双性化教育平衡心智发展 美国家长早在孩子幼儿期便开始进行双性化教育,鼓励孩子“不男不女”。他们认为,教育孩子时,绝对的性别定型,即男孩儿只培养其粗犷、刚强等男性气质,女孩儿只培养其温柔、细致等女性气质,就会限制孩子智力、个性的全面健康发展。
随着社会的发展进步,双性化人格已经成为一种性别角色发展的新趋势。幼儿时期是进行双性化人格培养的关键期,本文借"伪娘"现象的热议之机来探讨有关幼儿的双性化人格的培养。在幼儿双性化教育中,家庭、幼儿园和社会应该充分发挥合力作用,在幼儿性别教育中要根据男女两性心理发展的规律,用正确的性别角色观念、理想的性别模式标准来实施性别教育,促进不同性别幼儿身心健康的和谐发展。
作者:周缘 期刊:《四川职业技术学院学报》 2017年第05期
当前幼儿园因性施教存在着幼儿园男教师稀缺,因性施教与幼儿园各类活动脱节,忽视了幼儿园环境创设中的因性施教元素,家园共育缺乏有效合作等问题。针对上述问题,通过核心归因,提出了改进建议:幼儿园应适当引进男教师,培养教师具有正确的因性施教观念和专业知识,创设有利于幼儿性别差异发展的环境,创建良好的家园合作,将因性施教与双性化教育结合起来。
作者:陈香帆; 徐东 期刊:《长春师范大学学报》 2019年第03期
大量研究表明,双性化是一种最佳的性别角色模式,有利于幼儿身心的全面发展。目前,国内外在幼儿双性化人格理论和培养方面已经取得丰硕成果,但在研究标准、内容等方面有诸多需要加强和改进的地方。本文对双性化人格理论研究进行综述,并据此对幼儿双性化人格理论及未来发展趋势进行展望。
针对目前社会上流行的中国男孩“陷入全面危机”、需要被“拯救”的专家观点和传媒误导,本文对“高考状元女生多是‘男孩学业危机’的主要标志”、“应试教育是‘男孩危机’最凶猛的杀手”、“‘父亲榜样缺失’导致‘男孩阳衰”’以及“‘因性施教’、‘限招女性’是‘拯救男孩’的妙方”等观点提出质疑,并以相关的研究结果和统计资料论证了“男孩危机”并非是一个振聋发聩的警言,而是一个危言耸听的伪命题。
性别刻板印象在个体的成长过程中潜移默化地影响着其性别概念、性别认同与性别角色行为。幼儿期是儿童性别角色发展的关键期,幼儿能否正确掌握性别概念并形成良好的性别偏好关系到他一生的性别角色发展,因此对幼儿性别刻板印象的研究意义重大。本文旨在剖析幼儿性别刻板印象的表现,分析当前幼儿园性别教育存在的问题,并从多角度提出建议,以期促进幼儿性别角色健康发展。
人一出生就被打上了性别的烙印,就被冠以“男”或“女“的称谓。中国古语就有“弄璋之喜”或“弄瓦之喜”,“璋”象征权利与成就,“瓦”象征家务与纺织,可见自从婴儿呱呱落地起,家庭与社会就给予他不同的期望:男性应当谋取功名利禄,女性应当贤良持家,此时性别刻板印象就形成了。
晓慧是个7岁的男孩,就要上二年级了。从小,晓慧就是一个让老师和家长放心的好孩子。晓慧的妈妈也一直感到自己的家教很成功。
殷墟妇好墓玉阴阳人是我国古代玉器的一个杰出代表。其两性兼体的外在形式,是人类两性同体崇拜心理的具体表现,代表着对和谐、互补带来的终极的、完美的神性力量的崇拜,应是当时人们心目的集创世神、祖先神和保护神于一体的至高神。这种两性合体的文化代码,同时也成为我国传统阴阳哲学的理论基础和当前双性化教育的思想源泉。
作者:陈竞芳 期刊:《天津市经理学院学报》 2008年第01期
新型幼儿性别教育应树立双性化教育观,构建一个新型的幼儿性别教育模式,形成一个由家庭、幼儿园和社会共同构成的完整的性别教育体系,从而为培养兼具两性品质、和谐发展的未来人才提供强大的推动力。
性别差异是人类最基本的自然角色差别和社会角色差别之一。培养性别灵活的人会使人们做出对个人来说是适当的选择,而不是那些基于性别角色的期待。但事实上,一方面,女性为了增加其社会生存的砝码而被教育得越来越“强势”;另一方面,由于传统“重男轻女”观念还在起作用,一些男孩受到无微不至的呵护,
作者:李艳丽 期刊:《湖北广播电视大学学报》 2012年第12期
性别认同教育是幼儿心理健康教育的重要方面,关系着幼儿未来的发展。本文从性别认同的界定开始阐述了其内容,通过对影响因素的分析,最终提出了性别认同教育的策略,其中不断渗透着双性化教育的思想。
作者:彭丹 冯海英 期刊:《大庆师范学院学报》 2015年第02期
中国从改革开放至今,单亲家庭比例逐渐上升,出现单亲子女心理成长及教育等一系列问题,性别角色认同缺陷尤为明显,个中原因可追溯到性别角色认同的关键期——幼儿期,需要家庭、幼儿园、社会的帮助。随着社会的进步,双性化性别角色类型成了新的发展趋势,可以使个体朝着健康的方向发展。
双性化教育是一种理想的人格教育,以男女两性优秀人格的整合与升华为目的的教育,现已成为儿童性别教育的主导倾向。当前学校实施双性化教育存在误区,解决之道关键在于教师。教师的必要准备是树立良好的性别意识和态度、掌握科学的知识和能力、形成一定的教育技巧等。