阅读教学是初中语文教学阶段的重要内容,在新课标中也明确指出:教师要培养学生的阅读习惯和阅读能力,让学生形成一定的阅读技巧。要达到新课标所要求的目标,教师就要注意优化自己的教学方法,让初中学生在有效课堂的教学中,掌握文本知识,提高阅读能力。而多角度阅读,可以让语文课堂内容更加丰富,也让我们从不同角度领略文本阅读的魅力。一、品味语言,接受审美教育品味文本的语言之美,是多角度阅读文本的重要内容之一,在语文教学的过...
作者:叶兆芬; 许发金 期刊:《福建教育》 2020年第01期
一段时期以来,革命文化题材课文的教学往往侧重强调思想教育性,而忽略了语文要素的落实和文本语言的学习。如何做到"文道统一",在强调文本思想性的同时凸显语言文字的理解与运用呢?这就需要我们充分挖掘课文的"范本功能",站在学科育人的角度进行教学思考,将语言教学与思想教育有机融合,实现落实语文要素,让语文素养增值的教育教学目标。本文以统编教科书四年级下册《小英雄雨来》为例,谈谈具体可以如何做。
江苏省第13届'杏坛杯'苏派青年教师课堂教学展评正如火如荼地进行着。'杏坛杯'用12年的时间,让江苏小学语文老师的课堂教学不断走向深入,直至形成特色,成为一支富有江苏地域特点的教学流派。在'杏坛杯'走到第13届的今天,她开始了一次美丽的转身。如果说,第12届'杏坛杯''人在课中央'的主题回答了'学生在哪儿'的问题.
关注语言是语文教学的本质,更是中年级语用训练的重点。引领学生从具体的语境出发,去感知语言表达的特质,洞察作者的言语表达空间,能为学生核心能力的发展奠基。教师在教学中应引领学生斟酌对比、勾连对应、观察实物、规整分类,并指导学生进行实践练笔,以使学生能够在具体的语境中体会到文本语言的生动精准。
1.回归文本,感受语言在新课程标准的引导下,一些教师越来越注重拓展教学,反而忽视了教材文本。语文教材中的课文是教学展开的基础,其选择和编排都是经过合理安排的。在高中语文教学中,发散性思维的培养应该以文本为基础,在学生全面理解和掌握课文的基础上,再进行有方向性的拓展。与基础教育其他阶段的语文课文相比,高中课文具有更强的文学性与专业性,每一篇都值得细细品读。出色的文章往往能将作者的情感、
一、说说人物,对比感知形象 师:上节课,我和同学们一起学习了九色鹿这篇课文,知道了这篇课文是根据画而改编的——民间故事。(板书:民间故事) 师:为什么叫"九色鹿"呢? 生:有一只鹿,它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了,人们都称它九色鹿。
刘恒的《贫嘴张大民的幸福生活》小说一经发表就引起了轰动。那么这部小说为什么会这么成功?本文从多个角度采用对比法进行了分析。
作者:黄柳蓉 期刊:《考试周刊》 2013年第105期
我们常常在教育教学中被这样一个问题困扰:学生经过多年的语文学习,掌握了一定量的词汇和基础知识,却仍未能够进行随心所欲的甚至是字顺文从的会话或书面表达。追根究底,主要是学生语言运用能力不高所致。怎样才能改变这种情况?《语文课程标准》指出:“语文课程教学应注重培养学生的语言文字应用能力,提升学生的语文素养。”教师应该启动“语言”这一承载思想的“船”,聚焦文本,专注文本语言,注重语言训练,以达到磨炼语...
“儿童之于童话,犹如鱼之于水”。因为童话和童心世界离得最近,童话的精神世界和儿童的精神世界彼此相契合。《小鹰学飞》为二上第四单元中的第一个拟人体童话,叙述了小鹰在跟老鹰学飞行的过程中,老鹰不断向小鹰提出新目标,激励小鹰不断向上飞,并使小鹰知道“高处”(学习)是没有止境的,需要“向上、向上、再向上”(不断进取)的道理。故事“人物”性格鲜明,叙述的线条简洁、明快.
作者:曹阿娟 期刊: 2016年第14期
《语文课程标准》在“教学建议”中提出:“努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合,注重听说读写之间的有机联系,加强教学内容的整合,统筹安排教学活动,促进学生语文素养的整体提高。”正如波特·科德所言:“语言学习不仅仅是一个积累的过程,也是一个结合的过程,这个过程是整体推进、螺旋上升的,它强调综合与整合,而不是分解。在阅读教学中,这种整合的意识体现在基于文本的师生、
<正> 解题中国戏曲是诗、乐、舞一体的综合艺术,诗、乐、舞各有其独特的语言。本文所论戏曲语言主要指戏曲脚本中"诗"的文本语言,包括
<正>在自己的教学活动中或在观摩各类研讨课时。我都非常关注师生的对话,并进行深入思考。我发现部分教师处理课堂教学中的对话有失偏颇。现截取某些片段以印证我的看法。——位老师在上《三个儿子》一课时,提问:"老爷爷为什么说只看到一个儿子?"学生回答,我喜欢前两个儿子,他们有特长。我不喜欢第三个儿子,他没有特长。"老师马上很高兴地说:"是啊,有特长多了不起,我希望小朋友们也
<正>春天在哪里?作家冰心说:"游人不解春何在,只拣儿童多处行。"是呀,只拣儿童多处行,就会看到"春光,竟会这样地饱满,这样地烂漫!它把一冬天蕴藏的精神、力量,都尽情地释放出来了!"冰心特别喜爱儿童,在她的心目中,儿童的身上透出春天的勃勃生命力。哪里有儿童,哪里就会有春天,哪里就焕发着生命的气息。
<正>在小学阶段,大多数说明文往往为科普文。这些文章承载着普及科学知识,解释说明方法,提高阅读能力等诸多作用。站在运用语文促成儿童言语习得的角度上看,科普文教学理应回归语文本色。在日常教学中,应该避免将语文课上成常识课,更不能随意地将科普文肢解成知识的条条杠杠。下面,笔者就结合自身教学体察与认识,来谈谈如何把握科普文教学。一、悉心研读教材,拓宽教学"广度"《义务教育语文课程标准(2011年
作者:郭巍 期刊:《英美文学研究论丛》 2009年第02期
美国传记类作品可谓恒河沙数,但从影响范围与时间、读者接受程度、学术批评反馈等方面看,《亨利·亚当斯的教育》(The Educationof Henry Adams,1918)(以下简称《教育》)在美国思想史上占据极其重要的地位,被视为美国现代自传的开山之作,美国现代图书馆将其评为本国'二十世纪百部杰作'之首(1999)。与美国早期自传