作者:朱景达 期刊:《中国职业技术教育》 2019年第28期
围绕素质本位警察高等职业教育的适应性、定位性、策略性三个维度,递进研究和阐述在警察高等职业教育领域引入和发展素质本位教育的建构基础、发展路向与关键环节,进一步提出探索建构素质本位警察高等职业教育的原则导向和对策措施。
作者:杨丽芳 期刊:《教学管理与教育研究》 2016年第04期
课程作为育人的载体和方案是实现教育目标的关键.高职教育只有通过课程改革,才能实现求质量、求内涵的发展.用职业素质本位理念来统领和指导高职教育的课程建构,以职业素质为本位的高职教育课程是针对知识本位课程体系中存在的种种问题和不足,从而提升学生职业综合素质、强化学生的职业能力,促进学生的职业生涯持续发展的课程体系.
作者:王玉玲 期刊:《汉江师范学院学报》 2009年第05期
"能力本位"、"人格本位"和"素质本位"是三种不同的教育理念,基于人的职业变通力的"素质本位"应成为职业教育的出发点。构建主体性职教课堂教学模式,是实施"素质本位"教育理念较理想的教学模式。
职业教育为适应当今世界经济飞速发展,提出素质本位的职教改革思路,分析了素质本位职业教育的基本内容并提出了一些具体的实施途径。借此与广大职教工作者共同探讨。
作者:严伟; 黄晓兰 期刊:《农业科技与信息》 2009年第24期
我国目前的高职金融保险专科教育人才培养模式一般是按技能本位的理念来构建的,但随着金融业的飞速发展,培养学生掌握一技之长的人才培养模式已难于适应现代金融保险业对人才培养的要求,而按照素质本位人才培养模式构建的培养目标和课程体系,能较好地处理素质、技能和知识三者之间的关系,更有利于培养高素质的金融保险人才。
作者:顾佳滨; 张安强 期刊:《长江丛刊》 2019年第01期
近年来,高职思政课缺乏教学特色,不被学生重视,课堂缺乏吸引力,教学缺乏实效性等,这些问题一直困扰着高职思政教育工作者。针对这一现状,应从素质本位的职业教育理念出发,以云班课互动教学、辩论式教学、三分钟思政加强思政课理论教学,以模块化整合、项目化推进、驾证化考核加强思政课实践教学,从而不断提升学生的综合素质与能力。
课程是实现教育的载体,对于实现教育目标至关重要。因此,为了社会可以培养出更多的人才,为了提高每一位公民的自身素质和修养,为了建设更加持续发展而又和谐的社会,关于职业素质本位的高职课程建构的研究必不可少。此课程以学生为中心,致力于培养学生的综合素质,充分发挥了以人为本的教育思想。
作者:黄静宜; 李之群 期刊:《经济师》 2012年第04期
高等职业教育以什么为本位是一个根本性问题,它涉及职业教育观和人才培养模式,关系到高职向什么方向发展。"二战"后至今,教育本位观发生了几次变化,由知识本位、能力本位、人格本位发展到素质本位。进入21世纪以来,主要是以素质本位为主导,在此背景下,职业技术教育改革的目标取向,应当是技术应用能力导向下的全面素质取向。
教材,作为课程与教学的一种特殊载体及表现形式,其核心问题反映为教育价值观。当前,“满足学习者学习需要”成为教育教学领域内彰显的基本价值取向,课程与教学领域的价值观讨论经历了基于不同视角的“知识本位”“能力本位”“素质本位”“人格本位”,乃至“生命本位”等的纷争,但一个基本共识是由“传授为本”转向“学习为本”。教育价值观的嬗变,伴随当前课程与教学领域理论的新进展以及网络教育与课程资源的不断开发,驱...
作者:董宁 期刊:《中共郑州市委党校学报》 2017年第04期
2015年公安部的《关于实施全国公安院校与公安业务部门人员互派“双千计划”的通知》,标志着基层公安业务部门人员与相关院校教师之间交流模式的开启。这一计划要求在警察职业教育中打破过去知识本位、能力本位观念的束缚,贯彻素质本位观念,坚持以人为本展开教育,全面提高我国警察职业教育的水平。警察职业教育的目标不仅是使受教育者获得相应的专业知识和工作能力,而且是通过系统的培训,使受教育者从自身出发丰富内心,完善...
作者:高宁宁; 陈洁忠 期刊:《中等医学教育》 2017年第04期
目的 探讨素质本位课堂教学在基础护理学教学中的应用效果。方法 以班级为单位,随机抽取我院2014级普通护理专业学生92人,将其分为实验组和对照组,分别进行基于素质本位的课堂教学和传统教学,比较两组的教学效果。结果实验组两个学期的实训和综合成绩均明显高于对照组(P〈0.01)。结论 素质本位课堂教学有助于激发学生学习的积极性和主动性,提高学生的专业知识和技能水平,提升其综合能力和专业素养。
高职教育的迅速发展,也带来了职业教育观念的迅速更新,高职教育从原来的传统高等教育中以“知识本位”的办学理念摆脱出来,发展到现今主要以“素质为本位”的教育理念,注重高职学生综合素质的提高以及为其自身的可持续发展提供良好基础。根据目前高职教育的“素质本位”思想,我们认为高职毕业生应具有人格素质、专业素质、创新素质三大职业素质。
作者:董泽芳 期刊: 2006年第07期
高职教育是培养应用型高技能人才的新型教育模式,受到国家高度重视并得到大力发展。到2005年,高职院校已达800余所,占全国高等院校总数的60%以上。是我国高等教育的半壁河山。高职教育的迅速发展,既缓解了各地经济建设高技能人才短缺的矛盾,又促进了我国高等教育大众化,彰显了其积极意义。同时也暴露出高等教育与社会需求不相适应及人才培养模式存在的诸多缺陷。一方面。大中型企业迫切需要大量智能型的高级实用技术人才得...
本文通过对非专业素质内涵的界定,强调了高职学生非专业素质培养的重要性,指出了现代高职非专业素质培养中存在的主要问题,并提出了高职学生非专业素质培养的根本方法.
作者:谢春梅; 谭龙 期刊:《中国大学生就业》 2015年第02期
本文通过调研河北省内高职院校召开的校内双选会、走访用人单位,对五年内高职院校的毕业生采取问卷调研方式,对目前高职院校毕业生的就业情况进行剖析,以及用人单位对高职院校毕业生的就业素质需求,提出"素质本位"的高职教育发展观,并且就高职院校为适应现代社会发展的需要,在高职教育课程建构和高职院校管理和就业服务等方面如何有效开展做出阐述。
1实施素质本位护理教育的必然性 "能力本位"是按照职业岗位设置专业,以培养一线人才的岗位能力为中心来决定教学内容的一种教学模式,强调学生的实际操作和为能力服务的理论教学,忽略了人的综合素质的培养。而教育的根本目的是为了促进人的发展,最终提高学生的综合素质。一切知识传授、能力培养都必须服务于人的全面发展,服务于人的素质的提高,而不仅是能力的培养。尤其是从护理专业本身的特殊性来看,它服务的对象是人,而不是生产...
作者:王玉玲 期刊:《郧阳师范高等专科学校学报》 2009年第05期
"能力本位"、"人格本位"和"素质本位"是三种不同的教育理念,基于人的职业变通力的"素质本位"应成为职业教育的出发点。构建主体性职教课堂教学模式,是实施"素质本位"教育理念较理想的教学模式。
作者:王国忠 期刊:《邯郸职业技术学院学报》 2008年第04期
确立“素质本位”高职教育价值观,全面提高高职学生的综合素质,已成为高职教育的重要研究课题和广大高职教育工作者的普遍共识。特别是在新时期、新形势下构建高职教育“素质本位”价值体系,探索高职学生素质教育运行机制,理应纳入高等职业教育的发展战略。
作者:银金光 王洪 童金城 期刊:《湖南冶金职业技术学院学报》 2008年第01期
从高职人才培养模式的主要特征出发,探讨了高职机械类专业的人才培养模式,建立了一种适应社会主义市场经济体制,并与劳动就业紧密结合的现代职业教育体系,大力推行了“素质本位”和“订单式”人才培养等模式,努力实现“零距离上岗”的要求。
作者:郑秋云 朱尧平 期刊:《江西电力职业技术学院学报》 2012年第03期
“1+N”高职英语课程改革旨在以“素质本位”来充实和完善“能力本位”的课程观,摒弃单纯的“学科本位”,真正按照学生的岗位需求来设置英语课程,使英语教学目标与人才培养目标真正对接。采用项目化、模块化的任务型教学方法,引入RICH课程改革理念,结合美国职业培训的KAS模式,不断调整教学项目设计和思路,从而实现师生共同发展。