从当前高中英语教学情况来看,英语听力教学课程是高中学生英语学习作为薄弱的一环,而英语听力教学对学生来说是至关重要的,是英语学习的基础。想要提高听力学习理解能力,要先从自身语言提高保证交流顺利。
在英语教学过程中,听、说、读、写训练缺一不可。就英语教学现状来看,听力训练是制约英语教学和学生口语的瓶颈,学生对听力考试望而生畏。因此.如何提高学生的英语听力水平是广大中学英语教师需要思考和探讨的课题。作者结合多年英语教学经验。就在初中英语课堂教学中影响学生听力的主要因素.提出了相关对策。
听力教学是中学英语教学的重要组成部分。为了加强对听力教学的理解和提高听力教学的质量,本文将从理论上分析影响英语听力理解的因素,并在此基础上,进一步探讨并提出常见的英语听力教学策略和听力训练方法。
听力的重要性非同一般,但听力理解却是困扰高中生英语学习的主要问题之一,传统的高中英语听力教学存在着很多弊端。但近几年源于认知心理学的图式理论已被广泛用于英语听力教学研究,改善了英语听力教学现状。本文先就图式理论的概念进行了阐述,然后指出了现阶段高中生英语听力理解中的主要问题,最后针对存在的问题并基于图式理论总结出具体的听力教学策略。
语言的功能是和其他的人交流,听力作为四种基本语言能力中的一种,在和人交流时显得尤为重要,它是语言交际的基础。所以在英语听力基础阶段教学中。既要务必传授听力技巧和策略。又不可忽视听力训练的持久性。在中国,初中学生的英语听力普遍比较差.这主要是因为在老师和学生方面都存在一些问题。这篇论文主要讨论了影响学生听力的主要因素和解决这些问题的方法和策略.为学生提高英语听力水平提出了自己的建议和措施。
从对听力过程的分析入手,阐述影响高职生听力理解能力的几种主要障碍,并有针对性地提出提高高职生英语听力理解能力应采取的教学策略。
作者:张亮平 期刊:《长江工程职业技术学院学报》 2007年第04期
人本主义教育理论是当今最为盛行的现代教育理论之一,它不仅在理论上为大学英语听力教学策略提供了有效的依据,也为广大外语教师提供了重新审视外语听力教学的全新教育心理学视角。本文探讨了人本主义教育理论指导下的听力教学策略活动,旨在促进听力课堂的教学效果和学生听力能力的提高。
作者:曹万忠 期刊:《科学大众·科学教育》 2006年第10期
乔姆斯基在生成语法的"管约论模型"时期,把各种短语结构规则合而为一,建立了一个更加抽象的短语结构理论—X—阶标理论。这个理论概括了人类语言的短语共性,总结出词和短语生成句子的普遍规则,其内核是言语行为中归纳出的句式结构,具有一定经验性。在其启发下,英语听力教学中,可采用"有选择的听力策略",集中突破短语和惯用语这个听力难点。
作者:王姝 王中伟 期刊:《牡丹江师范学院学报·社会科学版》 2009年第06期
随着时代的发展和社会的进步,英语作为一种国际通用语在贸易往来和文化交流过程中发挥着不可替代的作用。掌握好英语这种交际工具,对学生将来的发展有着深远的影响。现代语言教育理论高度重视“听”在语言学习和语言使用中的作用。听力教学既是一种语言教学,也是一种技能的培养。在听,说,读,写四项技能中,听是最基础的,最重要的技能。它不仅是获取语言信息的主要途径,还是提高其他技能的基础。许多中国学生认为听力能力的...
作者:杨银环 期刊: 2012年第09期
语言教学的中心任务是听说读写。其中听力水平难提高一直是学生和英语教师较苦恼的问题,这也成为现代基础教育关注的焦点。
作者:李圣爱 冯雪 赵磊 刘育名 期刊:《现代交际》 2013年第05期
认知风格与语言学习任务密切相关。本文根据英语专业学生不同认知风格的测试以及听力成绩的关系研究,提出因材施教的英语听力教学策略。其目的是提供个性化的素质教育,提高学生的听力理解和语言运用能力。
作者:倪梁靓 胡继岳 期刊:《中华医学教育探索》 2014年第10期
简述大学英语听力教学与《医学人文英语视听说》课程现状,从三方面分析和探讨了该课程的听力教学策略,即推断能力的培养——培养学生根据部分关键词、句的理解对大意进行逻辑推理;笔记技巧的教授——教授学生运用笔记格式、简写符号、逻辑关系词记录材料要点:语音知识的讲授——为学生具体讲授听力材料中出现的连读、弱读、失去爆破、音的同化、重读、语调等语音知识。