小学语文教学中,教师所教授的不同层次的内容都要顾及学生能力的养成。阅读是一个综合性学习过程,不仅对学生文字的掌握数量有所要求,对学生整体理解文章的能力也不能忽视。而感受力的培养能够使学生的思维具有深刻性和开阔性。教学中,教师有目的地选择阅读材料,并适当延伸阅读内容,引导学生形成主动阅读的习惯,能够有效培养学生的感受力。
作为一门国际性语言,英语在世界各地广泛应用,起着连接各国交流与沟通的重要作用。在初中阶段,教师引导学生对英语进行学习极其重要,关于实行初中英语的拓展延伸教学,文章通过分析开展初中英语拓展延伸教学的必要性,给出开展这种教学工作的策略方法,以期促进提升英语教学有效性与发展性。
作者:沈岳夫 期刊:《河北理科教学研究》 2019年第03期
几何问题的研究离不开对数学模型的抽象和提炼.数学模型掌握得越多,解决数学问题的方法和途径就越丰富.对课本例题“角平分线上的点到角两边的距离相等”进行深入的剖析,总结、挖掘出“对角互补型”经验模型,并能用此模型解决一类中考试题,真正让学生懂一题,晓一类,通一片.
"用方向和距离确定位置"教学,是在学生学习了东南西北、数对确定位置等知识后进行的教学,学生已经有了有关方向、位置确定等方面知识的经验积累,具备了一定思考、主动发现问题的能力。为了让学生经历"探究用方向和距离描述物体位置"的过程,掌握新的位置描述方法,教师可以创设认知冲突,引导学生主动进入新知学习,并按照"认识方向—角度确定—角度测量—距离确定—距离计算—巩固练习"等教学环节,层层推进,得出描述位置的两个要素,掌...
统编教材的编写理念以培养学生核心素养为目的,体现了促进学生全面发展的教育理念。文章对统编语文低年级的四册教材课后练习中的说话练习进行统计与深度剖析,并提出具体教学策略。
代数与几何是小学数学的重要组成部分,教师在教学中需要将两者结合起来。“以数解形”,用数的精确性诠释形的丰富内涵;“以形助数”,使抽象的数学问题直观化,化繁为简。一、巧用“形”,引导学生认识数案例:我在三年级教学《分数的初步认识》时,面对这样一个陌生的“新数”,学生第一次接触,直接呈现会很抽象,不能准确把握什么是分数以及各部分的含义。
语文教学中,教师在课堂上开展的拓展延伸环节往往进入几个误区;本文试着从课内知识、价值观、情感、能力等层面来谈论拓展迁移。
新课改背景下,"构建开放性语文课堂""培养学生发散性思维"的教学理念已然成为广大语文教师的共识,也成为语文教师设计教学的目标。在高中语文选修课堂上,面对散文教材,该如何实践这一理念呢?作者结合《老家的树》一课的教学加以分析。
初中音乐教学,不只是跟唱和欣赏。创设一个以"创新、开放和拓展"为主的趣味课堂,不仅是新课程新理念的需要,而且是学生和家长的需要。聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐编创,等等,只要有利于学生的身心发展,都可大胆一试。
“做中学”是一种教育理念,也是一种教育方法,主要让孩子在积极愉快参与科学实验活动中,建构基础科学知识,获得初步科学探究能力.要让学生在“做”中学,在“做”中收获知识,笔者认为可以从三方面入手:第一,“做”在课前.让孩子利用导学提纲在课前自行查阅资料,共同参与课的准备,让学习和动手实验更有目标性;第二,“做”在课中.选取有限时间内易完成的内容进行探究;利用实验材料的有序呈现引领孩子进行探究,让课堂更具实效性;第三,...
古诗词阅读是中学语文教学的重要模块,分析考情趋势,反思教学现状,教师应该改进教学方式,提高学生阅读兴趣,从而改变教学低效、解题低分的现状。
初中英语作业的功效是温故知新,引导学生在练习过程中增强认知体验,形成英语表达综合运用能力。围绕作业作用的发挥帮助教师及时调整教学策略,活化教学过程和方法,围绕知识要点注重设计批改的策略优化对帮助学生巩固知识和预习课程等有促进作用。探讨作业的温故知新作用对优化教学过程和提高教学有效性具有不可替代的重要作用。
作者:王治天 期刊:《考试周刊》 2014年第105期
自新课程标准实施以来,语文教学呈现出诸多变化。这些变化在语文公开课上有集中的反映,大多数语文教师在公开课过程中采用了"拓展延伸"的教学环节。"拓展延伸"的合理使用,能扩大语文教学的外延与内涵,培养学生语文思维能力;但是很多公开课课堂上的"拓展延伸"显得机械、多余、艰涩,影响了课堂精彩程度。作者就语文公开课中的"拓展延伸"乱象阐述了看法。
激发学生学习热情,追求高效课堂,是每一位教师的理想。对于语文基础很差、沟通能力不够高的藏族学生来说,构建语文高效课堂尤为必要。经过不断努力探索,文章认为,可以从以下方面构建语文高效课堂:注重情感因素,注重情境教学,注重小组合作,注重拓展延伸。
新的时代背景下,小学班主任工作和德育工作应该和学科教育融为一体,应该多一些水一样的“载歌载舞”,少一些互相揭发的“硝烟味”,多一些有价值的拓展延伸,以此为德育活动增值,洞开孩子们的道德认知视域,并以此引领孩子们锻造自己、滋养自己、提升自己。
数学是思维的载体,教师要点燃学生思维过程的火花,启迪学生的思维,让学生的思维变得更积极、更主动、更灵活。
拓展延伸是课内课外连接的有效方法。在课堂教学的过程中,仅仅依靠课内知识的学习是远远不够的,教师需要引导学生接触课外的材料,一方面有助于学生对课内知识的解读,另一方面能够拓展学生的视野,提高学生的学习效率,实现高效课堂的构建。
语文课堂阅读教学的拓展延伸是帮助学生进行发散性、创造性思维训练的教学迁移环节,可以达到'全面提高学生语文核心素养'的目的。本文主要阐述了小学语文课堂阅读教学拓展延伸的基本目标、应遵循的原则以及可供使用的方法。
作者:杨兴平 期刊:《职业教育与区域发展》 2006年第01期
在科学课堂教学中,教师应以学生的已知和需知为基础,鼓励学生从自己的日常生活、兴趣和需要中选择学习主题,并让学生通过探究来自己解决问题,即让学生"用自己的眼睛"学习科学。在这样的教学活动中,教师可采用走出课堂、主题阅读、拓展延伸、辩论升华等策略,增强科学教学的有效性,增进学生热爱科学学习、热衷科学探究的情感。