陶渊明在《五柳先生传》中说:"好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食。"这真是一种令人向往的读书生活,可以不用一字一句苛求准确意思,不用一章一节总结中心思想,只求领略大意,有会心之得。
群文阅读是近几年来阅读教学的新名词。群文,是相对单篇文章而言的一组文或是多个文本。倪文锦教授在《语文核心素养视野中的群文阅读》一文中提道:'群文阅读教学,即是教师在一个单位时间内指导学生阅读相关联的多个文本,通过梳理整合、拓展、比较异同等方式,促使学生在多文本阅读过程中关注其语言特点、意义建构、结构特征以及写作方法等方式,从而使阅读由原有的读懂一篇走向读通一类。
"日暮苍山远,天寒白屋贫……"你会背《逢雪宿芙蓉山主人》这首唐诗吗?诗里的"白屋"指的就是简陋的茅草屋。在古时候,不但平常人家,就连一些伟大人物也住草屋。辞官不做的陶渊明,就是一位草屋达人。他不愿意"为五斗米折腰",辞去县令一职,享受农家乐去了。在家务农的陶渊明,也常常写像《五柳先生传》这样的幽默诗文,感慨没酒喝了。不过,他也承认自己"方宅十余亩,草屋八九间",比上不足,比下有余。
作者:田忠光 期刊:《中学地理教学参考》 2015年第2X期
作者:柳咏梅 期刊:《中学语文教学参考》 2012年第05期
【设计思想】陶渊明是独特的东晋末年,社会黑暗。世风污浊,许多人不择手段,追名逐利,社会上充斥着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官,因对上司不满,不愿与黑暗现实同流合污,遂辞去官职,躬耕僻野,过着简朴的生活。陶渊明的一生主要是在田园中度过的,同时代的人称他为“幽居者”。他把田园看作是与腐朽现实对立的一片净土,在这里,他带着浓厚的浪漫主义情调,怡然自得地生活着。陶渊明是可敬的陶渊明的可贵之处在于守志安贫...
作者:张晓敏; 崔益林 期刊:《初中生世界》 2005年第Z6期
品读古典诗词,常常心里感觉某句诗写得好,美到心底,妙不可言,却道不出究竟妙在何处,只是“不求甚解,每有会意,便欣然忘食”(陶渊明《五柳先生传》)。
如果说《五柳先生传》在陶渊明的文学世界中处于核心位置的话,那么,通过对它的科学解读,或许我们可以找到进入这个世界的…把秘钏。在这里,我提出一个有关《五柳先生传》的基本问题:谁是五柳先生?
兴趣是最好的老师,一代隐士陶渊明是位爱书之人,他在《五柳先生传》中说"好读书,不求甚解,每有会意,便欣然忘食。"可见读书之于陶渊明,是一件十分愉快的事,但他并不苛求于己,做到随性而读,一旦"有会意",就高兴得忘乎所以,诚如他一生的隐忍洒脱之风范。孔圣人的读书要认真刻苦得多,而且充满着顽强的毅力与恒心。孔子说:"加我数年,五十以学易,可以无大过矣。"孔子之所以成为圣人,正是在这种坚持之下,获得了一种体悟的提升,做...
作者:徐国荣; 梅嫣 期刊:《苏州教育学院学报》 2018年第04期
陶渊明《五柳先生传》中所写的“五柳先生”以汉代扬雄作为人物原型,在行为方式、读书方式、价值取向等方面,两者均体现出惊人的一致.陶渊明作品中也常以扬雄自况,体现出对扬雄的仰慕.同时,以“柳”代“杨”,也有杨柳相连互称的暗示.另外,五柳先生安贫乐道的形象还受到陶渊明时代崇尚隐逸风尚与林下风致的影响,前者以魏晋时期的荣启期崇尚为代表,后者则直接是竹林七贤--尤其是嵇康精神风致的影响.
作者:张萌萌; 李剑锋 期刊:《天中学刊》 2018年第01期
陶渊明《五柳先生传》的仿写之作历代不绝。晚清民国年间期刊刊出的大量《五柳先生传》仿作值得关注。这些仿作依照所刻画的形象大致可分为高士、雅物与群丑三类,大多体现了鲜明的时代特色,展现了新鲜的事物和思想,体现了剧烈变革所带来的挑战和疼痛,表现了国人的抗日爱国的同仇敌忾和忧愤。仿作及其特点产生的原因与报刊传播效应的推动、时代价值追求的多元化和关学追求的新旧交融性等分不开。在如何发挥文艺经典的救世功能与...
<正>无论什么书,只有你读时感到了愉快,使你发生了共鸣和获得了享受,你才应该承认它对于你是一本好书。尤其是文学作品,本身并无实用,唯能使你的生活充实,而要做到这一点,前提是你喜欢读
作者:毛姣娜 期刊:《中华活页文选·教师版》 2018年第02期
其实《五柳先生传》这篇课文我和学生一起学了很多遍了。每一次上课,都是大同小异。虽然也会遇到有争议的字词,把教参和网上的观点和结论一传达,同学们爱怎样理解都可以。这次教学也一样。经过学生自己预习文章,分组讨论交流,接下去小组代表展示他们经过小组讨论也无法解惑的地方。师:同学们读得很认真。有问题吗?生:有。生:倒数第二句"以乐其志"。
前不久,听一位年轻的初中语文教师上了一节文言文公开课—《五柳先生传》。该课分为四个环节:(1)诵读课文,背诵全文;(2)翻译课文,疏通文意;(3)理清思路,把握文章的内容;(4)了解五柳先生的性格志趣和精神风貌。
课堂教学中学生的思想常常难以预料,对于学生突发的异想,如果处理得及时除当,会给自己的教学过程带来意想不到的收获,也会让学生受到思想的启迪。在学习《五柳先生传》一文时发生了这样一件事:学生利用工具书翻译完课文后,我提出一个问题:“五柳先生是个什么样的人?”“五柳先生是个不求上进的人!”一男生大声说道。“为什么说五柳先生是个不求上进的人呢?”一时间,我感到有些诧异,声音有些大地看着他问。“你看,性嗜...
归隐后,陶渊明的生活内容,给人印象最深的也许是饮酒和参加一些农业劳动,另外还有两项,那就是读书和游览。陶渊明一向“好读书”(《五柳先生传》),所读多而且杂,从他“奇文共欣赏,疑义相与析”(《移居》二首其一)这两句诗可以知道,种种非正统非主流的书,他读得不少,读了以后还同他的邻居朋友一起切磋研究,获得了很多乐趣。
陶渊明:“会意”读书法 晋代文学家陶渊明曾在《五柳先生传》中写道:“好读书,不求甚解,每有会意,便欣然忘食。”陶渊明读书法注重的是抓重点和去繁就简,要有自己的独立思考。
1 走在人流汹涌的大街上,眼前晃动着无数个面孔。这些面孔,我都不认识,但又好像都似曾相识。记忆中的很多事件,很多瞬间,很多场合,和其中的一些面孔也有着关联。我想细究其中的秘密,但他们只是在我的眼前一晃而过,留不下任何痕迹。
“短褐”在课文《五柳先生传》中是很不起眼的两个字,但是背后却蕴含着非常丰富的内 容,短褐作为汉服最普通的一种常服形制,代表的是一种身份和处境.而对短褐的了解,是我们正 确了解传统服饰和传统文化的一个途径.提升对细节的把握和对传统文化的认知,可以作为促进 语文教师古文教学更专业的一个小方法.