用图象处理实验数据往往能够直观地反映出物理量之间的关系.从实验测得的数据点出发,我们经常希望能找到一个函数来反映物理量之间的关系.实际中可能遇到的问题是:如果直接看两个物理量之间的关系,这个函数可能比较复杂,图象往往是一条曲线.在没有计算机辅助的情况下,曲线的参数就不好确定.
家里要新买台电视或显示器,你会在装修精良的客厅或卧室中摆放台什么样的新品呢?液晶的?等离子的?甚至背投?同时你会发现,宽屏在新品中的应用愈发普及,且不老生常谈宽屏视觉效果上的优势,我们今天旨在探讨新技术在生活、工作和学习中遇到的新问题,例如图象拉伸的弊病,并加以巧妙的解决,让你能用好宽屏显示器!
汉字的认知是华语文教学中最费时、费劲、最难,也是最复杂的,如何透过造字原则或非造字原则,以各式汉字诗的阅读、创作和游戏等的认知,不但可引发学习汉字者的兴趣或童心,在文字的教学中也可达到事半功倍的效果。本文即先就文字与思维的关系、文字本身可能引发的魅力和方向,探究扩张汉字的视域和增长认字的触须之可能,次就如何透过造字原则或非造字原则,使汉字成为有趣的诗教学与文字教学结合的各种方式加以探究。末了则举笔者在此...
作者:田利云 期刊:《河北理科教学研究》 2019年第03期
图象信息的识别能力是科学探究能力的核心,是物理学科素养的基本组成部分,所以图象知识的考查成为高考的一个热门考点.通过分析再现过程情景是认识图象问题的基础,通过已知物理规律或构造出物理关系,理解图象的方程、斜率、拐点、面积等几何量与物理量的对应是处理图象问题的关键,深刻领会图象中所包含的物理规律才能突破认知的障碍.2018年全国及各省市高考物理题目中出现的图象,既有两类经典的物理图象,也有通过构造函数来认知的...
恒定电流中物理量多,物理量之间关系复杂,图象常常能形象、直观地将物理量之间的规律呈现出来,利用好图象能帮助我们更好地把握这些规律.1电阻的伏安特性曲线1)电阻恒定不变的导体,它的伏安特性曲线(IGU)图线是直线。
本文主要是提供一种解决求单调区间问题的方法:导函数的正负决定原函数的增减,而要判断导函数的正负,我们可以将导函数中已确定正负的部分摒弃掉,遗留下来的部分作为一个新的函数,即为本文中的"针对性函数",通过作这个"针对性函数"的图象来研究原函数图象。这种方法可以化繁为简,也很形象,易于理解,因此是一种很适合推广的方法。
作者:邓春; 刘建设; 余加林; 吴仕孝 期刊:《中华新生儿科》 2004年第06期
目的利用新生鼠缺氧缺血性脑损伤动物模型,探讨缺血缺氧后不同时间热休克蛋白(HSP70)的表达。方法采用阻断左侧颈总动脉制作新生鼠缺氧缺血性脑损伤动物模型,用原位杂交的技术观察正常对照组及缺氧缺血1h、24h、48h、96h组HSP70表达变化以及阳性染色细胞的分布部位及数量。结果核酸原位杂交DAB染色、图象扫描分析显示,HSP70表达在缺氧缺血后1h后即有升高,24h时阳性表达最高,48h、96h表达逐渐降低。结论脑缺氧缺血后热休克蛋白...
<正>近期,在澳大利亚视觉技术中心(ACVT)主任Anton van den Hengel教授领导下,计算机科学家们与植物生理学家共同合作开发了一种技术,它可以在谷类作物成熟之前便精确地预测其潜在的产量。他们利用植物的多重图像着手构建了计算机3-D模型,该模型将植物的"外型"变化与其生物学特性
2015年9月笔者在本校的录播教室开设了一堂“函数的概念和图象(1)”的公开课,在揭示概念的内涵和本质属性方面做了一些新的尝试.1基本情况1.1学情分析该班级学生的基础相对较好,但仍有不足,领悟力不是很强.
《一次函数的图象和性质》是在已经学过平面直角坐标系、函数的意义、正比例函数、一次函数等基本概念后,进一步探索并理解一次函数的性质;认识正比例函数和一次函数的关系并通过由图象揭示函数的性质的探索活动,培养学生观察、比较、抽象和概括的能力,以及用“数形结合”的思想方法解决数学问题的能力.本文对此教学案例精心设计,并作针对性分析思考.
在初中数学课堂教学中,为了开阔学生的思路,调动学生思维的积极性,激发学生学习数学的兴趣,教师们经常研究一题的多种解法,即充分运用学过的知识,从不同的角度、不同的方向、不同层面思考数学问题,采用多种方法解决问题.同时在处理平面几何问题时,常常借助于圆的性质,通过添加辅助圆,可以降低解题难度,提高解题效率,使解题更为简单.
作者:陈淼; 张文军; 姚柯帆; 陈妮妮 期刊:《数学之友》 2018年第12期
我国学者通过大量实证研究表明,传统中学课堂数学教学出现重结果、轻过程,重显性知识、轻思想方法,重解题训练、轻能力发展等现象[1].《普通高中课程标准(2017版)》强调,要以学生发展为本,落实立德树人根本任务,培育科学精神和创新意识,提升数学学科核心素养.传统的课堂呈现出的“填鸭式”教学,学生常处于被动接受知识状态,不利于发展学生的数学素养、思维能力、实践能力与创新意识.
传统的教学模式通常采取“满堂灌”的方法,让学生被动的接受知识,长此以往,严重制约了课堂质量和学生学习能力的提高.针对这种情况,迫切需要一种新的理论来改变这种传统课堂模式,把学习的主动权交还给学生.教学改革最根本是教学思想的变革,其中最关键的就是处理好教与学的关系.
纵观近年的中考试卷,笔者发现以反比例函数为载体的面积问题越来越受到中考命题者的青睐.这类试题大致有两种类型:(1)已知反比例函数的图象求有关图形的面积;(2)已知反比例函数的图象有关的图形面积求反比例函数的比例系数。解答此类问题大致有以下三种思路:
作者:王福星 期刊:《中学物理教学参考》 2009年第05期
用坐标图象可以把电流j、电压U及电阻R之间的关系直观形象地表现出来,常见的有I-R、R-t以及I-U坐标图象.非纯电阻元件的I、U、R间不遵循欧姆定律,它们之间的关系一般是用坐标图象的形式给出的.那么怎样借助坐标图象求解电路元件的电功率呢?
作者:卞志荣 期刊:《中学物理教学参考》 2006年第04期
一、伏安特性曲线知识概述 1.导体的伏安特性曲线 它是导体中电流与其两端电压的关系图象.对于线性电阻它是一条过原点的直线,在I-U图象中,直线的斜率表示导体电阻的倒数(注意区别与U-I图象中直线斜率的意义),而非线性电阻的I-U图象则是一条曲线.
作者:王小锁 期刊:《中学物理教学参考》 2012年第07期
对探究加速度与力和质量之间关系的实验数据处理中,出现图线向下偏现象的原因进行了理论及数学分析,得出了这一实验中要保证准确的实验结果,应满足的条件.
作者:王刚; 李峰 期刊:《中学物理教学参考》 2004年第12期
高中《物理》第二册(必修)第14面有这样一道“思考与讨论”题:图1中的实线是一列向右传播的横波在某时刻的图象;虚线是一段时间△t(△t小于介质中质点振动的周期)后这列波的图象.介质中的1、2、3、4各点在朝哪个方向运动?
作者:朱斌 期刊:《中学物理教学参考》 2010年第10期
图象具有形象直观的特点,而且蕴含着各种信息.学生通过对图象的解读,能够加深对物理概念和规律的理解.图象从图形上可分为线性和非线性两类.其中非线性图象在中考备受青睐,现选几个典型试题加以分析.
有些多次“相遇”的问题用纯代数的方法很难求解,此时如能借助图形,利用图象,直观分析,一定会事半功倍.下面三例将能让你体会到数与形结合解决问题的优美与简洁.