高中阶段,地理是一门研究人类活动与自然环境关系的综合学科。高中地理教学目标指出:教师在课堂教学的过程中,不仅要教会学生教材当中的理论知识,还要引导学生将理论知识运用到生活与实践当中。这就要求教师在教学中要改变传统纯理论式的教学模式,创新开发出新的符合教学目标的、有利于学生发展的实践教学模式,这样才能培养学生发展问题、解决问题的能力,提高学生的综合实践能力。
<正>随着新课改的不断深化,高中物理教学越来越强调让学生通过尝试科学探究的方法来研究物理知识,验证原理和规律,提高学生的自主探究学习与实践的能力。由于物理学是一门与实践紧密结合的学科,物理知识和概念还具各高度抽象性的特点,情境教学方法在高中物理教学中的运用已经成为必然。笔者将阐述物理教学情境的创设在学生从感性认识升华为理性认识的过程中所起的重要作用。
作者:王周; 石建新; 彭敏; 郑赛利; 李莲云; 赖瑢; 朱可佳 期刊:《大学化学》 2019年第02期
'三氯化六氨合钴(Ⅲ)的制备及其实验式的确定'是基础化学实验中的一个综合实验。该实验以活性炭为催化剂,CoCl2与氧化剂H2O2、过量氨水、NH4Cl反应制备三氯化六氨合钴(Ⅲ),通过测定产物中的氨、钴、氯含量,求出整数比,从而来确定其实验式。本文对氯的测定方法进行了改进研究,比较了电位滴定法和莫尔法测定产物中氯含量的效果。实验证明电位滴定法精密度高、重现性好、结果更可靠、教学效果更好。
作者:梁学成; 陈实; 袁西玲 期刊:《旅游学刊》 2005年第S1期
针对我国传统教育理念与教学模式的不足,结合当前现代教育技术水平不断提高以及高校教学改革发展的实际,从旅游教育理论与教学实践出发,提出构建与现代教育技术相匹配的旅游实验式教学模式;并依据实验研究向实验教学过渡发展的理论基础;对旅游实验式教学模式进行了初步的设计与安排;最后以旅游课程教学为例,对这一教学模式进行了应用和分析。
在学习有机化学的过程中,经常会遇到有机物分子式的确定问题.对于此类问题只要能够灵活地运用所学的知识,便可快速、准确、巧妙地确定.下面举例说明,希望学生能够从中受到有益的启示.
<正>"我以前听过一个故事,一个人交给另一个人一个盒子,叮嘱她不要打开,她却打开了,将别人的烦恼和痛苦放出。"明明看着她眼前那个神秘的盒子独白道。影片《明明》将希腊神话中潘多拉的盒子的寓意予以了后现代的包装,并把MTV的精华成功地移植到了电影镜语中,为我们奉献上了一道动感十足、个人风格鲜明的先锋实验式视觉大餐,并以其现代武侠+浪漫+小资的模式开创了新的影片类型。
作者:王志辉; 易钢 期刊:《计算机教育》 2013年第14期
为了对我国中医药类高等院校计算机本科专业课程的教学方法进行探讨和研究,文章选取目前应用非常广泛的计算机网络课程作为研究对象,通过对课程开设广度、课程内容设计、不同教学方法的研究,提出多种教学方法融合的教改措施,旨在提高计算机专业学生的实践能力和思考能力。
缘起项目位于雪山山脉中其中一座小百岳——马那邦山(全高1,407米)的山腰处,地属苗栗县大湖乡,也是台湾草莓的故乡。这栋建筑的价值不在于华丽的设计手法,直正的价值在于业主对于本案的投入与期许。因逢921地震,业主蒋先生为了让整个家庭重新拥有一个栖身之所,放弃了原本在台北的工作回到家乡,投入到整个建筑从无到有的诞生过程中。在业主与设计师历经五年的讨论与合作下,这栋位于高海拔900公尺高山上的低调建筑,终于在种种艰辛...
课堂教学是素质教育的主战场,在物理课教学中,只有改革陈旧的教学模式,才能提高教育教学质量。实践证明,发现式、实验式、开放式三种教学模式值得大力推广。
<正>人教版高中化学教材(必须加选修)第二册第七章第三节《有机物分子式和结构式的确定》中,教材通过对三个例题的解答来讲述有机物分子式的确定方法,每题各用一法:例1是实验式法,例2是直求法,例3是通式法。笔者认为教材如此编排无可厚非,但我们在学习本节内容时要灵活运用教材、挖掘教
<正>物理教学是一门科学,也是一种艺术。一堂成功的物理课,本身就是一种艺术的创造,它既可以使课堂教学焕发新的活力,给学生美的享受,使学生在轻松愉悦的环境中学习知识,又可以激发学生的学习热情,提高课堂教学效率。笔者认为,可以从以下几个方面来探寻物理课堂的教学艺术。一、设计新颖的导入环节,激发学生的求知欲1.阅读式导入阅读式导入是指在进行教
作者:程远清 期刊: 2015年第11期
随着我国经济的发展,教育事业逐渐成为人们关注的重点,但是,在现阶段的教育教学中,还存在一定的问题,比如,教育理念落后,教育模式不足等等。为此,人们提出了实验式旅游教学模式,为了进一步探讨基于现代教育技术中该模式的应用,提高应用价值,本文概述了实验式旅游教学的基本内容,介绍了实验教学模式研究现状,分析了实验式教学模式与旅游教学模式的融合情况,阐述了主要应用,以期达到研究的实效性。
预习是培养学生自学能力、养成良好的学习习惯、提高学生素质的有效途径。然而,当前有很多教师,尤其是农村小学教师,不注意小学数学学科的预习,因而影响数学课堂教学效率的提高,影响学生自学能力的提高。因此,教师引导学生预习数学责无旁贷。现本人就结合数学实践,谈谈农村小学教师如何引导学生预习数学。一、教给学生预习方法,使预习“卓有成效”古人说:“授人以鱼,不如授人以渔,授人以鱼只救一时之急,授人以渔则可解一生之需。...