实验教学是全面实施理科教学大纲、提高理科教学质量的重要环节,也是整个教学过程中理论联系实际,培养学生动手能力、观察能力、分析和解决问题能力,以及创新能力的重要环节,与课堂理论教学具有同等重要的作用。
叶绿体中色素的提取与分离实验较复杂、繁琐,实验步骤比较多,实验时间比较紧,影响实验结果的因素也比较多。为让初学者准确验证叶绿体中有几种色素和颜色,增强分离后色素带的清晰度,确保实验成功率,在多年的实验教学实践中,我认为要把握好以下几个影响因素。
就初中化学教材中 “蜡烛及其燃烧的探究” 实验做了一系列的改进, 使现象更明显、 实验成功率更高, 从而达到较好的教学效果.
作者:张君; 杨学刚 期刊:《中小学实验与装备》 2018年第03期
在初中化学实验教学中,有些实验成功率低,而且操作中有安全风险,教师往往将做实验改为了讲实验,将演示实验改为了演示动画,没有体现化学教学中实验的重要性。目前,木炭、一氧化碳和氢气还原氧化铜的实验是初中化学实验中成功率较低的实验。笔者在实验教学中,通过把实验装置加以改进,可以大大提高实验的成功率。
作者:闫丽芬 期刊:《神州》 2011年第01X期
化学实验在化学教学中最有魅力,对激发学生兴趣,培养学生各种能力和提高教学质量有着极其重要的作用,实验的主要形式是演示实验和学生实验两种。要过好实验关,教师必须切实做到以下几点:第一,坚持亲自准备实验,提前试做实验,切不可只靠实验员准备好,自己在课堂上无的放矢;第二,不要怕麻烦,对实验现象差、成功率低的实验,要反复做,寻找突破口,力争做到演示实验成功率百分之百。
本文针对苏科版初中生物学教材中常见的几个实验,指出其中常被忽视但又关系到实验成败的细节并加以改进,旨在引起广大教师对实验细节的关注,并通过优化细节提高实验教学效果。
作者:蔡宁 期刊:《中学化学教学参考》 2017年第04期
化学是以实验为基础的科学,化学离不开实验。但在实际教学中,有的教师因为各种原因,如器材购买困难、药品不全等原因,课堂演示实验都用视频替代了;有的教师因为缺乏实际操作经验,实验成功率低,演示实验也用视频替代了。
作者:高智超; 杨国田; 王倩; 马兵 期刊:《中学化学教学参考》 2016年第6X期
实验是一种实践活动,具有很强的技术性。教师,特别是青年教师要提高实验成功率必须加强对实验的研究。下面笔者把自己对于苏教版化学必修1和必修2中一些实验的心得体会介绍给大家,希望能抛砖引玉。
“DNA的粗提取与鉴定”是现行高中生物学课程的一项引导式学生探究.是必做的学生分组实验。该实验的原理是:DNA在氯化钠中的溶解度随着氯化钠浓度的改变而改变。在氯化钠浓度为0.14mol/L时。DNA的溶解度最低。利用这一原理可使溶解在氯化钠溶液中的DNA析出。再根据DNA不溶于酒精.而蛋白质等细胞中的某些物质溶于酒精这一原理。可以进一步提纯出含杂质较少的DNA,DNA中的膘呤脱氧核苷酸在酸性条件下加热.嘌呤碱基与脱氧核糖间...
作者:张欣荣; 王彦昌; 杨承印 期刊:《中学化学教学参考》 2009年第03期
在教学实践中我们发现现行课本中面粉爆炸实验成功率较低。为达到较好的实验效果,现将本实验做如下改进。
作者:毛永发 期刊:《中小学实验与装备》 2009年第02期
探究“燃烧的条件”的实验,白磷在水下燃烧(见图1),存在三个问题:①氧气密度比水小——向上,难以与白磷接触,实验成功率低;②自磷在水中游离,与氧气接触的时间很短,燃烧现象短暂;③需氧气量大,现制氧气,费时。改进如下。
观察和实验是小学生学习知识的基本方法,也是小学实验课程教学的重要内容。新课标明确指出:要培养学生的观察能力以及制作、栽培、饲养等动手能力,启发学生的创造精神。在实际的实验教学中,我们可喜地发现,如今小学生的实验操作能力已达到一定的水平,具体表现在:实验成功率较高、实验现象较明显、实验的完成情况较理想等方面。
作者:赵润英 李大满 陈魁敏 郝伟 期刊:《基础医学教育》 2009年第01期
根据机能实验学“蟾蜍心脏功能实验”的原理,选用适当材料研制由固定构件、灌流系统、描记装置、手术板等组成的、四位一体的“在体蟾蜍心脏恒压灌流实验装置”,并使其具有性能稳定,功能齐全、经济实用、美观大方、环保安全、节省空间等特点,提高实验成功率,填补国内空白。
营造高效课堂要以实验教学为重点,带领学生动手动脑学科学,让学生体会到科学探究的快乐。在科学教学中,笔者特别关注每次实验教学的成功率,想通过分析实验成功率的数据来寻找数据背后隐藏的教育规律。
“DNA的粗提取与鉴定”是现行高中生物教材选修1《生物技术实践》(教版)中的一个重要实验。本实验成功的关键在于材料的选择,选用DNA含量相对较高的生物组织,成功的可能性更大。教材重点介绍的材料是鸡血,但笔者认为,此材料有三大不足:①实验步骤烦琐,学生很难在一节课的时间内完成实验,且实验成功率低;
作者:顾培臣 期刊:《中国现代教育装备》 2012年第04期
一、生物实验对生物教育的意义笔者1986年毕业于北京师范学院生物系,从事生物教育工作20年,后转到实验室工作至今。前段时间研读了徐定冼老师所著《我怎样上生物课》一书,书中观点“生物学是一门实验科学,生物实验是生物教学的重要内容,重视和加强生物实验教学有利于对学生实施素质教育,提高生物教学质量”。
作者:陈建筠 蒋林芳 期刊:《中学教学参考》 2012年第08期
“叶绿素中色素的提取和分离”是高中生物必修第一册中的实验,该实验包括“色素提取”和“色素分离”两大内容,前者是后者的基础。在我们以往的实验教学中,往往由于“色素提取”结果的不理想而导致“色素分离”现象不明显,实验成功率较低。本研究设计了多组实验进行探究,旨在探寻一种提取叶绿体色素的有效方法,并探明影响色素提取的因素。
在高中生物实验教学中运用多媒体,可以更具体、更生动、更形象地向学生提供感性认识,有利于突出重点、突破难点、培养能力、发展智力,增加实验成功率,起到事半功倍的作用.下面,笔者简介多媒体在高中生物实验课教学中的具体做法,希望对高中生物教学有所帮助.
浙科版高中生物选修1“生物技术实践”模块中的实验2“土壤中分解尿素的细菌的分离与计数”对学生而言难度较大。该实验是北京市新课程实施后新增加的内容,但教材对实验中某些细节的介绍尚不够具体,如土壤样品的处理、培养基DH的设置和培养时间等,而这些细节往往是决定实验能否成功的关键。教师依据教材及以往实验中的经验进行预实验,对存在问题的地方反复试验,力图找到最佳实验方案,提高实验成功率。