直至今日,我坐在教室里望着我面前的这块用粉笔写满物理公式的黑板,仍会不自觉地想起李益军老师讲课的那个下午,当时他穿着一件白衬衫,手里抱着一个木箱,箱子里面都是一些那时我没有见过的实验仪器。的确,在他从走廊走进门的那一刻我就注意到了。
新解法在解题上更简单,而且有具体数据的计算更适合初中学生的思维特点,更易被学生掌握,在学生领悟到 方法后更适合学生的口算,提高了解题的效率。赋值法在处理三组物理量的比例问题时具有更好的效果,做这样的比例问 题就转化成无量纲的数值代入计算题。
<正>初中物理公式较多,不少同学反映难记、难理解,不知道到底该用哪个公式.其实,它们之间是有一定内在联系的,有其适用条件.在初中,主要涉及串联、并联两种基本电路,现以串联和并联为两条线索,对电学公式归纳如下:
科学快速的发展到今天,形成了很多学科分支,如原子物理学、固体物理学、原子核物理学、天体物理学、粒子物理学等等,其中包括大到宇宙天体、小到基本微粒的非常广阔的领域。但是物理学的这些分支,仔细研究由物理学不同领域的实验所确定的这些理论常数值,能系统考查物理学中一些基本理论的统一性和正确性。由于近些年应用了高稳定激光、约瑟夫森效应、X射线干涉术、量子霍尔效应等许多新方法,这些新的技术使基本物理常数测量的精确...
在中学物理教学过程中,学生对物理概念、物理规律和物理公式记得很熟,但在具体运用时,却整理不清楚解题的思路,感觉到无从下手。究其原因:主要是不会把一个实际的复杂的问题简化成能反映问题本质的简单的物理模型。物理模型在对物理客体进行分析和研究时往往能收到很好的效果。那么在学习物理的过程中怎样建立一个物理模型呢?它是不是一个很复杂的过程呢?
物理公式是初中科学的重要组成部分,是重点也是难点。学生对于物理公式的记忆、理解、掌握,对正确认识和掌握物理规律以及应用物理规律都是十分重要的。但初中物理涉及到的公式较多,很多物理量符号相似、公式的成立条件和适用范围也不尽相同,这为教师的教学以及学生的学习带来了很大的困难。传统的教学方式、方法无外乎教师重复讲、学生反复练,这不仅会花费大量的时间和精力,而且会导致学生学习兴趣的下降,
物理是一门逻辑思维要求高,灵活性较强的学科,物理题千变万化,要想提高我们解题的能力,这就要求我们要把一些物理规律变为物理公式,从而变为一些基本的解题技巧,下面就用几个实例说明浮力问题的几种解法。
从近年的中考试题来看,虽然试题正在从单一知识点向多知识点的题型转变,呈现出注重基础、紧扣教材、联系生活、重视实验、突出过程方法、开放创新等特点。但本人认为题型仍是万变不离其宗,应树立以不变应万变的思想,具体步骤如下:一、读题目,知题型“读题目,知题型”是指如何解读题目,了解题型,这是解题的关键
作者:冷建军 期刊:《中学物理教学参考》 2010年第01期
在近几年的中考物理试题中,经常会出现一些直接用公式无法得出结果,而需要用两个或多个公式综合,推导出一个新公式后方可解决的问题.这类题目一般数据较少,且数据之间从表面上看没有多大联系,学生大多感到棘手.不过,如果能够通过多个公式推导出一个新的综合公式,题目就会迎刃而解,解题效率也会提高很多,这对考生综合运用知识的能力也是一个考查.笔者现综合近几年中考试题中公式的综合运用问题如下:
作者:刘展兴 期刊:《中学物理教学参考》 2015年第2X期
作者:冯源 期刊:《中学物理教学参考》 2010年第12期
季羡林先生曾在自己的文章中指出:东方文化重在体现综合性思维,而西方文化则更倡导结构化思维.笔者对此观点印象深刻,今欲拾其牙慧,做些粗浅发挥,盼能抛砖引玉.
1.赋值法 给物理公式(或方程、物理表达式)中的某些字母赋值,通过计算结果来判断物理量的大小.此法适用于解选择题.
作者:管余; 刘玉明 期刊:《数理天地》 2011年第12期
一提到物理公式,不少人认为是解计算题的“专利”,其实用物理公式也可以解答说理题和概念题.请看:
物理学是一门以观察、实验为基础的学科,物理实验对于建立物理基本概念、基本规律,引出物理公式以及加深对它们的理解,有着不可替代的作用。物理实验又是培养学生实验技能和良好的实验素养的主要手段。本文试就农村初中物理实验教学改革与笔者的实践结合谈点看法和建议。
作者:张勇; 倪志强 期刊:《科技创新导报》 2008年第01期
普通物理教学中,学生对物理量和物理公式中正负号的理解与应用普遍存在困难,将正负号的物理意义进行归纳总结,有助于学生对物理概念的理解和具体应用。
在高中阶段的物理学习中,电学是其中较为关键和重要的内容,其将直接影响整体的学习质量和效率。为了提升这一部分知识的学习效果和质量,在具体实践的过程中,要重点把握学习方法和技巧,并强化对知识的理解能力。本文从高中生视角,主要对高中物理电学学习心得的总结与分享进行了分析,旨在为其他同学提供参考。