现代素质教育理论表明:在小学数学教学中必须坚持以“思维为核心,训练为主线”的原则。可见数学练习在数学教学中的重要地位。数学练习是一种有目的、有指导、有组织的学习活动,是学生掌握知识、形成技能、发展智力的基本途径之一。因而数学练习必须精心设计与安排,因为学生在完成练习的过程中,不仅能培养良好的思维品质,而且能巩固数学知识,获得思维能力训练,
作者:卢宝强 期刊:《中学地理教学参考》 2015年第1X期
<正>"植树问题"是人教版教材四年级下册第八单元《数学广角》的教学内容。其第一课时主要研究下面这一问题——"1.同学们在全长100米的小路一边植树,每隔5米栽一棵(两端要栽)。一共需要多少棵树苗?"在教学例1时,对要研究的问题教师们产生了争议。有的认为:"全长100米"太长了,学生很难通过画图来解决问题,为了降低学生建立数学模型的难度,将"全长100米"改短,再开始研究。也有教师的意见恰好相反,认为"全长100米"还是短了点,造...
有这样一则小故事:有两位妈妈分别带着自己的宝宝在公园里游玩。两个孩子奔跑着相互追赶,不小心都摔在了地上。一位妈妈见状赶紧过去抱起孩子心疼地说:“乖乖,摔疼了吧?”孩子马上趴在妈妈怀里“哇哇”大哭起来:“好疼啊!”另一位妈妈关切地看着孩子,淡淡地说:“没关系,宝宝自己爬起来。”这个孩子一转身就爬起来,继续向前跑去。同样是摔跤,为什么有的孩子显得脆弱娇气,而有的孩子却表现得坚强勇敢呢?
作者:张喜 期刊:《中学数学教学参考》 2016年第5X期
数学作业的评改对于检查教育教学效果,有针对地性地指导学生学习,调整教学策略有着重要的意义,作业的评改也是数学教学中一个不可或缺的环节,它对指导学生学习、检查教学效果、调整教学方案有至关重要。在数学教学改革的大环境下,如何改进课堂教学,培养学生的数学思维能力和创新能力,对提高课堂教育教学效率,提升数学教学质量以及数学作业评改的改革有着举足轻重的作用。
学生管理有高招,但什么招都离不开对常规要求的坚守。学生守则、一日常规是班级管理的大法,是原则性的东西,执行起来不可有一丝一毫的疏忽。
作者:麦海 期刊:《中国信息技术教育》 2016年第17期
教育是面向未来的事业,但未来却难以预测。笔者小时候读过一本叫《小灵通漫游未来》的书,但长大后才发现书中的很多描绘和现在都不一样,作者叶永烈也坦言没有预见到电脑和互联网的飞速发展。如果我们连十几年后的社会都难以预测,那么该怎样做才能使我们的学生得到受益终身的教育呢?在传统教学中,教师的主要任务是教育学生记住教科书中的知识,而笔者认为良好的教育应注重学生思维方式的培养,基于“问题研究”的学习,才是未来教育...
<正>创造性思维要求人们以科学理论为指导,面对实际,敢于提出新问题,解决新问题。素质教育是全面提高教育质量的必由之路,素质教育又是以创新教育为前提和基础,因此,要全面提高
<正>"科学漫步"是教材的新增栏目,目的是给学生打开一扇窗,通过这个窗口来开阔学生的视野、启迪学生的思维、陶冶学生的情操,使学生从科学知识、科学方法、科学态度、科学精神等多个方面理解科学的内涵。下面是笔者对教材上一则科学漫步的几点做法。1.通过阅读材料开阔学生视野,激发好奇心与求知欲黑洞是物理2(人民教育出版社,2010年4月第3版)"宇宙航行"一节科学漫步栏目的内容,它以轻松的笔调介
教学目标 1.识记依法行政的含义、任务及其具体要求. 2.理解政府科学决策、民主决策、依法决策的基本要求. 3.归纳分析政府依法行政的意义. 4.培养符合时代精神的法制观念、正确的权力观念.
<正>当前的课堂教学改革,在新的课程理念的推动下,教与学的方式都发生了很大的变化。新课程要求教师把课堂还给学生,教师是学生学习的引导者、组织者。目前在教师的组织、引导下,学生提的问题渐渐多起来,还有一些问题教师一时难以回答,让教师感到很尴尬。
<正>为了有效地提高教学的有效性,教师必须注重计算机专业课课堂的管理。一、计算机专业课课堂管理存在的问题及原因1.存在的问题教师与学生对课程本身的意义认识不足,教学中学生缺勤和迟到的现象较为严重;教师对课堂互动环节缺乏有
作者:赵宪甫 期刊:《魅力中国》 2009年第A11期
<正>指出"创新是一个您族的灵魂,是一个国家兴旺的不竭动力"由此可见,提高全民族的创新素质,特别是提高在校学生的创新能力,已成为素质教的核心,基础教育的首要目标,下面我就物理教学中如何培养学生的创新能力谈几点看法。
<正>古诗是中国古代文化的瑰宝,古诗言语简洁,寥寥数字,却表达无限的意境。语文教材中精选了大量的经典诗篇,每一首诗都是诗人灵魂的活的显现,高超的艺术技巧的表露,具有很高的审美价值。教学中应充分发掘这些诗篇的人文精神和艺术价值,力求教法生动活泼,以诗化的形式传达诗意的美,来陶冶学生的灵感,提高学生的文学素养。
作者:李福生 段国峰 于爱杰 期刊:《吉林教育》 2012年第11S期
<正>教书育人是教师的职业道德,是教师的崇高职责,这是每个教师都要通晓的道理。但为何今日大家总是在大声疾呼:教师要教书育人,而效果不佳呢?这是值得认真思考的。大体有以下几个方面的原因:一、现代教育往往造成教书与育人的分离倾向古之教育,规模小。如私塾教育,一名老师带几名弟子,老师对学生全面负责。春秋时代的孔子在办学中,十分强调把教育学生做人放在首位,提出"行有余力,则以学
<正>1.做好课前预习,加强理解。在阅读教学中引导学生质疑,能从根本上消除学生等待教师传授知识的依赖心理,变被动式为主动式探索,是发挥学生主体作用的好方法。预习课文,是学生了解课文的开端,对帮助学生学好课文有很大的帮助。布置学生先预习,并要求学生边读边想,课文中有哪些地方不理解,并把问题写在预习本上。如教学《少年闰土》一课,学生在预习本上质疑:(1)"猹是什么"、"祭祀""秕谷四角的天空"是怎么意思?(2)为什么闰土...
目前课堂提问还存在着一些问题,比如提问缺乏思维挑战,提问缺乏交际意义,学生缺少提问机会等。那么,如何让课堂提问变得更加高效,更加灵动呢?结合某教师教授《On the farm》的教学片断,我做了如下总结:一、课前精心准备,巧妙设计问题教师在教授《on the farm》Fun time&Cartoon time前,对学生进行了前测,了解学生的知识水平后,结合本课的教学目标,在不同的教学阶段提出了不同难度的问题,层层深入。1.预学查异:学生在完成预习作业的...
<正>思维能力是一个人智力的核心,发展思维能力是提高学生素质的重要目标和任务。而当前数学课堂教学中往往经常出现学生思维中断的现象,这严重影响了小学生的思维发展。对此,我认为可从以下几方面入手加以解决。一、巧妙设计问题教师在认真钻研教材,明确教学目标,突出重点、难点,抓住关键的基础上,根据学生特点设计不同难度、坡度角度的问题并以此组织课堂教
<正>小学语文作为培养学生理解能力和表达能力的基础学科,在小学的课程建设中占有很重要的地位。教师应积极适应社会要求和学生需求,不断优化方法,牢牢把握住课堂这块教书育人的主阵地。一、增加师生互动,挖掘学生潜能传统的教学课堂中,学生一直处于配角的被动地位,缺乏课堂参与的主动意识。对于这一问题教师要改变传统观念,鼓励学生积极的参与到教学实践中,培养学生的主观能动性。例如,教师可以让学生主动的