应试教育的大背景下,物理教师过多注重学生对知识的掌握、习题的解答程度以及分数的高低,但对物理教学中物理学史的传授只是一提而过,忽略了物理学史给学生带来的宝贵财富。因此本文从物理学史的重演性出发,论述了物理学史的重演性在物理教学中对学生的作用。
作者:陈万霞; 华洁蓉 期刊:《科技与创新》 2020年第03期
中国教育工作所包含的体系较多,其中中等职业教育是较为关键的组成部分。在数控技术专业教学过程中,广大教育工作人员应当把握好物理教学的本质要点,力求使物理教学质量水平满足具体教学要求,使数控技术专业水平得到最大提升。切实展开此项主题的分析研究工作,以期为专业教师提供参考建议。
作者:何强 期刊:《科学大众·科学教育》 2019年第12期
新课改要求物理教学过程中落实核心素养,全面提升学生综合素养能力。物理教学可以提高学生对生活现象的认知,并利用科学思维与方法解决物理问题,促进学生物理综合能力的提升。文中以科学素养背景为切入点,分析物理课堂培养学生创新能力的措施,旨在全面落实核心素养要求,提升物理课堂教学质量与效率。
作者:汤金波; 孙玉生 期刊:《实验教学与仪器》 2020年第01期
学生自主创新实验不仅是核心素养引领下学习方式的新样态,而且是面向未来学习物理的最佳途径。自主是基础,能凸显学生主体地位,彰显人文关怀;创新是目的,能凸显高阶学习,彰显用以致学;实验是方法,能凸显过程性,彰显实践性。它符合人本主义理论、马扎诺认知理论、布鲁姆认知理论、马斯洛层次需要理论、元认知理论等。
大部分教师在进行初中物理教学时都会注重学生核心素养教育,这不仅是物理课程改革的需要,而且也是素质教育的直接表现。身为一名新时代初中物理学科教师,在教学时一定要强化学生定义、规律、概念等知识的掌握情况,要让他们树立严谨的求知态度,这样才能掌握解决问题的正确方法,从而实现价值观、人生观的培养。本文主要针对核心素养背景下初中物理教学的措施来展开分析,希望能够为高校教育带来帮助。
采取必要的措施来提高中学生的学习主动性,锻炼学生的思维能力,才能有效地促进学生各方面能力的提升。作为基础学科的物理来说,在实际的物理教学活动中,教师应将提高学生的学习兴趣,成为当前提升物理教学效果的关键点。本文重点介绍了当前物理教学活动激发学生学习兴趣的重要性以及就这些问题提出针对性的解决方案以便于提高学生的学习兴趣,提升物理教学的效果。
随着多媒体计算机技术和网络通信技术的迅猛发展,为了能适应社会的发展和要求,教育迫切需要变革,多媒体技术在物理教学中倍受青睐并且日益广泛地得以运用,有着传统语言教学无法比拟的优势。在中学物理教学中,合理运用信息技术对提高课堂效率,培养学生能力,促进学生全面发展,将会起着积极的推动作用,多媒体技术在较大程度上优化了物理课堂教学,极大地提高了课堂教学效益。
作者:何璐; 祖米热姆; 伊马木; 方伟 期刊:《物理通报》 2020年第02期
全面介绍了基于手机传感器应用的phyphox软件的功能,并对于每种传感器均给出了相应实例来说明并启发其在物理教学中的应用.文章最后尝试总结了phyphox软件的优缺点,并对phyphox在物理教学中的应用前景作了展望和思考,期望对广大物理教师和物理教育研究者提供有益参考.
作者:钟学慧; 牟凯 期刊:《高中数理化》 2019年第18期
导学案与微课融合的教学模式在目前的物理教学中有着多方面的应用.当下是网络信息时代,学生获得信息的方式多种多样,应用导学案与微课融合的教学模式,可以帮助学生扩展学习视野,跳出课本与教材的限制.一些学校的学生利用线下微课进行知识学习,在课堂上进行分组讨论、课堂实验,教师只对学生学习中存在的问题进行解答.这些尝试积累了宝贵的经验,也在发展过程中显现出了知识学习存在局限、时间利用效率低下等问题,亟待解决.
物理是一门以实验为基础的自然科学,更是实践和理论结合的课程,物理教学离不开实验.开放性实验是一种全新的实验类型,其在实验的设计、实验的方法、实验的过程以及实验的结论方面都具有很大的开放性或者是不确定性,而且实验探究从课堂内延伸至课堂以外,在时间与空间上也具备开放性.此外,开放性实验更尊重学生的主体地位,让学生可以通过主动探究、讨论以及思考不断完善自我,进而提高学生的独立思考能力及创新精神.
作者:骆超 期刊:《考试周刊》 2019年第104期
在素质教育不断发展的背景下,教育教学领域焕然一新.作为一门基础学科,物理学越来越受到社会大众以及初中教育工作者的关注,尽管近几年初中物理教学取得了显著效果,但是,传统的教学观念根深蒂固,就当前初中物理教学现状来看,物理课堂教学仍存在诸多的问题.基于此,本文主要从当前初中物理课堂教学现状出发,深入探讨了如何有效提升物理课堂教学质量和水平.
作者:张家强 期刊:《考试周刊》 2019年第103期
本文基于分析高中物理教学中对学生抽象思维能力的培养,在阐述高中物理教学中对学生抽象思维能力培养的意义后,分析高中物理教学中对学生抽象思维能力培养的有效策略,即通过借助概括能力发展抽象思维;构建抽象思维的框架;设计抽象思维培养的方法;丰富抽象思维培养的形式四种培养途径,最终得出在高中物理教学中培养学生的抽象思维能力,有效地增强了学生的物理学习效果,确保学生物理成绩得到提升.
高中物理具有一定的抽象性,对学生的思维能力有着一定的要求。如果学生只注重物理知识的学习,不注重思维的培养,在物理学习过程中会非常吃力。因此,在教学过程中,教师应当根据物理学科的特点,帮助学生培养思维能力。而在物理学习过程中,利用习题巩固学生的基础知识、培养思维能力是非常有效的途径之一,教师应当合理利用这种途径,帮助学生培养思维能力,从而使学生更好地进行物理的学习。
学校教育是创新、传播和应用的主要基地,也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。教育教学的实践深深地告诉我们,学生的灵感需要通过有意识、有步骤的培养,需要通过实验教学来培植学生的探索意识、探究精神和研究能力,以此推动创新能力的培养。市场经济在从社会深层召唤出生气勃勃的改革活力时,它也呼唤生机勃勃的创新人才的产生,因此,市场经济必然呼唤生产这种人才的新型教育。但我们不得不承认,传统教育已无法适应这种需...
STS教育是一门研究科学、技术与社会三者关系的规律及应用的学科,是涉及多重领域和学科的综合性学科。STS教育作为新教育课程改革的重要理念之一,体现了教育实用性,科学性,和学生参与性的精神。高中物理教学中渗透STS教育,打破了传统僵化,学生动手能力不强的局面,给高中物理教学带来巨大的活力。本文重点分析高中物理教学和STS教育的联系和作用。
教学中德育因素的深入挖掘和教育契机的随时捕捉,是一种创造性的劳动,也是一种教育的艺术。在教学中渗透德育内容,从局部看是细微的,但滴水成河,积沙成塔,一个标点、一句话、一道习题、一个实验,都能启发学生情感,启迪学生思维。
初中物理教学要注重提高学生的探究能力,使学生通过小组探究的方式积极参与到课堂中,激发学生学习物理的积极性,物理教师要创设相关的物理教学情境,注重将物理和生活紧密结合,使学生将所学的物理知识运用到生活中,提高学生对物理知识的运用能力。下面,我从“一、注重创设情境,激发学生学习物理的兴趣”“二、将物理和生活相结合,加强物理和生活的联系”“三、小组合作探究,提高学生的探究能力”三个方面入手,就初中物理教学的有效...
一轮又一轮的课堂教学改革,已经全方位开展起来,先进的教学观念,注入到各学科的教学中,凸显出其无限的优势和独特的魅力,让课堂教学能够很好地服务于社会,全面培养和发展学生的核心素养。高中物理学科是一门实践性的科目,其中包含很多生态共同体发展的教育理念,这对于学生核心素养的培育,产生积极的促进作用。本文结合高中物理课堂教学实际,针对具体的教学内容,深入地开发生态共同体的教育教学思维,满足学生对物理知识的需求,以提...
在素质教育调查倡导下,初中物理教师要善于运用多种教学方法进行课堂教学,丰富教学的内容,增长学生的见识,让学生在一种快乐的氛围中去发现知识、总结规律。在物理教学中建立一种师生互动的和谐关系,在这种亲密的关系中能够让学生更乐于去进行合作,有利于去解决教学中的各种问题。
作为一线的教育者,我们会与学生进行面对面的沟通,学生问题往往会最先对我们产生影响。在这一过程中,作为教育活动的主导,我们要“想学生之所想,急学生之所急。”与学生一起面对各种问题。让学生能够把握住知识的内涵,在交流与分享的过程中,产生学习的兴趣,生成学习的能力。那么,在初中物理教学实践中,我们如何借助本色化教学培养学生的物理学习素养呢?笔者认为,就要积极地应用探究式教学法,促使初中物理教学回归“本色化”。本文...