作者:孙琳 期刊:《中国信息技术教育》 2020年第03期
“未来课堂”是指借助新兴科技力量改善教学环境与质量的一款软件平台,具有辅助形式多样、教育环境优良、知识讲解详细等特点,能够发挥先进科技优势,改变传统教育环境不佳、质量低下等现状,对学生获取知识能力提升、学习积极性提高、自主学习意识增强等都有着一定的促进作用。它以优质教学资源为基础,增强教学设计多样性与科学性,挖掘科技在教育层面的潜力,将先进信息科技与传统教育理念有效融合,真正做到取其精华、去其糟粕,颠覆...
在'善创'课程框架下,盐小在未来课堂的建设中注重播撒'适融'与'善创'的种子,沉淀'适融'与'善创'的课堂文化。根据未来课堂建设的新要求,老师们以TPACK理论为支点,开始了富有文化含量的课堂改革。TPACK是Technological Pedagogical Content Knowledge的缩写,即整合技术的学科教学知识。
作者:胡伏湘 期刊:《中国职业技术教育》 2019年第30期
将信息技术融入教育,构建未来课堂,推动课堂革命,这是国家的要求,更是学习者的期盼。从有关文件着手,系统梳理了国内外未来课堂主题所取得的阶段性成果,探讨了未来课堂所涵盖的七个关键内容,研究了信息化导向的未来课堂的特征、建设目标与思路,并设计了包括数据采集和数据中心的信息化教学环境建设方案,提出了"双高计划"背景下实施未来课堂的四个阶段,为职业院校实施智慧教育提供借鉴和参考。
作者:郭明强; 谢忠; 吴亮; 黄颖 期刊:《测绘工程》 2016年第10期
随着网络GIS课程知识结构的不断发展,社会人才需求呈现出多样性,传统的网络GIS本科课程难以应对培养目标的动态性和学习者之间的差异性,使得网络GIS专业本科教学面临巨大的挑战。分析网络GIS课程改革的新需求,综合考虑网络GIS课程和学习者的特点,借鉴“未来课堂”教学理念,提出顾及学习者学习新特点的网络GIS“未来课堂”教学设计。促使网络GIS“未来课堂”能够顾及全体学习者的性格特征和兴趣,充分调动学习者的积极性,最...
现阶段我国进入教育现代化的重要时期,未来教与学改革的主要阵地是课堂,课堂的现代化才是教育现代化的真正体现。未来课堂应运而生,旨在培养学习者具备面向新世纪新环境的知识、技能与创新精神。文章基于TPACK理论框架,提出了我国未来课堂设计模式、框架与评价的现状,以期促进未来课堂设计的规范化和科学化,为教育现代化提供可用的信息。
作者:杨陈; 郑志平 期刊:《课程教育研究》 2017年第08期
本文通过对智慧学习环境概念的分析,明确指出了交互式软件在未来课堂中创建智慧学习环境的重要性。简要介绍了交互式软件的特点及其在课堂内外的实际应用,提出了创建基于交互式软件的智慧学习环境的方法。并总结出智慧学习环境与交互式软件之间的关系。
在新课程改革背景下,未来课堂的建设,可以促进我国创新型人才的培养,改进传统课堂教学中存在的诸多弊端。本文通过对教育技术学在课堂教学中的重要性加以分析,提出未来课堂的设计方法,以期给相关研究工作者改进工作以有益借鉴。
受新课程改革的影响,初中生物探究教学要求教师坚持以学生为主的教学理念,注重培养学生的自主学习能力以及探究能力,推崇通过引导学生展开自主探究学习活动独立完成初中生物知识技能的学习和运用.而在当前教育技术的不断发展下,人们认为会出现一种具有较高技术含量以及互动性的未来课堂.文章将在这一背景下,立足未来课堂,结合初中生物教学实例,对未来课堂下的初中生物探究式教学模式设计进行简要分析.
作者:周敏; 黄福华; 王松; 刘长石 期刊:《物流工程与管理》 2018年第04期
未来课堂作为面向未来发展需要的新型教学环境,在很大程度上改变了商学院教学模式。美国商学院经过多年发展并结合未来课堂环境下的发展需要,形成了一整套成熟有效的教学模式和方法。想象力、观察和设计、沟通合作、团队学习、独立学习和自我学习正成为美国商学院的核心教学理念。我国商学院教学应秉承“创新、自发、合作、共赢”的人才培养理念,在探究式教学、多维度深度互动、沉浸式实践、高科技管理和云平台教学资源等方面进行...
以'未来课堂'为代表的理想学习空间的研究已趋成熟,如何在优越的学习环境中让学习效率最大化,真正将未来课堂的先进理念融入课堂,激发活力,值得教学一线的教师和研究者进一步探索实践。文章尝试在未来课堂理念的指引下,利用未来课堂教学平台,对师范生《现代教育技术》课程进行重新设计,拟从课程学习平台的搭建,课程整体设计、单元设计、微课程设计和课堂教学活动设计等方面开展探索实践研究。
作者:李笑非; 欧阳唯能; 郑长宏; 郑刚; 曾畅畅; 吴旭光 期刊:《教育科学论坛》 2018年第34期
要走出数字化学习环境建设的"低质低效"与"未来课堂"建设缺少"主心骨"的困境,需要将数字化学习环境的营造和"未来课堂"的建设整合起来,重新树立学校数字化学习环境建设的价值观,并确立数字化学习环境建设与"未来课堂"整体转型的改革主心骨,以学生"创生"素养的发展支撑"未来课堂"建设,才能把握"未来课堂"的本质,提高数字化学习环境的建设效益。
作者:《教育与教学研究》编辑部; 代显华; 李文玉; 彭文彬; 陈明慧; 苟亚春; 刘晓琴; 陈红; 付晓帆; 杨琪(整理) 期刊:《教育与教学研究》 2019年第02期
2018年11月8-10日,由成都大学主办,西南基础教育课程研究中心、《教育与教学研究》编辑部承办的“新时代教育:未来课堂”教育学术研讨会暨《教育与教学研究》编委会在成都大学隆重召开。在“新时代教育:未来课堂”教育学术研讨会中,来自全国大中小学、科研院所的两百余位专家、学者、一线教师和校长济济一堂,通过《基础教育现代化的关键问题》《从STEM到STEAM:中国基础教育改革路径探析》《英国中小学教育及其改革与发展》《未来课...
作者:刘勉; 张际平 期刊:《中国电化教育》 2018年第05期
虚拟现实是指由计算机技术创建的、反映真实情境的、可体验交互的虚拟世界,其中涉及四个维度,分别是计算机程序、用户(人)、现实世界、虚拟情境,构建虚拟现实的目的是用户通过与虚拟情境交互,进而获得对现实世界的认知。未来课堂是以全面构建面向未来的教学主阵地"课堂"为目标的教学科研项目,是一套整合软硬件和云端服务的教学专家系统,着重突出了个性化学习、强调交互、教学资源丰富、一键操控、技术领先和生态健康等新型课堂...
作者:朱爱华 期刊:《中学生物教学》 2018年第12X期
随着课程改革的不断深入,初中生物学教学任务也侧重于通过科学探索来提升学生基本的科学素养。与此同时,计算机网络技术的快速发展使得交互式电子白板等设备被广泛应用于教学过程中,在为探究性学习提供充足技术支持的同时,也使教师面临着如何充分利用现代化的信息技术,有效整合、设计探究式科学课堂,让学生通过自主探究及合作学习,更好地掌握生物学知识及提高科学素养等挑战。
所谓'未来课堂',就是学生课前利用教师制作的数字材料(音视频、电子教材等)自主学习课程,然后在课堂上参与与同伴和教师的互动活动(释疑、解惑、探究等)并完成练习的一种教学形态。'未来课堂'将传统教学中'课堂讲课+课后练习'的教学程序翻转为'课前自学+课堂练习'的形式,这一教学程序的调整对提高学生的写作能力非常有效,把最难的'写'放在当堂完成,师生之间、生生之间、师生与各种信息之间及时沟通交流,拓展了课堂容量、提高了互动...
作者:马舒娴 期刊: 2019年第02期
本文从专业人才职业定位、明确培养目标分析用人单位对物流管理专业岗位的人才需求,提出基于未来课堂的物流管理专业信息化教学模式:以未来课堂为支撑,基于物流职业素养架构,打破传统物流学科体系,以贯穿物流岗位序列之能力单元知识点和工作任务为学习内容,以物流数字化学习资源为展现形式,以多元化评价体系为质量保证,专注于以企业实际工作情境设计为任务,使师生通过教学云平台交流讨论,集思广益,探讨情境任务解决策略,理解知识,...
结合笔者的教学实践和对未来课堂的研究,分析未来课堂与传统教学环境的异同,阐述在未来课堂环境中进行分层教学的优势和具体实施过程。
作者:梁坤坤 期刊:《中国现代教育装备》 2017年第16期
"互联网+"时代新型教学设备、教学方法、教学模式层出不穷,对传统教育造成了很大冲击。基于互联网的未来课堂必将成为教育平台的新方式。阐述了构建未来课堂的要素,尝试构建基于互联网的互动性未来课堂。同时针对实现未来课堂的困难,提出了意见和建议。
随着信息技术的不断发展,教育部颁布了《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》,建设具有中国特色教育信息化体系大背景,推动职业教育发展,教学改革创新,促进信息技术在教学中广泛应用,提高教师教育技术应用能力和信息化教学水平,大幅度提高教学质量成为中职教育不可逆转的大趋势。教师要充分掌握并在课堂上合理运用信息技术,利用数字资源和学校信息化教学环境,系统优化教学过程,完成教学任务。
作者:赵瑞军; 陈向东 期刊:《远程教育》 2017年第04期
学习空间变革已经成为一种教学趋势,空间变化对教师教学行为产生重要影响,探讨在不同学习空间中教师教学行为存在的差异及其原因是推动学习空间研究进入深度的关键。基于对比分析11位教师在新型学习空间和传统学习空间的课堂教学的研究,显示了在新型学习空间教学结构中教师讲授比例大幅降低,教师更加倾向使用小组汇报方式开展教学,课堂中师生空间距离明显缩短。但是在小组互动、教师提问及指导、技术使用方面两种空间中不存在显著...