近年来,我国的航空业得到了快速的发展,极大地方便了人们的出行,丰富了我国的交通体系。在直升机航空系统中,主要的通信方式为无线电通信,对于通信的可靠性要求也相对较高。因此,首先分析了直升机航空无线电通信的原理,然后介绍了直升机航空无线电通信在实际应用中的情况。
作者:姚文磊; 江敏 期刊:《新一代信息技术》 2012年第05期
本文以16QAM为例,介绍了利用SystemView软件进行仿真分析的实验方法,通过具体实例阐述了仿真实验的过程,从中体现用SystemView仿真实验的特点.将SystemView可视化动态仿真应用到通信原理课程的实验,使一些抽象的概念和原理可视化,有助于同学们的理解和接受,既提高了教学质量和效率,又锻炼了学生分析和解决问题的能力,同时也能培养大学生的科技创新能力。
作者:张福鼎; 郭云均; 丁吉 期刊:《湖北师范大学学报·哲学社会科学版》 2018年第02期
通信原理是多门学科交叉融合,具有内容繁多、概念抽象、数学计算复杂、系统性强、工程实践性强等特点,学生在学习时会感到枯燥,难以理解掌握。为了提高教学质量及学生学习效果,发挥可视化虚拟仿真的优势,通过典型实例设计分析说明基于Matlab可视化虚拟仿真的通信原理教学方法有效可行,可使抽象原理形象化,加深并巩固学生对理论知识的理解,培养分析解决实际问题的能力。实践表明该方法在教学环节和实践环节均取得了良好的效果,带来...
作者:孙海欣; 张猛; 胡冲 期刊:《科技创新导报》 2019年第27期
通信原理课程是电子信息类专业一门必修的专业基础课程,该课程理论性强、内容多、概念抽象、公式繁杂,在有限的课时内要求学生掌握课程的相关内容十分困难,学生在学习过程中对知识点也不容易理解。本文基于虚拟仿真技术,对通信原理课程的课堂教学进行改革,利用e-Labsim平台将通信原理课程的理论内容现场演示出来,提高学生对抽象知识点的理解,进一步增强学生的实践创新能力,激发学生对本课程的学习兴趣。
作者:陈书青; 刘军; 覃斌毅; 陈宇; 李芸 期刊:《广西物理》 2019年第01期
本文首先对《通信原理》课程教学进行分析,发现传统教学存在课堂考勤费时、课堂练习结果无法即时展现和学生的学习过程无法量化评价三个问题。为了解决这三个问题,将当前流行的一款教学工具“雨课堂”引入到课程教学中。实践结果表明,“雨课堂”不仅能为教师提供立体数据支持,提高教学质量,而且还能提高学生的学习兴趣。
作者:魏忠 期刊:《中国信息技术教育》 2019年第21期
我国大学生创新与实践现状前一阶段,一个在美国留学的本科生在一家世界500强的企业的财务部门做"财务自动化"的实习,他感慨,相对于中国的研究生和本科生,美国学生的基础知识不够扎实。例如,他虽然学习了四年计算机方面的相关知识,但在网络原理、通信原理等方面与中国学生相距甚远,可在开发工具、算法等方面.
作者:赵立权; 贾雁飞 期刊:《无线互联科技》 2019年第18期
“通信原理”课程是东北电力大学通信工程、电子科学与技术、电子信息工程和智能电网信息工程4个专业的基础类课程,对后续课程起到支撑引导的作用,该课程的授课质量直接影响后续专业课程的学习质量。为了培养符合新工科背景下对通信专业人才能力培养的要求,文章以“通信原理”课程为例,对“通信原理”课程教学进行研究,结合东北电力大学实际情况,探索适应新工科要求的“通信原理”课程教学模式,提高东北电力大学通信工程专业相关人...
本文以工程教育认证为导向,分析通信原理课程的教学现状,从采用模块化教学、在线作业点评、实践教学与理论相融合及实践教学注重结果分析等方面对该课程进行改革,实践表明,此项改革增加了学生自主创新学习的兴趣,提高了学生的工程实践与应用能力。
作者:张琳琳; 王庆辉; 郭硕 期刊:《考试周刊》 2012年第92期
本文对通信原理实验课改革进行了初步探讨。针对通信原理实验的具体情况提出改革意见.给出了通信原理实验课教学的具体实施方案,并加以实践。
作者:余燕平; 邹园萍 期刊:《考试周刊》 2017年第35期
翻转课堂有别于传统课堂和MOOC,为此需要采取各种措施来保证教学效果。在通信原理课程的翻转课堂教学中,通过改革考核评价方式,优化教学资源,加强师生和生生互动,有序组织课堂,来提高教学质量。这些措施已经有过两届的翻转课堂教学实践,实践表明,通信原理翻转课堂提升了学生的学习兴趣,锻炼培养了学生的综合能力,并且加深理解并掌握专业知识、相关举措有效。
作者:肖珂; 张晓茹; 贾宇琛 期刊:《考试周刊》 2008年第28期
"信息论与编码"与"通信原理"课程的内容出现了许多融合。如何处理这两个课程之间的关系,是一个重要的问题。本文从两门课程的相互关系、讲课学时的分配、实验安排等方面进行了阐述。
作者:冯金光; 周华平 期刊:《国内外机电一体化技术》 2005年第02期
文章对P—NET现场总线进行了介绍,从P—NET的历吏谈起,重点阐述了P—NET总线的主要特点、体系结构、通信原理和访问控制过程,最后对P—NET进行了总结并对其发展前景进行了展望。
从精选教学内容、改革教学手段、加强实验环节等方面阐述了《通信原理》课程教学改革。
通信原理课程作为信息技术专业本科生必修的一门课程,对于信息专业素养的培养与能力的提升有着重要的意义,同时也能够帮助高校培养出优秀的专业性人才。因此提升通信原理的教学质量和内容实践性能够更好的辅助教学工作,而MATLAB作为一种编程软件与工具,在具有专业的数字化计算和运行优势的基础上,能够对通信原理课程进行显著的帮助与提升,将通信原理课程向着具体化与细致化转变。
在高职类院校发展过程中,《通信原理》是一门非常热门的课程,属于通信专业学生学习的基础课,教学质量的好坏直接关系到通信技能掌握的优劣,因此在高职类院校中,此课程还需要教师做好教学设计工作,更好的推动此门课程教学有效性的提升,具体以下进行详细的阐述。
作者:申屠南瑛; 裘国华; 夏哲雷; 金宁 期刊:《中国计量大学学报》 2005年第01期
综合单片机、网络通信技术、远程视频技术,提出了一种基于RS-485总线的主从分布式远程LED显示屏控制系统,可实现对多显示屏的远程监控及显示内容的动态刷新,并可将显示内容在PC机上进行预览.介绍了该系统的总体设计方案、软硬件构成,并详细阐述了多LED显示屏的远程通信原理及实现方法.
通信原理课程是通信电子类专业一门重要的专业基础课,其综合性、实践性都很强。但同时也是学生一直反映难度很大的一门课程。本文针对院级精品课建设,结合对课程教学改革的认识和理解,从教材选择、教学方法、教学理念以及课程设置思路等方面进行分析,并提出了改进。实践证明,改进方式对如何培养学生能力、提高教学效果方面较好。
作者:史焕卿; 刘云朋; 邹存芝; 张尔冬; 王克家 期刊:《科学技术创新》 2013年第11期
创新人才培养是教育的历史使命,是教师不可推卸的义务。本文以"电工学"课程为例从教学理念、教学内容、教学方法、考核机制等方面探讨了本科课程教学中创新能力培养的途径和方法。实践表明,建立课程教学中的创新性改革有助于培养学生的创新能力,实现院校培养创新人才的目的。
作者:田雨; 刘伟 期刊:《科学技术创新》 2011年第29期
针对目前通信原理课程教学中存在的问题,根据通信原理课程特点,学科发展趋势及当前形势下社会对通信电子信息等工科人才所具备能力的要求,探析了通信原理课程的教学改革。通过改进课堂教学方式、精选教学内容及实践环节创新,提高了学生的学习兴趣以及理论理解和实践动手的能力,使学生的创新思维和科研能力得到提升,提高了人才培养的质量。
"通信原理"课程为通信工程、电子信息工程专业必修的基础课程,是一门承前启后的课程,也是通信相关专业最重要的课程之一。为了在独立院校中提高这门课程的教学质量和效果,提出以下教学改革:应理论联系实际,减少复杂的公式推导,注重实验室的建设和利用,提高学生的学习兴趣,从教师的灌输向学生主动索取转变,最终提高教学质量和效果。