头脑风暴法问世以来,很少研究在海报设计的早期阶段的创意阶段的应用。在“特定的视觉图像承载和表达抽象思想”的设计基础上,集思广益方法被应用于创意海报的设计,这与其他使用领域不同,尤其是在有效的信息筛选阶段。通过集思广益的方法提供了大量的信息线索,这些信息是否像一个主要标准。
词汇教学属于高中英语教学中的重要组成部分,也是高中生学好英语的重要前提,对高中生而言,应当重视英语词汇的积累和学习,以促进英语学习水平的提升。因此英语教师必须要采取正确的教学方法,充分调动学生的学习兴趣,增强词汇教学的实效性。1.高中生英语词汇学习现状目前高中生在英语词汇学习过程中依旧表现出如下几方面问题:首先是词汇学习较为机械化,高中生学习英语单词主要是通过课本中的单词表,他们常常将单词表作为记忆的重点,...
'头脑风暴法'是指无限制的自由联想和讨论,其目的在于产生新观念和激发新思维。在英语词汇教学中,教师可以将这种方法创造性地加以利用,无论是用于词汇复习、词缀练习,还是用于词汇搭配练习,都可以产生良好的教学效果。
在英语教学过程中,教师要为学生创造良好的语言环境,有效促使学生广泛地“反向”、“多向”思考,训练学生的求同求异、联想想象、延伸发散等多种思维能力,并通过各种可行有效的教学方法,强化多种思维训练,切实有效地提高学生的学习能力。
作者:朱旭亮; 马丽娟; 魏云龙 期刊:《考试周刊》 2015年第09期
在中职示范校建设过程中,作者将“头脑风暴法”引入课堂教学中,收到了非常好的教学效果,是学生学习方式和教师教学方式的重大变革。在此种教学方式下,让学生参与课堂教学,激发学习兴趣,在探究中加强中职生创新能力培养,是中职示范校建设的目标之一。
培养学生批判气质是新课改的核心要求,也是转变教学方式、学习方式和评价方式,实现教学三维目标的关键.本文根据头脑风暴法实施原则与批判气质的内在一致性,运用头脑风暴法,在历史教学过程中,对高中生批判气质培养进行了一些实践性探讨.
作者:杨茜; 李雨欣; 孙鸿燕; 黄艳芳; 唐玉莹 期刊:《西南医科大学学报》 2015年第04期
目的:评价“头脑风暴法”健康宣教对提高IgA肾病患者护理干预的效果。方法:将140例IgA肾病患者按随机数字表法分为观察组(头脑风暴法宣教组)和对照组(常规宣教组),每组各70例。出院前1 d对两组自我管理能力及疾病知识掌握度进行评价,出院后6个月比较两组疾病复发率。结果:干预后,观察组患者自我管理能力评分,包括自我监测(2.62±0.84)、疾病知识掌握(2.54±0.68)及核心管理能力(2.71±0.77)方面均优于对照组,差异有...
本文通过对头脑风暴法的介绍,对图书分编细则制订工作中头脑风暴法的运用进行了分析,以促使图书馆工作对读者的高质量服务。
<正>"头脑风暴法(Brainstorming)",又称智力激励法、BS法,是一种让参与者在自由愉快的氛围中交流思想、碰撞观点、激发灵感的创造性思维方法。在小学英语教学中运用"头脑风暴法"可以调动学生的探索热情,促进学生积极思考、自由表达、大胆创新,进而优化学习方法、改善学习品质、提高学习质量,为学生的终身发展打下坚实基础。
作者:马宇文; 关春秀; 王航; 杨永清 期刊:《中国经济报告》 2012年第03期
在当前经济全球化、创新全球化、产业价值链分解细化的环境下,如何应对变化并不断创新是企业在稳步发展的同时面临的新的挑战。企业不仅要学会从源头分析问题,对其所处的内外部环境做出正确判断,更要激发创造性思维,开阔视野,在急速的发展变化中,找到企业的创新之路。头脑风暴法正是激发创造性思维和创新能力的有效方法。
作者:金鑫 期刊:《中学地理教学参考》 2014年第01期
问题的特性总要受到一些因素的影响,通过头脑风暴法找出这些因素,并将它们按相互关联性整理成层次分明、条理清楚并标出重要因素的图形,就叫特性因果图。因其形状如鱼骨,所以又叫鱼骨图。它主要有三种类型:原因型鱼骨图、对策型鱼骨图和整理问题型鱼骨图。
作者:庞志峰; 王凤英; 朱军礼; 吴晓虹 期刊:《预防医学》 2015年第11期
目的分析金华市2015年春节前后人感染H7N9禽流感发病风险及影响因素,为政府决策提供依据.方法根据评估议题,收集背景资料并遴选专家(从事急性传染病防制工作10年以上,中级职称以上).首轮评估采用头脑风暴法产生8项人感染H7N9禽流感风险因素,并采用专家会商法逐一讨论并筛选出6项关键因素,新增1个待评估因素.补充收集资料,组织第二轮评估,采用专家会商法最终确定6项风险因素,形成统一意见后,撰写书面报告并以上行文方式逐级上报至...
作者:谢春鸣; 盛立琨; 朱海燕 期刊:《图书情报导刊》 2010年第25期
阐述了头脑风暴法的概念,以江西农业大学图书馆组织召开的一次头脑风暴会议为例,介绍了头脑风暴法在图书馆参考咨询服务中的运用,重点阐述了头脑风暴法的实施与论证过程以及根据思维共振做出的实验及认证。
作者:王莹; 沈德华; 李民胜 期刊:《图书情报导刊》 2010年第34期
基于马斯洛需求理论设计了调查问卷,并对收集的意见进行了统计分析,探讨了图书馆员产生职业倦怠的根本原因,提出了解决图书馆员职业倦怠的对策。
作者:李光谱 期刊:《河南牧业经济学院学报》 2009年第05期
“头脑风暴法”在课堂教学的应用可以打破传统教学模式的陈规,以全新的观念让学生进行创造性思维,极大地调动学生的思维积极性。“头脑风暴法”实施的具体过程包括确定议题阶段、准备阶段、进行头脑风暴阶段、解决问题阶段。“头脑风暴法”在经济学教学中的应用还处于初级阶段,今后还需要进一步探索教学的模式和思路。
头脑风暴法已被广泛应用于教育教学领域,在高职院校德育课堂教学中采用头脑风暴法能够达到教学改革与创新的教学效果。高职院校德育课堂中实施头脑风暴法是十分必要并切实可行的,头脑风暴法在高职院校德育课堂中的应用属于优势拟合。本文解析了头脑风暴法应用于高职院校德育课堂六个阶段的具体操作技术,多角度评估与评价头脑风暴法应用于高职德育课堂的教学效果,并指出高职院校德育课堂实施头脑风暴法需要注意的一些问题。
主要阐述头脑风暴法在设计实践课中的运用过程及优化方法,教学、作品展示和点评过程中注重过程性考核,提倡以学生为主体。作品展示、点评环节引入"头脑风暴"的方式,引导学生深入思考并与其他同学的想法产生碰撞交流,最后总结、共同提高。
作者:陈菁菁; 李红; 石松菁 期刊:《护理学》 2015年第03期
目的建立一套科学、实用、简便的连续性肾脏替代治疗(CRRT)容量状况评分表,为CRRT患者容量管理提供依据。方法通过循证查阅容量监测相关文献,初步拟定评价指标;采用德尔菲法对8名专家进行2轮咨询筛选指标,并基于头脑风暴法对无循证支持的指标进行量化、评分。结果 2轮问卷回收率均为87.5%,专家权威系数分别为0.89和0.90;CRRT容量状况评分表包含常规血流动力学监测、PiCCO容量相关指标、血管活性药物、临床症状4个维度、15个监测...
作者:诸永兴; 张永珍; 陈兆红 期刊:《中国卫生产业》 2017年第31期
作者:吴福秀; 习欣月 期刊:《课外语文》 2019年第28期
头脑风暴法即在特定的环境下,由主持者提出、设定问题,通过成员的讨论、交流,对问题提出多种观点,不设定唯一答案,最终找到最优解决方案。这种教学方法普遍适用于高中语文古诗教学和其他不同内容的古诗教学,也同样适用于其他语境的古诗意象教学,在古诗教学中具有广阔的应用前景。