作者:孙瑶; 张翠; 包鹏举 期刊:《基础医学教育》 2020年第01期
在信息化飞速发展的当代,教师和学生都应当明确时代赋予的新的使命和任务。在病理生理学课堂教学中,教师的教育使命不仅仅是知识传道授业解惑,更应注重唤醒、激励学生自主学习、合作学习和探究学习。同时,每位教师也应常常对自己的教育教学过程中存在的主要问题和迫切需要改革的内容进行深刻的总结和反思。
培养学生的探究学习能力是我们新课标下的教学新要求,也是高中数学的一项重要的教学活动,通过培养学生的探究能力能够提高学生的心理素养,锻炼学生的学习能力,同时也能提高老师的教学效率。老师在教学过程中要积极的培养学生的自主探究和学习能力,激发学生的学习兴趣,给学生创造一个自由开放的学习环境,提高学习效率。本文将从以下几个方面分析如何在数学课堂上进行探究学习。
当前,问题式探究学习与新课改中提出的?探究、合作、自主?的学习方法基本相同。小学是处于习惯养成的阶段,因此不提倡教师进行系统的讲授,这种教学方法会让小学生丧失积极学习的热情,无法认真的进行思考。从学生的角度上进行分析,问题意识是在学习语文的过程中不可缺少的思想维度。基于此,本文主要以小学语文问题式探究学习的课堂教学策略为基本点,进行详细的分析。
小学语文是一门人文性和工具性兼具的学科,虽然人文性方面的内容较强,但良好的语文学习也对学生的探究能力有一定的标准的要求。在语文课堂授课时,使用良好的教学方法,让学生自主对语文知识进行探究,既能够让学生获得语文基础理论知识的学习,同时也能够提升学生对知识的自主探究能力,从而真正达到语文教学的目的和意义。本文主要详细阐述学生探究能力对学生语文学习的帮助和作用,以及如何在课堂中使探究之花绽放。
在课堂教学中积极实践新课程改革,在课前、课中、课后教师们有限度地放手,让学生快乐学习,快乐成长。
职业教学目标,主要在于塑造学生健康人格、培养学生职业能力和创新精神。要完成这一目标,除需要职业院校的学生建立起良好的学习习惯外,还需要有职业情怀的良师进行“精耕细作”,才会有希望。但这是一个循序渐进的过程,只要学生在每次课完成后,都能吸收新的“养份”,真切地感到自己在不断地充实进步,进而引起对以后课堂教学的兴趣,离目标才会越来越近。不管是理论教学还是操作技能训练教学,将课堂内教学和课堂外实训紧密联系,用足...
新课程的实施,为我们带来了全新的教学理念,为学生的发展提供了更广阔的空间。“改变学生的学习方式,由被动的接受学习,转变为主动的探究学习”是这次课程改革的重点之一。在语文教学中如何培养学生的学习方式呢?下面就平时的教学实践谈谈我的体会。
随着时代的发展和社会的进步,在教育教学中越来越注重培养学生对知识的实际应用能力。而案例教学正是实际与理论的有机结合,也就是说,案例可以帮助学生更深刻的理解知识,也可以让学生了解到知识理论在实际中的应用,有助于促进学生学习能力和实践能力的提升。所以,在高中地理教学中,教师可以根据课程内容有效的运用案例进行教学,促进学生学习效率和地理素养的提升。
新教改后,在小学数学教学中,教师要从创新的视角设计教学内容,把数学知识和多样化的教学活动融合到一 起,激发学生的数学思维,让他们在探索过程中深入思考,促进知识的内化理解,构建完善的数学知识体系。在以学生为主 体的教学中,教师要培养学生的自主学习能力,让他们通过主动思考内化知识,提高探究能力,在实践学习中学会运用知识 解决实际问题,有效发展数学综合素质,使创新教学中的数学课堂取得新的进展。
合作与探究学习的研究,旨在通过对现行的以知识为主要教学目标,教师传授为主要特征的课堂教学模式进行 改革,使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上,发挥学生的主体作用,把学生的个性探索与小组的合作探索有机结 合,调动全体学生学习积极性,促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。本 文针对小学数学的合作与探究学习进行研究,力求对同行有所帮助。
在新时期的教学背景下,教师需要注重教学思想和方法的转变。从传统的灌输性教学,转变为探究性学习,从而实 现学生自主学习意识有效培养,全面提升学生学科素养。鉴于此,本文主要就初中政治教学领域,教师如何组织探究学习活动展 开有效分析。
作者:和凌平; 安艳; 李梅; 杨红安 期刊:《明日》 2019年第25期
随着新课改的不断深入,新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式,面向全体学生,使每一个学生都学会学 习,学会发现,学会创造。自主学习是基础,合作学习是过程,而探究学习是新学习方式的归宿。那么,在小学语文教学中, 该如何实施探究性学习呢?本文结合现代教育的发展,阐述了探究学习的意义,以及探究学习在小学语文教学中的作用, 提出了在小学语文教学中实施探究学习的方法。
有机化学“Organic Chemistry”,又可以称之为“碳化合物化学”,其作为化学中的分支之一,主要研究有机化合 物的组成、结构、性质、制备方法与应用,是高中教学的重点内容。基于此,本文就对高中有机化学教学中探究式学习法的 运用策略展开探究,以期能够为教师开展有机化学教学提供参考依据。
生物课程的根本任务是培养学生终身发展所需的学习能力。因此在教学中应考虑学生终身发展的需要,要特 别注重能力和情感、态度与价值观方面的要求,培养学生自主探究学习的能力和素养。鉴于初中生物课一贯的“副科”地 位,以及许多学生都不够重视的现实状况,我认为:转变学习方式,倡导自主、探究和合作的学习方式,势在必行。
信息技术课程的宗旨是培养学生掌握信息技术基本知识、提 高应用信息技术的能力,促进学生信息素养全面提高。与其他学 科相比,信息技术课程具有明显时代特色,它具有操作性强,与各 学科、生活联系紧密等特点。信息技术课同样能培养学生的探究 能力,在教学中要以问题为切入点,促进学生以问题为导向主动获 取知识,以小组为单位开展探究,增强学生的合作精神;在合作探 究过程中,使学生获取处理信息的能力,学会利用信息技术手...
数学是小学教育中的主要学科之一。在小学阶段,数学老师对于学生的引导起着关键作用,学生对数学感兴 趣,就会增加学生探索数学奥秘的积极性,同时也有利于教师顺利开展数学课堂教学。学生由于个性差异明显,所以数学 教学不能过于死板,教师要学会正确分析学生性格,让学生正面认识自己的性格特征,接纳自己,改变不足,只有这样,教师 才能从根本上正确地引导学生。本文从全面探究性学习入手,通过教学案例分析,浅谈教师如何...
探究学习在初中物理教学中的应用,不仅能有效改善初中物理目前的教学局面,同时对于学生综合素质及素养的提升,也发挥着积极的推动和促进作用。结合教学经验,从初中物理教学现状出发,围绕初中物理教学中“探究学习”的具体策略提出了建议。
随着社会的进步,时代的发展,科学技术的日新月异,STEM教育理念越来越受到社会各界的重视,科普教育基地——科技馆通过科普活动的设计理念以及实施策略,以探究学习的方式,从而让孩子获得到长久性的知识记忆,将下一代培养成具有STEM素养的复合型人才。
以探究阴生植物对遮荫环境适应机理为例,介绍在生物学课外兴趣小组探究活动中,如何激发学生兴趣并提出探究主题,引导学生灵活运用发散思维,通过讨论提出研究假设,运用辐合思维锁定研究主题,制作研究方案,以及组织学生开展探究成果汇报等一系列实施经验。