全面深化课程改革要求加强和落实"立德树人"这一教育根本任务,英语学科核心素养从教学本质出发,明确提出培养有文化意识的学生,以诠释如何落实"立德树人"。为达成该目标,需要提升教师的课程文化意识和文化品格。当前仍存在"无生"课程文化观主体缺失、文化意识与文化自觉缺失、文化体验过程重视不足等阻碍,本文尝试从以生为本、增强文化自觉、关注文化体验过程的三个维度出发,探讨增强英语教师课程文化意识和文化品格的提升路径。
英语学科文化品格的培养一直是英语核心素养的重要一环,在初级基础教育的深化发展中起着极其重要的作用。当下信息技术高速发展,其中多媒体以其形象直观、时代感强以及信息量大等特点引起人们普遍关注。因此越来越多的一线教师开始使用多媒体进行辅助教学,在基础英语的教学中也不例外,然而任何事物都有双面性,多媒体教学极大地丰富了英语课堂内容,同时提高了课堂效率,对英语课堂教学模式的转变起到了很大的作用,但在教学实践中我们...
所谓的文化品格指的是学生对于文化的理解和对文化的认同,包括学生的人文素养和价值取向等方面内容,通 过语篇阅读学生可以加深对于文化的理解和体会有利于开阔眼界,从而可以使教师更好的在英语语篇教学中采取各种手 段培养学生的文化品格。
作者:刘守安 期刊:《内蒙古艺术学院学报》 2016年第04期
宋生贵教授以博览爱思写出学理畅达深湛的文章著作,同时又倾心汉字的点画、结构、章法之美,观察体悟、研究、临习汉字名迹,感受汉字书写中的情趣。他反对“玩”书法的态度,反对强作“创新”,把汉字的书写当作杂技,五花八门的炫技表演、扮酷装靓。他怀着一颗对中国文字与书法的敬畏之心,淡定地平心静气地书写,追求自己的平和、雅致、情趣,享受书写中的快乐。
在对《迷城》展开具体分析之前,我们却很有必要就“政治小说”这一小说类型的意义和价值略作探讨。或许与“十七年文学”以及“”期间曾经形成过畸形政治对于文学内在品质的严重戕害有关,在“”结束进入“新时期”以来相当长的一个历史阶段,文学界曾经一度盛行排斥与社会政治发生关系的所谓“纯文学”观念。依照这种逻辑,似乎小说写作越远离社会政治,就越具有所谓的文学性。
陇右地区傅氏文学家族于西汉中期傅介子开始兴起,由早期武力强宗逐渐演变为文学士族,这一过程铸就了傅氏文学家族独特的文化品格:一是忠君爱国、注重务实的经学传承;二是刚毅厚朴、重武修文的良好家风;三是刚正自持的伦理操守。
近日,中央电视台某主持人为台球职业选手、"九球天后"潘晓婷题的字火了,因为他题的是"玖球天後"。题字者大概是想显示自己有点文化功底:瞧,写书法得用繁体字。殊不知,"玖"压根儿不是"九"的繁体,而是常用于做账的数字大写;"後"只是"先后"之"后"的繁体,"天后""皇后"自古以来就是"后"。难怪网友揶揄道:"错误率高达50%,这是有文化呢还是没文化?""玖球天後"遭人嘲笑,在于作者对文学、文化的卖弄。
我有的作品,力图从"底层写作"中去寻找一种悠远和深邃,或发现生命审美中的永恒光彩,或抒发历史演进中的复杂感叹;而有的作品,则希图将人物的个体命运和性格悲剧,与某种带普遍意义的文化品格甚至政治品格联系起来。
梅是中国传统文化艺术中经常描绘的对象,因其独特的生长习性而被中国人看作是中华传统精神的象征。梅桩壶是紫砂壶当中的经典花器,以自然苍劲的艺术特征而闻名。本文即以一件梅桩壶为赏析对象,笔者将通过对它的分析来说明其仿生造型的表达和独特的文化品格。
1.引言现阶段,随着素质教育的持续推进,学生核心素养培养已经成为素质教育背景下的根本目标。核心素养主要是指学生所具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措,也是适应世界教育改革发展趋势,提升我国教育国际竞争力的迫切需要。
新修订的《高中英语课程标准》将英语学科核心素养归纳为语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面。然而,受应试教育的影响,大多数英语教师更倾向于测试成果,忽视了核心素养中的文化意识的培养,这对于促进学生对文化知识的了解、对中外文化异同的理解、正确价值观念的树立是不利的。依据这一现状,笔者对教师如何达成文化教学目标作了具体要求,并且将文化意识融入学生心中的教学理念落实到行动中,探究并总结了高中英语教学...
弘扬中国传统文化,培养学生的文化品格已成为中学英语教学的新目标。将茶文化融合于中学英语教学中,不仅可以提升中学英语教学的文化内涵,还可以培养学生的核心素养。本文解读了茶文化与中学英语教学的关系,分析了文化自信背景下的中学英语教学的现状,探索了茶文化在中学英语教学中渗透的意义及路径,旨在满足文化自信背景下中学英语教学的发展需求,努力培养能够传播中国传统文化的新时代外语人才。
“没容她坐稳,没容我拽过枕头来给她倚在后腰上,只听得母亲的嗓子‘咕噜'一声响,像咽下一口菜饭,头就随之沉重地垂落在我的肩膀上,两只眼睛也慢慢地闭上了。”(《活泉》,人民文学出版社1998年版,P2)这是浩然小说《活泉》第一章的文字。小说以主人公母亲的去世为起点,讲述了主人公少年时代的经历:小小年纪,便饱尝失学、丧母、家产被占、谋生无路等生活的磨难,但主人公的精神又始终是向上的、励志的、无畏的,尽管生活对他是如此严酷,...
从当前初中英语阅读教学来看,主要还是帮助学生理解文章所讲述的内容以及生词的学习,而这已经无法满足当下时代对于教育的要求。所以,现对如何培养初中生阅读素养进行探讨,其主要是从构建教材与学生间的联系、开展词汇分层教学工作、注重文化品格以及思维品质的培养四个方面进行阐述。
近年来,教育部明确指出将培养学生的"核心素养"作为各个学科教学的基本任务。小学英语学科是小学教育的重要组成部分,因此小学英语教师应在平时的教育教学当中着力培养学生的英语核心素养,即语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。本文将从核心素养的内涵和培养策略等几个方面进行阐述。
"对话"是课堂教学中不可或缺的重要组成部分,强调师生间的对话。教师所设计的课堂问题,对有效组织教学、引发学生思考极为重要。英语学科核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。
作者:王春芝; 耿庆田 期刊:《校园英语》 2019年第39期
本文立足于初中英语教学实践,以语言能力、思维品质、文化品格、学习能力四个方面入手,针对初中英语课堂教学中学生核心素养的培养进行了初步分析与探讨。
关于纪录片的界定,我们的创作和理论都处在多元的混乱格局中。本文以重读电影史的方式,选择了弗拉哈迪与格里尔逊这两位从实践和理论上奠定纪录片定义和观念的重要人物作为分析对象,对早期纪录片的界定和创作观念,进行了一次重新的分析与读解,对纪录片的文化品格、思想价值、精神、本质等进行了探讨。针对当代纪录片创作中的问题,本文还对纪录片娱乐化倾向、民族志纪录片、"格里尔逊模式"等问题提出了质疑和阐释,认为当前一些纪录...
"我们的征途是星辰大海。"回眸中国艺术史70载漫漫征途岁月,一直与时代共振的中国艺术,一路披荆斩棘,不惧筚路蓝缕,既创造过辉煌和荣耀,也曾在低谷斡旋徘徊。毋庸置疑,70年来中国艺术的发展,是一个前后联系、不可割裂的有机整体。然而,不同历史时期又赋予中国艺术不同的时代特质、美学气质和文化品格,其阶段性特征、差异化格局成为重新审视70年来中国美术史演进的新鲜视角。