作者:黄晓燕; 钟子谦 期刊:《福建电脑》 2020年第01期
题目来源于CSP-S 2019第二轮认证day1/day2试题。本文对六个问题的解题思路及算法设计作了较为详细的描述,并给出相应的代码。
房屋的出典、承典俗称房屋典当,实质上,典和当是有着很大区别的。
云南省姚安县太平中学赵家军老师来信节选:我是一名初级中学教师,在义务教育课程标准实验教科书8年级《生物学》的教学中,遇到了一个问题:关于眼睑的单双眼皮,根据教材中的知识,一双眼睛应由一对基因控制,若是显性基因型,表现为双眼皮;若是隐性基因型,表现为单眼皮。但是在我教学的班级调查时发现,一只为单眼皮而另一只是双眼皮的学生占有一定比例。之后,我又调查了生活中的一些人,这样的现象仍存在,对这个问题,我...
作者:杜琼; 曾瑛; 刘晓晖 期刊:《成才》 2018年第06期
《幼儿园教师专业标准》特别强调,“针对保教工作中的现实需要与问题,进行探索和研究”,把“学前教育理论与保教实践相结合,突出保教实践能力;研究幼儿,遵循幼儿成长规律,提升保教工作专业化水平”,明确指出了幼儿园教师要具有不断进行专业化学习、实践、反思和提高的意识与能力。在区域教研实践中,我们发现有不少问题,如:园所之间教育发展水平尚存在较大差异,对优质资源需求迫切;教研活动问题意识不强,欠缺制度化保证不够合理;...
作者:张士军; 张明勤; 王日君 期刊:《科技创新与品牌》 2010年第09期
按照TRIZ对发明问题的五级分类,一般较为简单的一到三级发明问题,运用TRIZ1141体系中的“一种思想”、“一个法则”及“四类模型”就可以解决。而那些复杂的四、五级发明问题,由于没有明显的矛盾,不能直接依靠矛盾矩阵或物质一场分析解决,必须对其进行逐步分析并构建矛盾。
范式与平行性概念。科学,有时被定义为人类有关外部世界的系统化的知识。虽然这一定义并不完善。但在广义上还是勾画出了科学的某些最一般的特征。就科学哲学来说.对科学的定义本身就是一个将科学与非科学划界的问题。但抛开在科学与非科学之间要做出更精确的区分的困难不谈。只以那些得到人们公认的科学。例如以主流的物理学为例.还是可以看出。科学是有其特定的规范的。这种规范,或者叫范式(paradigm),按照美国著名科学哲学...
作者: 期刊:《网络安全和信息化》 2009年第10期
信息化建设对政府部门信息系统是一项非常重要的任务,能否确保政府部门的信息化建设稳步前进,将直接关系到亿万群众的切身利益。
党的十七大报告提出“支持工青妇组织参与社会管理”,妇联组织作为和谐社会的重要推动力量,是党联系广大妇女群众的桥梁纽带,是广大妇女利益的忠实代表,肩负着维护妇女权益,促进男女平等的职责。省委卢展工书记到妇联调研时强调“妇联工作较多地体现为话语权、建议权”,“这是实的,做得好,一样能推动问题解决”。近年来,福建省妇联按照党的十七大对群团组织职能的新定位,创新工作理念,从搞活动、造声势向重调研、促实效...
题目来源于第2轮CSP-J 2019模拟赛第1试。本文对模拟赛第1试的四道题解题思路及算法设计作了较为详细的描述,并给出相应的代码。
作者:戴哥玲; 谭方芳 期刊:《福建电脑》 2019年第10期
题目来源于第2轮CSP-J 2019模拟赛第2试。本文对模拟赛第2试的四个问题的解题思路及算法设计作了较为详细的描述,并给出相应的代码。
作者:周成; 郑轲旸 期刊:《福建电脑》 2019年第10期
题目来源于第2轮CSP-S 2019模拟赛1第2试。本文对三个问题的解题思路及算法设计作了较为详细的描述,并给出相应的代码。
本文对CSP-S 2019(提高级)第二轮认证模拟试题(二)的解题思路及算法设计作了较为详细的描述,并给出相应代码。
CSP-J/S是CCF创办的CSP(软件能力认证)中面向非专业级的软件能力认证,于2019年首次开设,分为CSP-J(入门级,Junior)和CSP-S(提高级,Senior)两组,分别进行两轮认证,涉及算法和编程。本文题目来源于2019年10月19日CCF首次举办的(CSP-J)入门级认证第一轮试题,本文在解题思路及算法设计做了较为详细的描述和解析。
作者:黄丽华; 谢濡键 期刊:《福建电脑》 2019年第11期
题目来源于CSP-S 2019模拟赛。本文对三个问题的解题思路及算法设计作了较为详细的描述,并给出相应的代码。
作者:李维明 期刊:《中国信息技术教育》 2019年第20期
“算法与程序实现(含了解人工智能)”是《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》(简称《标准》)“必修模块1:数据与计算”中的重要内容之一,主要包括简单算法的表示与编程实现,也包括人工智能的了解与认识等几个方面。在教学中应当以算法为要旨,以编程为手段,以问题解决为核心展开教学。
全省普通高中课程资源整合与应用牡丹江现场会在我校牡丹江一中召开,我有幸上了一节观摩课《了解莫比乌斯带》。下面我通过这节课的教学,谈一谈在数学课上怎样实现以问题为中心和资源整合。片段一:师:前几天同学们参观了数学馆,老师想问一问数学馆中的哪个模型最吸引你?生:莫比乌斯带,用手摸模型一圈发现它只有一个面。
数学教学的核心是培养学生解决数学问题的能力。问题解决,是以思考为内涵,以问题目标为定向的心理活动和思维过程。当前学生在学习数学时普遍存在自学能力较差,死记硬背,学习处于被动地位;数学应用意识薄弱,缺乏自觉性和钻研性等问题,影响了数学教学效果。本文就问题解决为导向的数学教学策略展开探讨,选择合适的教学策略,增强学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。
在接到“2013浙江省高中思想政治‘疑难问题解决’专题研训活动”的通知后。单纯地以为这次活动跟以往一样,是解决必修课程在教学实践中所出现的一些疑难点,或是针对新课改大环境下高中政治课教学、高考复习等方面进行研讨。但是到达目的地后得知本次研训活动的主题是有关选修课开发、开设方面的。心里有些失落。但是第二天我就发现自己的想法是不成熟的,因为在这次活动中我有了意外收获,拓宽了思路,开阔了眼界,对选修课这一...
周期函数在定义域内的形态是周期变化的,所以在解决周期函数的有关问题时,常利用它的周期性解题.
《农村新貌》是苏教版小学数学第五册第一单元除法的内容。《农村新貌》是一幅主题图,其教学的主要目的是进行应用题教学。而现在的新课标将过去的应用题教学进行了改革,取而代之的就是“解决问题”,尤其是这样的主题图式的应用题教学,在过去的应用题教学中是不曾有过的。