作者:张月; 谢宁; 常亚娟; 高直; 辛华 期刊:《信息周刊》 2020年第01期
整体观念是中医的特点和优势,是探究复杂性思维方式的先行思想,对于疾病的诊治至关重要。实验诊断学是诊断学的重要内容,是以检验的临床应用为目的,是学生运用实验结果综合为临床所用的一门综合基础医学和临床医学的交叉学科。作为中医院校的实验诊断学教师,应思考如何使学生将中医整体观思维和西医分析思维相结合逐步形成局部与整体统一的现代医学思维,将中医的病、证与临床检验有机结合,构建出基于中医整体观思想的实验诊断学教...
作者:孟红旗; 朱凡特; 保颖怡; 周颂华; 黄峰 期刊:《南方医学教育》 2016年第03期
实验诊断学是重要桥梁课程,是医学生到医生的临床思维启蒙课程。如何恰到好处地引导医学生从基础到临床的过渡,我们对实验诊断教学进行了改革和尝试。文章就实验诊断学的教学目的、课程性质和地位、教学方法与手段、教学管理模式、人才培养模式、发展思路与规划进行了探讨。
作者:吴鹏; 郑红云 期刊:《卫生职业教育》 2019年第23期
目的评价双师教学法在实验诊断学实验课中的应用效果。方法将临床医学专业本科生分为两组,分别实施传统教学法和双师教学法(一位主讲教师+一位助教),比较两组理论和操作考试成绩,发放问卷了解学生对教学效果的评价。结果与传统教学法相比,采用双师教学法的学生学习积极性、学习兴趣大幅度提高,考试成绩以及形态学识别能力更佳。结论在实验诊断学实验课中实施双师教学法不仅可显著提高学生学习积极性,同时也可以提高教学质量,值得推...
作者:关秀茹; 金英玉; 蒋丽鑫; 周海舟; 赵宇; 王连明 期刊:《中国继续医学教育》 2020年第03期
作者:范颖; 刘丹丹; 林琳; 段梦溪; 曹圣吉; 李冰; 李岩 期刊:《继续医学教育》 2019年第10期
目的采用以学生为中心、案例为导向的授课方式探索诊断学实验课教学改革,引导学生自主学习,培养学生发现问题、分析并解决问题的能力.方法选取2016级临床专业2个班级学生为教学研究对象,进行"以学生为中心、案例为导向"的新教学方法,其他班级学生进行传统教学,教学内容按照教学大纲指导分别进行授课,授课结束后统计学生对教学的满意程度和接受水平.结果通过导入案例,进行"以学生为中心"的自主实验,能够较好的实现从重灌输式、重复...
作者:李红霞; 高美雯 期刊:《考试周刊》 2016年第44期
总结近几年临床实验诊断学带教中的体会,结合实验诊断学的教学特点,不断探索新的教学方法,启发学生思维,激发学生兴趣。同时,在不同教学阶段运用不同教学手段,增强教学效果。
作者:洪俊; 李艳 期刊:《中国实验诊断学》 2018年第05期
随着移动通迅网络和计算机软硬件技术的飞速发展,上世纪90年代出现一种可以像电脑一样,具有单独操作系统和运行空间,能够由个人自已安装第三方服务商提供的软件,并通过移动网络来实现无线网络接入的个人通迅设备-智能手机,由于智能手机不但可以在手机上安装互动性极强的应用程序(APP)来扩展手机的功能,还能够使个人在时间、空间、方式等方面不受限制随时随地的查询网络上海量的免费信息源,能够体现以人为本的教育思想,因此,如...
作者:周小东; 张红; 李红松; 卜舒 期刊:《中国实验诊断学》 2019年第09期
为跟上实验诊断学的飞速发展,提高实验诊断学实验课的授课水平,在多年教学实践的基础上,利用现代化教学技术,建立综合实验教学体系。依据不同专业的性质,选择开设不同的经典实验,积极开展虚拟仿真实验,开展网络教学,建立科学的综合考核方式。通过几年实践,该实验教学体系提高了实验课的水平,提高了学生的动手动脑能力,跟上了实验诊断学的飞速发展,为培养高素质的医护人才打下良好的基础,推动医学教育事业的发展。
作者:葛亮; 王晓丽; 李兴华 期刊:《中国实验诊断学》 2018年第08期
随着循证医学理论和现代医学检验技术的发展,实验诊断学作为诊断学授课的一个重要内容之一,其地位与重要性已日显突出。通过临床标本的检测,为临床医护人员进行预防、诊断、治疗及预后评估工作提供充分有力的科学依据。所以,实验诊断学不仅是医学生的必修课程,也是其掌握诊断学精髓的重要环节。作者以所在教研室开展的课程改革研究为例,以发现的问题为着力点,结合课改后的教学效果浅谈一些实验诊断教学中的思考与体会。
作者:吕晓艳; 金玉芬; 赵凤莲; 王莹; 于鹏跃; 赵丽艳 期刊:《中国实验诊断学》 2019年第09期
目前随着现代生物医学技术的快速发展,人们对医疗工作者综合素质和能力的要求以及医学服务水平需求也越来越高。培养适应时展的高素质医学专业人才,是我们现代医学教育的目标和责任[1]。实验诊断学是一门由基础医学向临床医学过渡的桥梁课程,其主要教学目的是运用实验室检测结果对疾病进行诊断与鉴别诊断、病情监测、疗效观察和预后评估等,帮助学生建立临床诊断思维[2,3]。
第八届全国血液病实验诊断与治疗学术会议暨2010年浙江省血液学年会将于2010年6月初在杭州召开。会议由中华医学会血液学分会实验诊断学组主办,浙江省医学会、浙江省医学会血液学分会承办。会议将邀请国内血液病临床及实验诊断专家讲授血液病实验诊断及治疗新进展;同时向全国征文,欢迎广大临床血液学、血液检验工作者及科研人员踊跃投稿,交流在血液病实验诊断及临床治疗领域的工作经验和研究成果。
作者:陈鸣; 陈伟 期刊:《医学教育研究与实践》 2008年第05期
目前实验诊断学教学普遍存在着教学目标不明确、课程设置滞后、学时少、内容繁琐等弊端。对此我们拟在其中的见习课程设置环节上进行相应的改革,通过大纲修改、见习课程设置的调整,在有限的学时中,使教学内容更新、水平更高、教学效果更好,教学形式更灵活,提高学生学习兴趣。目标是提高学生临床综合分析能力,既了解实验意义,又熟悉临床,并将两者紧密结合,使实验技术更好地为临床服务,提高医学生的综合素质和整体水平。
作者:周琳; 温海燕; 仲人前 期刊:《医学教育研究与实践》 2009年第02期
为培养高素质的临床医学专业研究生,适应现代医学发展的要求,开展针对临床医学硕士生的实验诊断学教学实践,本文从课程的设置、薮学内容的选择、教学模式的改革、教学效果的评价等方面进行探讨与总结。
作者:汤冬玲; 邵华; 李栋; 田嵩 期刊:《医学教育研究与实践》 2011年第04期
现代临床医学的发展要求传统的医学检验向检验医学方向发展,这就对检验专业的学生提出了更高的要求。传统的教学方法已不能适应时代的需求,以案例导入为基础的教学法在保证完成教学任务的同时,激发了学生的学习兴趣,促进了其对试验内容的学习,提高临床思维能力和综合素质,表现出可持续发展的强大后劲。
作者:徐怡; 黄艳春 期刊:《医学教育研究与实践》 2008年第06期
在当今新的医疗条件下,实验诊断学的教学面临着转变教学理念、改革教学内容、对实验诊断学任课教师进行合理配置等主要问题。为此本文就授课内容、课程设置和教师配置等方面进行改革创新,不断提高实验诊断学的教学质量,为教学改革创新提供借鉴。
作者:熊石龙; 王前; 郑磊; 包杰; 蔡贞; 张继瑜; 李海侠; 裘宇容 期刊:《医学教育研究与实践》 2009年第03期
为了适应现代医学教育的发展,提高医学生的综合素质,在实验诊断学教学的过程中,针对不同学制、不同专业的医学生应采用不同程度、不同比例的双语教学。本文就实验诊断学在实施双语教学中的几点策略并结合自己的实践进行了讨论。
作者:李海侠; 郑磊; 裘宇容; 曾方银; 王前 期刊:《医学教育研究与实践》 2009年第01期
双语和全英教学在实验诊断学教学中的应用为医学院校的师生掌握、传播和交流这门飞速发展的医学学科提供了一种有效的手段,实验诊断学双语教学就是用英语进行教学,而英文版教材的选用和建设则是实验诊断学课程双语教学和英语教学的灵魂。本文从双语教学的特点谈起,结合国外双语教学的经验和本教研室的教学实践,初步探讨了实验诊断学双语和全英教学教材建设所面临的挑战与应对措施。
作者:胥文春; 罗春丽; 欧俐苹 期刊:《医学教育研究与实践》 2005年第01期
为了客观地评价教学质量和教学效果,发现教学过程中的薄弱环节以及存在的问题,对我校2001级实验诊断学试卷进行了分析,结果显示,试卷题型全面,试题难度适中,成绩分布较为合理,大多数学生对重点内容掌握较好,但也反映出一些学生对某些基础知识掌握较差,学习不够主动等问题.
作者:耿建芳; 王玉芬; 邢天娥; 冷毓青; 王芳 期刊:《时珍国医国药》 2007年第06期
中医专业实验诊断教学中教学模式的研究是医学高校教育改革的重要内容。根据实验诊断学课程的特点,中医专业的学科特点,提出了教学由教师与学生间、学生与学生间有相互的信息输入输出和反馈这样的“三级”模式,代替原来传统的教师输入信息、学生接受处理信息这种“两级”教学模式。在现有教学环境下,如何体现教师的主导作用和提高学生学习的主动性,进行了研究和探讨。
第八届全国暨国际诊断学学术交流会实验诊断学规范化检查研讨会(8th International Conference on Diagnostics&Standardization of Clinical Laboratory Diagnosis,简称ICCLD)定于2005年8月3~7日在吉林长春召开。中心内容是临床实验诊断学规范化检查研讨。此次大会由全国高等院校诊断学教学咨询委员会、吉林大学联合主办,上海第二医科大学瑞金医院、中国实验诊断学、吉林大学中日联谊医院、中国实验诊断学杂志社共同协办。