作者:刘春燕 期刊:《中国现代教育装备》 2020年第02期
STEM理念的提出为学生的创新能力、问题解决能力、动手实践能力等综合能力的培养提供了新的思路和方法。在分析了STEM理念的基础上,针对小学生的特点,提出了基于STEM的小学科技探究活动设计原则和设计策略。
素质教育中要求,教育教学要培养学生的创新精神和实践能力,而数学探究性活动模式下,学生会经历数学知识的探索和形成过程,学生学习的过程具有自主性,学生学习的方式具有探究性,学生学习的时空具有开放性。可以说,数学探究活动能够在很大程度上培养学生的创新精神和实践能力。因此,小学数学教师不妨让探究活动成为课堂中一道靓丽的风景线,进而使之更好地提升课堂教学质量。
创设诗意般的学习情境,搭建合适的活动探究平台,能够让数学教学更符合孩子们的心理需求,贴近他们的生活现实,从而为他们积极地参与数的寻找、观察、分析、归纳、抽象等活动提供动力,为有效地发展数感注入活力。为此,在小学数学教学中教师要善于解读学情,精准把脉学生的学习现实,促进数学学习的顺利推进,加速数感的稳步发展。
随着信息技术的蓬勃发展,数码产品和宽带网络的普及,微课已逐渐成为一种新型的教学模式和学习方式.微课以其直观性、便捷性与高效性,成为教师开展教育教学活动的一项新技能.家庭是幼儿生活的重要场所,是幼儿园重要的合作伙伴,因此,实现家园同步共育是提升幼儿教育质量的重要途径.实践中,我们以幼儿为主角、以家长为落脚点,引领大班幼儿和家长运用生活中随手可得的材料,在5~10分钟的微课短视频中,紧扣幼儿科学教育的核心价值,注重发...
探究教学目前在世界范围内得到了越来越广泛的重视,它促进学生在教师启发引导下主动地、富有个性地学习。本文提出在初中物理课堂上实施探究教学,教师引导学生主动地参与探究活动的几点意见。
我们在科学实验课上,不仅要引领学生经历探究,更应该注重探 究活动的效益。要求教师精心设计典型的探究活动,根据学生的情况确 定探究活动的目标。并给予适时的、必要的、谨慎的、有效的指导,以 追求真正在探究中有所收获。
我校语文教研组以“自主阅读,展示自我”的教学模式为语文教改课题,课题提出的目的是让学生在轻松愉快的氛围中无拘无束地对课文进行“欣赏”和“品读”,从而获得新的知识,培养和提高学生的学习能力,使他们主动地发展,而且能优化教学过程,提高课堂教学效果。
小学阶段农村小学课外探究活动的实施面临着许多急需解决的现实问题,因此,本文从该问题入手,提出一些 有效的实施策略,希望能够以此促进农村小学课外探究活动的更好实施。
随着新课程改革的深入发展,创新教学策略成为构建有效课堂的关键。在探究活动中,引导学生体验统计活动的过程,培养统计意识,树立数据分析观念,巧妙培养学生用数据思考的习惯,让真实的统计数据具有说服力和感染力。
科学教材是由一个个探究活动组成的,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。但在日 常课堂教学上,普遍存在着活动有余、思维不足等问题。除了让学生学会基本的科学知识,掌握一定的操作技能外,更重要 的是让学生的科学思维得到进一步的发展。发展学生的思维能力是小学阶段科学课堂教学的重要目标,是培养学生能力 的关键。
作者:章玲玲 期刊: 2019年第23期
化学实验在初中化学课程当中具有重要的意义,并且还是设立优良的教学情境的主要途径,可以培养学生的科学精神,提升学生的实践水平。初中阶段的化学课堂包含演示实验与分组实验,因为课堂时间紧张,部分学习知识速度较慢的学生很难紧跟老师的教学进度,导致实验教学在学习中无法获得良好的成效。有效培养学生的核心素养,展开时间充足、绚丽多彩的课外实验活动,能够促进学生的全方位发展。因此,文章根据初中化学课外实验探究活动展开了...
作者:付鑫; 刘恩山 期刊:《生物学通报》 2015年第09期
“假说一演绎法”是遗传学重要的研究思想,设计探究活动驱动学生体会“假说-演绎法”的遗传学研究思路。遵循“假说-演绎法”的思路解释不同性状自由组合的遗传现象。基于小组合作,学生自主设计杂交实验,利用自行开发的《遗传杂交实验检索表》查找实验结果,提出假说。并引导学生利用探究活动获得的证据通过科学论证过程得出论点,从而实现科学概念的构建。
作者:丁泾芳; 沈初见 期刊:《生物学通报》 2006年第10期
1教学建议 “土壤中小动物类群丰富度的研究”是新课程标准中建议的一项活动,旨在使学生能从种群的组成上描述群落的结构特征。但是,以往的实验在设计思路上只要求学生掌握书面材料上的知识概念、实验步骤或统计方法上的应用,这样做对学生实际的探究能力、操作能力的培养帮助不大。根据高中生物课程标准的要求,从探究活动的角度对该实验进行了重新设计,力图使有条件的学校可以让学生依据教材中探究活动的要求与步骤,在野外采...
"酶的特性"是现行高中生物学课程的一组引导式学生探究实验.其中"酶的高效性、专一性"探究设置在必修教材里,为学生提供了较为规范的探究性学习活动,是学生学习生物学探究实验方案设计的起始课;"温度对酶活性的影响"分布于选修教材中,是必修部分内容的深化和拓展.就实验内容来说,催化剂是学生十分熟悉的内容,但生命体中的特殊催化剂--酶却是他们深感陌生的问题.酶在催化生物化学反应中会表现出怎样的特殊性?用什么方法才能科学地解...
生活中有许多问题值得我们去探索,如果将学生的探究活动与生活实际相联系并从中挖掘探究主题,不仅可以激发学生的学习兴趣和探究动机,更重要的是将书本知识运用于实践,扩大了探究的范围,真正体现了探究的实质.以下所述关于"贮藏温度对果蔬中Vc(以下简称Vc)含量的影响"的探究活动,是笔者在开展学生课外兴趣小组活动时做的一项尝试.
细胞呼吸是高中生物学的重点和难点内容。利用“蒸制馒头”和“酿制酒醅”的生活经验,引导学生提取关键信息,对“探究酵母菌细胞呼吸的方式”一节进行了“提出问题,作出假设一分析变量和绘制实验装置图,展示交流→观看操作视频,总结实验结论→教师提炼提升”的探究活动。
新课程标准中十分强调科学探究,通过关注情境的创设、过程、收获及评价,结合本地区、本校实际进行了一些课堂实践与探讨。
初中生物学新课标在“动物的主要类群”的活动建议中。要求学生养殖小动物或种植植物,并对其形态、生活习性进行观察,撰写观察报告,并对观察或收集到的资料进行分析、归纳、得到结论。校园旁边有一条小溪。溪水中的石头下面可以找到百变涡虫。因此,在学生“动物的主要类群”时,笔者组织学生开展养殖百变涡虫与探究活动。
“血糖平衡的调节”是高中生物学教材中的重难点之一,内容比较抽象。介绍在课堂中如何通过构建模型的活动使学生更好地理解血糖调节机制,并在此基础上理解体内激素如何对生命活动进行调节,以及利用模型解决生活中问题的教学尝试。
“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”是人教版普通高中课程标准实验教科书《生物》必修模块3“稳态与环境”,第3章“植物的激素调节”第2节“生长素的生理作用”中的探究活动栏目。它是本节教学的难点。开展此探究活动有助于师生理解生命系统的稳态。有利于教师引导学生主动参与探究过程,培养学生实事求是的科学态度,敢于怀疑、敢于求真、敢于创新的科学精神。为此,笔者提出以下几点建议。