作者:梁小军 期刊: 2020年第04期
我校物理学科一向注重培养学生的科学素养,注重通过对国家课程(特指我校现在使用的人教版教材,下同)的校本化实施来培养学生的逻辑推理、物理建模、实验探究等能力,这些努力方向与目前新课程所倡导的学科核心素养培养方向高度吻合。为了将之前的努力更加明晰地指向“物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任”四个方面核心素养,我校物理学科组系统整理了之前国家课程校本化开发的课程资源,尝试整体构建培养全体学生学科核心...
在文明的发展过程中,“以史为镜,可以知兴替”,在物理学的发展过程中也同样如此.物理学科的价值不仅仅是物理知识本身,还包括科学的思维方法、研究方法、创新精神等,而这些内容我们都可以通过物理学史的学习获得.因此,教师在教学过程中,不仅要教会学生物理知识,还应该通过各种各样的途径和他们一起学习物理学史.
新的课程标准明确提出:在教学活动中,要注重培养学生的自主学习能力。由此可见,学生的自主学习现状如何,自主学习能力怎样值得教育者的关注。
在新课标理念的倡导下,新时代的教育逐渐意识到教师导向作用的重要性,学校教育愈加从灌输式教学向导向式教学转型。新时代的教育是以学生的学习主动性和探索性为主导,依靠教师的辅助作用共同开发教育领域的潜力、寻求教育领域的进步,提高新时代教育的水平。教育,是一个时代的重要组成部分,教育领域的特征立足于时代的发展背景,更体现着时展的未来。重视教育的发展,不断寻求教育领域的进步,就是不断开拓时代的未来,让教育的传承、引...
兴趣是促进学生学习的兴趣,所以培养学生对一门学科的兴趣才能够激发学生的主观能动性。而物理教学相对较为枯燥,因此开展一些趣味化的物理教学活动,将抽象的物理知识变得更为形象、生动,更易于激发学生的兴趣,积极的参与到学习中。文章就如何开展趣味化初中物理教学展开了探讨。
在初中物理学科教学中,同学们的学习态度和学习状态在一定水平上取决于他的情绪。当学生在学习初中物理学科时产生主动的情感经历,如自信、兴趣、开心等,学生将展示出主动有效地初中物理学科学习状态,以此来学生更主动地探索初中物理学科知识。这里从同学们的学习情绪入手,研究消除初中生初中物理学科学习的情感障碍,帮扶他们把握学习方式,增强自学能力,转变同学们的学习状态。
培养创新精神,已成为当前教育界和理论界的共识。学生创新精神的培养既是时代的呼唤,也是时展对教育的必然要求。江总书记指出:“创新是一个民族进步的灵魂,国家兴旺的不竭动力!一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界之林。”作为教育既要继承前人留下的丰富人文、科学遗产,更重要的是发展和创新前人所想不到、做不到的事情。显然,培养下一代的创新意识和能力,是全社会,尤其是教师的一项重要任务。
我国新课程标准明确指出要加强核心素养的教育,因此,物理学科教学也发生了相应的改变,本文结合自身多 年高中物理教学经验,对培养学生物理学科核心素养途径进行相关的探讨。
作者:熊朝东 期刊: 2019年第06期
初中物理学科教学体系中虽然有着一些跟生活息息相关的实验案例,但是也含有较多的枯燥学习知识。这种情况也使得很多学生在学习物理知识的时候表现出了较为显著的抵触情绪,同时这些情绪在集中爆发以后就展现出了厌学的情况。本文先阐述了农村初中学生物理厌学成因的具体情况,接着从引导学生正确认识自身的学习目的和态度、激发学生学习物理学科的基本兴趣、灵活使用各类教学方法与模式三个方面,深入全面的探讨了农村初中学生物理厌...
能源的可持续发展是人类可持续发展的关键,作为服务于人类的物理学科,也必然关注能源的发展状况。因此,中考题中经常涉及“能源与可持续发展”考点,现将本考点梳理如下。
作者:叶良明; 杨绍文; 肖洁 期刊:《湖北师范大学学报·哲学社会科学版》 2004年第01期
我国的基础教育改革,以推进素质教育为目标,以实现教育信息化为特征,正在突飞猛进的发展,教育信息化的目标就是要实现课程的有机“整合”、本文从“信息技术与课程整合”的含义及重要意义、“整合”过程中对教师的基本要求、“整合”中应注意的几个问题等方面对信息技术与物理学科课程的“整合”进行了探讨,并通过实例说明。
<正>目前使用的九年制义务教育物理教材的最大特点之一就是增加了大量的实验,这样编写的目的在于加强物理学科的实验教学,培养学生的观察能力和实验能力.实验能力的高低、实验素质的好坏,是衡量一个学生学习物理水平的标准之一.教师对学生实验能力的培养不仅要能满足于圆满完成课本的实验要求,还要在此基础上教会他们分析实验过程、设计实验方案和改进实验方法.1学会分析实验过程初中生学习物理,还不具备较强的实验能力,因此...
作者:雷贤明 期刊:《中学物理教学参考》 2019年第20期
物理学科是一门倡导创新的学科,正是科学家用创新视角来研究和分析问题,才有了物理学科的发展和壮大。教师在工作中,也要善于通过创新视角来研究教学,如此才能推进课堂的改进,这也必然会给予学生正面的引领,让学生切实在物理实验教学中获得提升。
作者:杨俊亚; 郑卫峰 期刊:《现代职业教育》 2019年第34期
自新课标提出各学科的核心素养以来,如何培养本学科的核心素养成为教师和教育工作者讨论的重要话题。课标中指出物理学科的核心素养包括"物理观念""科学思维""科学探究""科学态度与责任"四个方面。基于物理学科核心素养设计高中物理力学模块相关的综合活动实践课程。
作者:李阳 期刊:《中学生数理化·初中版·中考版》 2020年第01期
物理学科的学习具有一定的难度,同学们要想学好物理这门学科,既需要做好吃苦耐劳、顽强拼搏的心理准备,还要掌握科学的学习方法。学习方法得当,自然事半功倍。一、做好预习,带着问题听课1.在开始学习新的教材前,要利用假期时间把整本教材通读一遍,以达到学习之前心中有数的预习效果。
今年的全国高考理综Ⅲ卷试卷,题型、题量、难度保持相对稳定,兼顾知识覆盖面全。落实立德树人的任务,合理设计试卷的结构,突出学科的主干内容,创新试题情景,加强理论与实际的联系,增强了试题与生活生产和科学技术发展的联系,该试卷有利于高校人才选拔,同时对高中物理教学改革有一定的导向作用。分析2019物理试题,从思维方法、学习掌握、实践探索三个维度抓住学科素养这个链接点,体现价值引领、素养导向的理念。
物理核心素养是在素质教育背景下形成的新概念。它是在学生接受物理教育过程中形成的适应个人终身发展和社会发展的必备品质和能力,是学生通过物理学习而内化的具有物理学科特性的品质。培养学生的物理学科核心素养是素质教育背景下非常重要的教学任务。
作者:刘小丰; 汤金波 期刊:《福建教育》 2019年第41期
物理学科核心素养包括物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任。科学探究是提高学生学科核心素养的一种重要而有效的学习方式,实验是科学探究的重要方式之一,而创新实验更能激发学生兴趣、培养学生学科核心素养。2018年12月,在北京师范大学课程与教材研究中心组织的一次初中物理教研活动中,我们听了特级教师金武军的一节“大气压强”示范课,该课采取探究教学方式,围绕“大气压的存在———测量———应用”教学主线.
作者:文久江 期刊:《中小学实验与装备》 2019年第05期
2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》颁布,这一纲领性文件提出:“改革考试评价和招生选拔制度.探索科学的评价办法,发现和发展学生的潜能,帮助学生树立自信心,促进学生积极主动地发展.”自此全国各省(市、区)均在“理化生”等实验操作考试(考核)方面进行了有益的探索.
初中阶段的物理教学,作为学生进入物理学科大门的启蒙,培养学生的物理学习兴趣是至关重要的,在一定程度上关系着学生后续物理学习的优劣。所以,作为初中物理教师,在课堂教学过程中,不可为教学而教学,应为培养和激发学生物理学习兴趣而教学,使学生在物理课堂上轻松快乐学习,对物理学科产生浓厚的兴趣,进而更为积极主动的探索物理学科的未知奥秘。