青年的价值取向,决定着社会的价值取向。而在我国建设和谐社会进程中,中职院校应肩负起价值观正向引导的使命。将社会主义核心价值体系,科学的融入到课堂、融入到校园文化、融入到管理与服务中,全方位展开思想政治理论课教学活动。
作者:任凤珍; 唐霞; 钱越 期刊:《河北地质大学学报》 2019年第06期
新时代,用好课堂教学主渠道,进一步推进高校思想政治理论课教学改革,提高课堂教学实效,构建起基于问题发现的全面、系统的立体化教学体系,突出问题导向与价值引领,对于切实解决目前大学生思想政治理论课教育教学中存在的实际问题,具有重要的理论和实践意义。当前高校思想政治理论课教育教学取得一定成效,但也存在一定问题,结合目前思政课教学中的困境,强化问题导向的分类教学模式是一种行之有效的方法,具体而言,需要做到:转变教学...
2019年3月18日在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话指出,'思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程',在高校的思想政治教育中发挥着非常重要的作用,要'理直气壮开好思政课''推动思想政治理论课改革创新,要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性'。
思维导图应用于高职院校思想政治理论课教学践行了"以生为本"教育理念,充分发挥思维导图在课前预习、课中教学、课后提升过程中的作用,让学生"动"起来,课堂"活"起来,教学"美"起来,助力思政"智慧课堂"建设,落实"立德树人"根本任务,增强思政教学实效。
作者:肖鑫 期刊:《北京警察学院学报》 2019年第05期
2018年,“00后”逐步走向成年,也开始成为大学新生的主角,代际的更替使他们注定会在新生代形象下成为备受瞩目的焦点。在此语境下,高校思想政治理论课教学要清醒认识“00后”大学生个性化的价值取向、独立化的行为能力、网络化的日常生活、自主化的学习形式这些群体特点,深刻分析“00后”大学生给思想政治理论课教学带来的机遇与挑战,从而进一步探析今后改进高校思想政治理论课教学的有效策略。
作者:伍文彬 期刊:《太原城市职业技术学院学报》 2019年第10期
新常态下,高职院校思想政治理论课教学的有效性应体现在教学具有吸引力、说服力和针对性。本文在界定新常态下高职院校思想政治理论课教学有效性内涵的基础上,分析其现实状况,对提升思想政治理论课教学有效性提出了相应对策。
作者:唐菀阳 期刊: 2019年第35期
本文分析创业法治教育与高职思想政治理论课教学在落实“立德树人”的根本任务、提升“精商明法”的创业素养、弘扬“诚信守法”的创业精神等方面具有共同的价值追求,以“思想道德修养与法律基础”和“思想和中国特色社会主义理论体系概论”两门课程为例,从历史使命教育、“三观”教育、中国精神教育、职业道德教育、法治思维训练等方面,以及以新时代中国特色社会主义思想为核心、“五位一体”总体布局为线索、“四个全面”战略布...
德育是素质教育的关键和核心.是教育事业的根本所在。近年来.随着我国改革开放的深入和市场经济体制的逐步建立.许多新的社会观念、社会现象和社会思想开始不断地渗透到大学校园这个相对独立的社会系统中。其中固然有许多积极因素,却也难免有诸多的消极因素,两方面因素的共同作用给整个大学教育尤其是德育工作带来了极大的冲击。同时,学校德育工作在一定程度上不适应学生个性的发展,德育理念往往滞后于形势发展的要求。
高职院校思想政治理论课程教学需要随着时代的发展不断优化提升,要了解当下社会环境与学生实际情况,让教学更为实用与趣味,提升学生对课程的关注度,从而更好的优化整体教学效果。
大学生职业素质是大学生在就业时应具备的与职业有关的性格、知识、能力、品质和价值观等方面的综合表现,大学生的职业素质高低将直接关系大学生职业选择成功与否,是大学生在职业岗位上稳立足、求发展的内在基础,也是检验高职院校专业设置是否科学合理的重要依据。思想政治理论课程紧紧围绕学院的办学指导思想、办学理念展开教学和研究,在教学实践中着重加强对学生的职业道德教育,促进大学生的全面发展.培养市场需要的人才。...
作者:赖纯胜; 黄春; 庄敏 期刊:《考试周刊》 2011年第56期
PBL即问题为本的学习,是一种新的教学模式,特别适合于高校思想政治理论课教学。作者结合教学实践,提出在应用PBL于高校思想政治理论课中时应该注意的关键和误区。
高水平的课堂教学,是取得显著的思想政治理论课教学效果的根本保证。在高职思想政治理论课教学中,课堂教学是基础.课堂教学敷衍,思想政治理论教育就会失去根本。探索教学方法.调动学生的主动性和积极性,彰显政治理论课的魅力.是高职政治理论课教学的重要任务。为了更好地发挥政治理论课对于高职生的思想政治教育主渠道作用,彰显政治理论课的魅力,我在教学方法和实效性方面进行了探讨,现阐述自身的感悟和体会。
作者:张守龙; 徐生 期刊:《教书育人》 2014年第01期
功利主义是近代资本主义的一种主要意识形态,边沁和密尔是这种思想的主要代表。概括来说,其核心思想有三个方面:(1)后果论,即人们的行为是否“善”,完全取决于行为的后果是否能带给人快乐。(2)苦乐主宰论,即人都是在趋乐避苦的计算中决定自己的行为的。(3)最大幸福论,即应当追求“最大多数人的最大幸福”。不过,边沁和密尔的幸福观还是有一定区别的:边沁认为幸福的感觉只有量的区别,而没有质的不同,所以儿童图钉...
思想政治理论课的教学目的是为了提高学生人文素养和公民意识,使学生心理健康发展,学会交往、学会做人,增强法律意识,了解国情、提高认识社会能力,树立正确的人生观、价值观、世界观,以适应社会发展需要。然而,不可否认的是尽管思想政治理论课的重要性无容置疑,但受重视程度却差强人意。
作者:王琳; 王海雯 期刊:《教书育人》 2015年第04期
问题意识在教育教学过程中对于开发学生的智力、培养他们的创造能力、促进知识的掌握具有积极的意义。高校思想政治理论课(以下简称为“思政课”)教育的基本目标是使学生掌握马克思主义的基本原理,并用学到的基本原理去分析、解决各种社会现象和现实问题。要透过现象看本质,就需要学生具有一种刨根究底的问题意识才能实现。我们应该如何充分利用思想政治理论课教学的平台,通过启发式、参与式、研究式教学,启发学生思考、培养...
一 科学发展观:党的十八大精神的理论核心 党的十八大报告指出,科学发展观同马克思列宁主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想一道,是党必须长期坚持的指导思想,是党和国家全部工作必须遵循的根本原则。科学发展观作为党的指导思想写入党章,对于党的全局工作具有极强的方向指导意义。在世情、国情、党情继续发生深刻变化之时,我们只有正确把握科学发展观的理论意义和实践要求,自觉用科学发展观武装头脑、指导教学,...
作者:零东智; 宋强玲; 严丽丽; 赵俊辉 期刊:《教书育人》 2015年第12期
著名教育家黄家灿认为:“理是可以治病的良药,情就是药外带着香味甜味的糖皮。无情,理难以下咽;无理,情就失去存在的意义。只有两者紧密结合才能增强教育效果,实现由情而达理的教育目的。”为提高思想政治理论课教学的有效性,培养有过硬思想政治素质和高尚医德的医学人才,
作者:贺映红; 曾昭伟 期刊:《教书育人》 2015年第07期
一 结合良好医德培养,整合思想政治理论课教学内容的必要性 1 思想政治理论课教学的基本要求 思想政治理论课的主要功能就是从思想上培养社会主义事业的建设者和接班人。在当前国际国内复杂的形势下,医学生受到各种西方价值观念和文化思潮的冲击,拜金主义、享乐主义、个人主义等不良思想影响着当代的医学生。对此,思想政治理论课必须鲜明地以马克思主义和社会主义核心价值观来教育医学生,引导医学生形成正确的人生观、价值观...
多媒体课件在高职院校思想政治课教学中广泛运用,在提高课堂教学效果的同时,也产生了一系列问题,高职院校的思想政治理论课教学中运用多媒体课件要坚持教学性、兴趣性、工具性和互补性等原则,多媒体课件只有与思想政治理论课有机结合,才能让思想政治理论课取得更好的教学和德育效果。
多媒体教学是指在教学中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学技术,并与传统教学手段有机结合,共同实施教学过程,达到最优化效果的教学。由于多媒体技术有形象、直观、生动、信息量大等特点,在高校思想政治理论课教学中得到了越来越多的应用。