在天体运动中的应用,虽然涉及的新知识点不多,但是与旧知识的结合较多,涉及的实际问题较复杂、对学生数学处理能力要求较高,造成学生在该部分内容的学习中理不清头绪,从而觉得很难入手解决问题。笔者结合教学实践发现在该部分内容的教学中对一些知识的教学可以结合实际进行量化教学,在量化结果的基础上使学生对知识有很好的理解与记忆。
万有引力部分公式多、题型杂,教师需对相关题型和公式加以汇总,以让学生更好地掌握。
万有引力与航天这一章虽简单,但知识显得错落零散尧杂.需对知识方法进行结构化和条理性归纳总结,将涉及的知识问题和思想方法串联。有稳固的知识结构,