作者:王小红; 赵承跃 期刊:《考试周刊》 2013年第100期
在中学语文教学中,文言文教学一直是个难点,这是由文言文的特点决定的。除了时空距离因素外,还可用“雅”、“洁”二字概括文言文言简意赅的特点。因此,文言词语的准确理解就成为阅读文言文的关键,中学教学极重视字字落实。即使我们在平时的教学中坚持贯彻“词不离句、句不离段、段不离篇”的阅读原则,高考复习时也强化训练学生掌握120个实词、18个虚词、特殊句式、词类活用、古今异义、一词多义等知识,但事实上学生做起题...
作者:麦平 期刊:《中学语文教学参考》 2012年第05期
一、可以把文言文比做馍质疑文言文教学的人提议:“学生读读古文翻译也是可以的。”推崇的人则反驳:“嚼别人嚼过的馍没D-J~.~i!”原来,文言文可以比作馍,这个比喻真是太恰当了:古文就是馍。馍不是主食,或者已经不是主食,更不是美味佳肴。馍和美味佳肴摆在一起,学生肯定选择美味佳肴。同样,在中学语文教学中,我们选择白话文而不是文言文。为什么说古文是馍呢?张中行先生在《文言和白话》里指出,包括先秦诸子、两汉辞...
<正>文章的小标题,可以说是作者的"写作提纲",同时也是给读者安排的"阅读提要"。因此,阅读训练中可多练习写阅读提要,阅读时"提
笔者在台湾参加学术活动期间,亲身体会到两岸在汉语共时词语上存有的嬗变和差异。例如在普通话和“台湾普通话”之间,确实存在着一部分词形相同,而彼此的语义不同的词语,往往容易闹误会出笑话。如“爱人”——普通话词义:有婚姻关系的配偶中的一方,而台湾则指相爱而无婚姻关系的男女,意同“情人”。“房事”——普通话词义:夫妻之间性交之事;而台湾则指有关民众住房的问题。
<正>文言文教学中如果学生没有体会到文章中包含的丰富情感,没有体会到文言词语表达的精妙之处,就难以激发学生对古文的兴趣与热爱。所以,在学生理解文意的基础上采用有效策略引导学生入情入境,走进作者内心世界,才是古文教学的重难点。一、道具助学,再现情境教师应有意识地创设情境,让学生有身临其境的体验,以全身心投入学习。以《矛与盾》这篇课文为例,"吾盾之坚,物莫能陷也。吾矛之利,于物无不陷也"这句话是课文的重点,借...
作者:张劲秋 期刊:《合肥师范学院学报》 2005年第02期
据境索义是利用语境解释言语中词语准确语义的一种训诂方法,上下文语境是我们据境索义所利用的主要对象.利用上下文语境可以确定多义词在语句中的具体语义、排除歧义,可以确定语句中词语的语法意义.辞例所构成的语境是一种特殊的上下文语境,利用辞例可以准确训释某些文言词语.运用据境索义的前提是必须具备文言词语的基本知识.
教学目标 1.掌握“欣然”“念”“空明”“盖”等常用文言词语的意思,理解课文大意,背诵全文。 2.采用多种方式读课文,了解文章内容,领悟文章的主旨。
“语言积累、梳理与探究”任务群要求学生“通过文言文阅读,梳理文言词语在不同上下文中的词义和用法,把握古今汉语词义的异同,既能沟通古今词义的发展关系,又要避免用现代意义理解古义,做到对中华优秀传统文化作品的准确理解”[1],达到古今沟通的目的。高中生学习文言文时会遇到语音、词汇、语法等各方面的困难,其中影响最大的就是词义的古今差异。现代汉语词汇和古代汉语词汇有继承和发展的关系,这种关系在汉字部首中有所体现,而...
作者:庞毅喆 期刊:《语文世界·小学生之窗》 2018年第06期
文言文阅读对于学生来说一直是语文学习中的难点,文言实词也是文言文考查的重点难点,年年必考。虽然现代词语仍保留了其在古代汉语中的词义,但大部分文言词语的词义变化灵活,意思不易确定,因而合理推断词义在考试中就显得尤为重要。但在实际教学中,如果教师只对学生进行灌输式的逐字逐句的讲解,那么学生只能理解教师教过的课文,而很难做到课外的迁移。"授人以鱼,不如授人以渔",只有教会学生推断词义的方法,培养学生自主阅读课外...
【教学目标】1.学习、积累“是”“安”“固”等文言词语,运用猜读法自主翻译课文。2.通过悟读和品读,深入理解庄子的“鱼之乐”。
<正>《语文课标》在课程目标中就做了明确的回答:"诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。"据此,我认为古诗词教学首先应在扫清文言词语障碍的基础上,让学生读懂内容;再在理解文意的基础上"有感情地朗读";"让学生在朗读中通过品味语言,体会作者及其作品中的情感态度,学习用恰当的语气语调朗读,表现自己对作者及其作品情感态度的理解。"也就是要把教学的重点放在朗读、品析、感悟这几个环...
教学目的;1.学习“盛”告”困”于“其”之”等文言词语的用法。2.理解作者的思想主题和写作目的。3.体会围绕中心步步深入地进行论证的写作方法。
【教学目标】1.对照注解,读懂原文,积累“以、布、讫、如、患”等文言词语。2.感受古代工匠高超的技艺。3.初步了解《梦溪笔谈》笔记体的记事特点。【教学过程】一、导入看到标题《梵天寺木塔》,假如让你做一篇文章,你觉得可以写什么?(木塔本身、外形、地理位置、由来、特点)那么,关于“梵天寺木塔”,
不同体裁的文章,在用语上往往有不同的要求。如文艺文体要具有形象性,科技文体要具有精确性和严密性,政论文体要具有逻辑性和鼓动性,公文要准确、简洁和程式化。就广播稿来讲,它的应用手段是诉诸听觉,要求明白、口语化。下面这则广播稿存在一些不得体的地方,请先看病文。自从我省西部地区发生强烈地震以来,本市各界对震灾以后的人民的生活十分关心,积极开展赈灾活动,捐款累计逾100万元之巨。
作者:宁皖平; 罗国莹; 钟武媚 期刊:《阅读与写作》 2006年第03期
文言文阅读,词语的理解是关键。在中学文言文教学中,如何解释文言词语?长期以来,大部分教师对文言词语的解释只停留在传统的同义互训、随文释义等训诂方法上,其实这种解释往往还不够,只局限在句子、段落、篇章内。只重视了言语内部规则的描写,而忽视了影响词义的外在因素,即言语表达的其他主客观环境。试看下面的例子: