作者:郭素然; 吕少博; 冯晓伟 期刊:《中国临床心理学》 2020年第01期
目的:探讨同伴关系对政治符号态度的影响机制,以及政治兴趣和抑郁在二者关系中的作用。方法:选取507名11-16岁的青少年为被试,使用政治兴趣量表、同伴依恋量表、儿童抑郁自评量表以及政治符号态度量表评估政治兴趣、同伴关系、抑郁和政治符号态度,采用PROCESS宏程序模型14对有调节的中介效应进行检验。结果:同伴信任、同伴交流和政治兴趣正向预测政治符号态度,政治兴趣在同伴信任与政治符号态度、同伴交流与政治符号态度的关系中均...
作者:鲍梦珂; 车丽萍 期刊:《戏剧之家》 2020年第02期
儿童的同伴关系对个体的人格、社会交往和社会适应等方面有明显的促进作用。良好的同伴关系能促进儿童社会交往能力的发展、社会认知能力的发展,使儿童获得归属安全感,影响着儿童自我概念的形成。本文在探究同伴关系对儿童发展的重要作用的基础上,从家长的角度出发,尝试提出培养同伴关系的可行性建议和策略。
作者:邓君辉; 张绍基; 李灿 期刊:《心理月刊》 2019年第01期
近几年,从社会网络视角方面对同伴关系及心理健康的研究逐渐成为我国社会心理健康学研究的重点内容。本文将以青少年的同伴关系与心理健康的研究分析为主,首先介绍社会网络与心理健康的两种作用机制,之后,研究相关因素对于青少年同伴关系及心理健康的影响,通过具体的分析研究以此来促进同伴关系与心理健康的探索研究得以更好地发展。
随着我国教育教学的不断完善和更新,我国对专职人才的需求在逐渐增大,高职教育已经成为了一个重要的教育方式。随着新学期的开始,面对复杂的社会环境,学生在入学的过程后对入学的适应程度与学校中的同伴之间有很大的联系,然后的同伴关系可以促进学生更快的适应学校,让学生感受到同伴所带来的归属感和安全感,大学生社会支持的主要来源就是同伴支持。本文主要论述的是在高职新生同伴关系对学校适应的影响,通过不断的研究和探索,提出...
新学期开学第一天,我便认识了兰兰:一名白白胖胖的女孩,笑起来非常可爱。可是,这个可爱的孩子却并不被其他同学喜欢,与同伴关系很糟糕。谁要是不小心碰了她一下,她就会大吼大叫,并狠狠地打回去。她发起脾气来就像一头小野牛。
作者:张敏 期刊:《中国多媒体与网络教学学报·下旬刊》 2019年第6X期
同伴关系是学生校园生活中美好而温暖的组成部分。同伴关系的好坏是考量学生能否适应学校生活的重要标准。但是并不是每个学生都能在一开始就顺利地获得良好的同伴关系,对于不知道如何处理同伴关系的低年级学生,家长与学校要及时地关注到这种情况,并实时关注学生的动态。对于需要改善同伴关系的学生来说,仅仅有教师在学校的帮助是远远不够的,家庭与学校要携起手来,根据不同的情况,共同制定相应的解决策略,才能从根本上帮助学生解决...
案例一打破自我的“魔咒”一、被“推荐”的学生小敏(化名)性格比较敏感,缺乏自信,不爱说话,缺少良好的同伴关系。进入高一下学期,她一直很焦虑,无法专心听课,成绩下降得厉害。班主任推荐她到学校心理咨询室进行咨询。
同伴关系问题困扰初中生根据有关文献资料及初中生目前所处的现状,我们发现在初中生的诸多心理闲扰中,同伴关系问题占有相当大的比例。同伴关系指的是同龄人由于共同的兴趣需要、态度等自发而成的彼此在心理上的相互关系。在同伴关系中,同伴成员可以学习很多适应所必须的知识和技能,同伴团体常常是同辈人中主要的参照群体,对其成员的价值观、态度、志向、抱负和行为都有直接影响。
随着年龄的增长,孩子想与人交往的愿望越来越强烈,尤其是在三岁以后。相同的兴趣爱好、相同的生活经验、相互理解的语言、相互平等的社会地位,使得孩子们很自然地想与同伴在一起玩耍、游戏、交流意见,而同伴关系对幼儿来说也就越来越重要了。然而在社会日趋发展的今天,家长们给孩子提供的活动空间已经越来越小了,孩子们常常只在几十平方米的房间里玩耍、游戏,虽然他们有一大堆各式各样的玩具,但这些玩具却是没有生命的,幼儿缺乏同...
'我们只要认真做好自己,不必为了迎合某些人而迷失了真正的自己。我们生命中的一切所愿其实不应该用追求而应该用吸引来获得,有一句话说得特别好—‘花若盛开,蝴蝶自来’。'临近期末,与小依进行了第7次咨询后,我收到了她的一封信,信的结尾,她如是说道。如果你不曾认识和了解过小依,一定很难想象这样一段看起来'成熟'甚至'超脱'的感慨居然来自一个13岁的女孩。在她身上,究竟发生了什么?
推进乡村振兴战略、解决乡村“空心化”问题,需要特别关注农村留守儿童的健康成长。与父母长时间和远距离的分离体验,导致留守儿童对他人和周围世界的安全感显著降低,并成为其心理与行为问题的一个重要预测变量。对709名农村中小学生的问卷调查发现,留守儿童的安全感显著低于非留守儿童,同伴关系状况对留守儿童心理安全感水平具有十分突出的预测效应。随着年龄增长,同伴越来越多地成为留守儿童生命中的“重要他人”,重视发展同伴关...
3-6岁是幼儿建立社会交往关系最重要的阶段,幼儿对同伴开始有交流的欲望,幼儿在与同伴的互动交往中得到快乐并学习到社会交往技能,因此,建立良好的同伴关系不仅是幼儿生活和学习的必须,也是他们感受生活的重要途径。对从中班升入大班的幼儿来说,他们经历了两年时间共同学习与生活,互相之间建立起了友谊。但是,由于吴江地区外来务工的人口增多,许多家长为了更好的照顾孩子或追求更高质量的教育,经常出现转园幼儿的现象。对于转园幼...
文章叙述了游戏环境创设对大班幼儿同伴关系的影响,幼儿自身因素对同伴关系的影响,分析了人际关系对同伴关系的影响。认为教师的参与指导、同伴熟悉程度、亲子关系亲密度等是主要因素,应注重这些因素的影响并采取适当措施,从而更好地通过合作游戏促进幼儿同伴关系的发展。
作者:林锦灼; 刘建榕 期刊:《林区教学》 2019年第10期
青少年期消极冒险行为增多这一现象需要引起社会的重视。究其原因,除个体自身发展因素外,来自同伴的影响也尤为显著。良好的同伴关系有助于减少青少年的冒险行为,但结交不良同伴也可能引发冒险行为。积极的同伴压力有助于冒险行为的消失,而消极同伴压力可以预测更多的冒险行为。在此基础上,相应的干预应该围绕同伴展开,制定一系列措施教育青少年正确选择同伴、改善同伴关系以及应对同伴压力,从而减少或消除其消极冒险行为。
游戏不仅是幼儿的语言,而且是幼儿喜闻乐见的活动方式,更是幼儿探索未知世界的一种途径。作为一种重要的游戏方式,沙盘游戏就是利用沙子、玩具模型等,引导幼儿将自己心中的世界呈现出来,在此过程中,幼儿自然而然地进行情感表达,不仅可以提升他们的想象力、创造力,而且可以促进幼儿心理健康发展。
良好的师生关系、同伴关系、亲子关系是早期阅读教学活动的重要构成因素,幼儿阅读兴趣的产生,阅读能力的发展离不开与阅读交往间的相互作用。师生互动、生生互动、亲子互动的阅读关系,可激发幼儿阅读的兴趣,提高幼儿阅读的能力。
幼儿阶段是情感教育的重要时期。我国的《幼儿园教育指导纲要》指出:"建立良好的师生、同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖,心情愉快,形成安全感,信赖感。"同时《幼儿园教育指导纲要》还对儿童的发展状况评估的现状,指出了要注意"全面了解儿童的发展需要,防止片面性,尤其是只重知识和技能,忽略情感、社会性和实际能力的倾向"。
幼儿存在一定的“说谎”行为。以及由“说谎”行为引起的一系列问题。如说谎引起同伴关系的疏远,说谎不利于幼儿良好品质的形成等.但家长对问题只做一般、简单的处理,对幼儿的“说谎”行为没有适当的措施和具体分析。因此,认真分析这个发生在幼儿身上的普遍现象而引出的问题,对幼儿教育研究者与实践工作者均具有重要的意义。
小班幼儿同伴交往的个案,实践中经常碰到以下几种类型:一是受欢迎型个案,其行为特征:性格外向,活泼开朗,在班里表现最积极,能力强,消极行为极少,友好,喜欢交往,并在交往中积极主动性强,对没有同伴一起玩感到难过。二是被忽视型个案,其行为特征:不太活泼,在交往中缺乏积极主动性,积极行为与消极行为均较少,有较重的孤独感,对没有同伴玩感到比较难过与不安。
一、研究背景及意义 (一)研究背景。 1.同伴关系是幼儿最重要的人际关系同伴关系是人际关系的重要组成部分,同伴关系让幼儿产生安全感和被重视的感觉,不至于在陌生的环境中产生害怕、孤独的情绪,同时促进幼儿社会性发展和认知能力发展,帮幼儿去除“自我中心”。(二)研究意义。从实践的角度来看,让家长、教师更好地了解幼儿身心状况的发展,家园共育一起引导幼儿建立良好的同伴关系,促进其身心全面发展。