2017年9月1日,无锡市新吴区泰山路实验小学在新吴区的热土上诞生!学校坚持“和整个世界站在一起”的办学理念,以“思源砺行”为校训,以“三成长、三建设、三发展”为发展目标,致力于把泰山路实验小学打造成为学生成长学园、教师成长学院和家长成长学校。2018年10月19日,泰山路实验小学的"思源·教师成长学院"正式成立。学院设置了菜单式的校本研修课程,有教学专业素养课程、专家引领素养课程、教学科研素养课程、教育人文素养课程、...
伴随着社会的持续发展以及信息技术的快速创新,信息技术课逐渐成为初中阶段的重要教学课程之一。因为 课程安排的因素影响,信息技术的课程量并不大,普遍每周只有一节课,这也就促使信息技术科存在任务量大、时间量少的 问题。对此,为了持续提升信息技术课堂教学质量,本文详细分析初中信息技术课堂评价的开展技巧,希望可以提供一定 参考帮助。
微课的作用已深入师心,潜力无穷。 随着多媒体信息技术的不断发展,教学的信息化逐渐在教学实践中普及。 高中数学属于逻辑思维性较强的学科,对学生的理解与应用程度要求较高,是高考必考科目中的重点与难点。而微课的应 用旨在通过将教学内容以分类明确、细化的形式共享予学生,有助于提高学生的学习效率与查漏补缺能力。
教育部在《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》中,提出了核心素养的概念,确定其为教学改 革的重要内容。初中思想品德课是提高学生素养的重要课程,在教学中必然要以提高学生核心素养为重点。思想品德课 核心素养包括很多方面,涉及学生的思想情操、思维能力、知识能力,教师在授课时要将其贯穿在各个教学环节中,优化思 想品德课教学。
兴趣是最好的老师,学生数学学习兴趣一旦被激活,课堂便充满活力,师生互动则达成高度和谐。新课程数学 教学理念不是简单地把知识传授给学生,而应重视学生数学思想方法的培养,有效情境创设,运用多元化教学手段,有意识 启动学生主动学习思维,提升课堂教学效度,创建动感有效数学课堂。
“生本教育”是以学生的学为本的教育,是最大限度地发挥人的生命潜能和发展本能的教育方法。“生本课堂”则 是以学生为主体,让学生主动、自主学习的课堂。数学教学过程应顺应学生学习的需要,根据学生的生活经验和已有的知 识背景,灵活有效地安排教学活动,让学生在体验中发展,在实践中创新,学会学习,从而为“学生未来生活、工作和学习奠 定重要的基础”。
语文个性化阅读教学就是以学生个性化阅读为主体的活动,它强调让每个学生通过个性化阅读进行不断自我 思考、自我体验,从而达到自我发展的目的。 《语文课程标准》明确指出: “阅读是学生的个性化行为,不该以教师的分析来代 替学生的阅读实践。”因此,个性化阅读教学必须要充分创造条件和机遇,放飞学生的个性,让学生真正在个性化阅读的空 间里自由翱翔。
作者:宋海雨 期刊: 2019年第13期
打造高效课堂提升学生素养是一个中职教师的永和追求。中职农艺专业教学的创新思考需要从创新课堂教学、实训学习、创新生产劳动、创新科技推广教学、创新专项技能训练与考核等方面以及能够在注重渗透环境教育、科研创新能力以及实训操作能力的基础上,为培养高素质的农艺专业学生发挥重要的促进作用。
作者:李菊梅 期刊: 2019年第15期
在识字教学中,教师要结合儿童的认知特点和心理发展规律,激发他们的识字兴趣,教给识字方法,拓宽识字途径,培养识字能力。在自主识字中提高识字效率。就可以为高年级学习语文中的阅读、写作打下坚实的基础。
作者:李凤学 期刊: 2019年第19期
腹有诗书气自华,最是书香能致远!学习经典诗文,对于提升人的境界,丰富人的内涵,开阔人的胸襟,润泽孩子的心灵,启迪人的智慧有着重要的作用。教师应与时俱进,借助互联网信息技术教学手段,改变传统的古诗文教学模式,激发学生学习古诗文的兴趣,提高古诗文教学的效率。
作者:霍艳芳 期刊: 2019年第25期
语文在初中阶段学生的学习内容中是作为一门主要的学科出现的,阅读和写作在其中占据了较大的比重。拥有良好的写作能力有赖于阅读的储备和技巧的运用。所以,在语文教学过程中,将读写有机结合起来,才能有利于初中生写作能力的培养。
音乐是情感的艺术,新课标反复强调尊重学生在学习过程中的独特体验,让学生设身处地的体验和理解,感受歌曲或乐曲所表达的内涵。以求让每位学生在"发现自我""完善自我""成就自我""超越自我"的过程中,都能释放自己的个性,使"个性"在艺术教学中闪光、潜移默化中提升素养。
作者:任军涛 期刊:《中学数学教学参考》 2019年第34期
在2019年8月中学数学教学参考编辑部举办的第三期"卓越教研"暑期培训会议中,笔者观摩了重庆市第八中学校罗毅老师的"计数原理"视频课。这是人教A版《数学》(选修2-3)第一章"计数原理"第一节课内容,属于高二年级理科学生学习的内容。重庆市第八中学校为了转变学生被动学习的方式,开展了"教学策略选择与学习方式转变"的活动,本节课即为本次活动的探究示范课,授课对象是高一年级学生。
将直观形象的学具有效运用在小学数学教学中,能够有效激活学生的感性思维和创造思维,给学生带来更多学习启迪力量,培养学生实践操作的主观意识,形成丰富的教学激发动力。因此,一线数学教师在核心素养背景下开展小学数学课堂教学,应引起高度重视,让学具真正成为学生学习数学的“金钥匙”,给数学课堂教学注入丰富活力,全面提升课堂教学效果。
四、关于方法:努力在“喜爱音乐”和“提升素养”上找到相通点学生喜欢音乐却不喜欢上音乐课,其原因主要在于教师的“过度教导”.“过度教导”剥夺了学生主动学习的机会,以至于学习不需要任何智力加工,仅凭记忆即可完成,这也是厌学的“罪魁祸首”.有研究者指出:知识与技能的学习需要经过还原与下沉、经验与探究、反思与上浮的过程.因此,让学生在轻松快乐、深入浅出的实践活动中自主体验学习,并通过小组合作的形式充分参与音乐,可以...
数学是一门必不可少的基础学科。新课标指出:“学生应在数学学习中建立良好的数感。”即学生对数学的感觉和认知以及理解数的意义。学生拥有良好的数感是提高数学运算能力、思维能力、空间想象能力的基础,并且可以提升学生整体的学科素养。因此,在教学过程中,教师应注重引导学生培养良好的数感,提高学生数学思维能力,为以后的数学学习打下坚实的基础。
数学课外作业的设计与批改是课堂教学的延伸和补充,也是教学环节的一个重要组成部分。在数学教学中,优化课外作业的设计与批改方式,对学生学习动机的激发、学习主动性的调动、思维品质的提升、行为习惯的养成,都具有举足轻重的作用。
作者:田秀权 期刊:《中小学数学·高中版》 2019年第07期
教育的根本目标是育人,从数学学科角度就是要教学生学会思考,提升学生数学核心素养,这是数学教学的'本源';数学核心素养的生成、落地离不开课堂,更离不开教材,否则一切教学过程、知识的传授和方法传递都无异于'空中楼阁''纸上谈兵',这是知识、思想方法的'本源'.高三数学复习就是要回归本源,让学生'跳出题海',提升学生数学核心素养.
苏北的中职学生毕业以后就业选择面比较狭窄,学生心理素质较差,不能承受就业压力,就业稳定性不高。学校需从提升学生素养入手,加强对学生就业创业的心理辅导,提高学生的竞争力,激起学生的创业欲望,创造更多更好的就业门路。
高中地理教学的主要目的是为了能让学生运用地理知识去解决实际生活中的问题.因此,在实际的教学过程中,教师也应摒弃此前灌输式的教学方式,并加强实践与理论的结合,如此方能在提高学生实践意识的同时,促使学生运用自身所学去解决生活中的实际问题,继而激发学生的学习兴趣,并促进学生综合实践能力的有效提升。