小学高年级流行的作文批改类型主要是教师批改,学生批改的机会并不多。这种教师主批改的单一类型,问题明显多于优点。遵循学生的身心发展规律,教师应积极倡导“无批改”作文,在实践中逐步形成一定的模式“无批改”作文实践策略是多方面的。
以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》为指导,武汉市江汉区教育局提出了本色德育的概念。本色德育旨在遵循小学生身心发展规律,回归教学的教育性,去形式化、去说教,避免假大空,贴近学生学习生活实际,采取自然、朴实、有效的方式促进学生学业进步、品质成长和综合素质提高,为培养学生真善美的心灵和终身幸福奠基。江汉区的本色德育实施十来年,成效显著,有许多值得借鉴的经验。鉴于此,我们开辟了“本色德育”栏目,...
中国传统文化博大精深,犹如一条奔流不息的智慧长河,承载着中国劳动人民智慧的精华,不断向后世延展。传统节日是这条长河中一簇簇晶莹剔透的浪花,蕴含着独特的精神意义和文化底蕴。如何利用好传统节日文化这一宝贵资源,显示出它的德育价值呢?
随着经济的飞速发展,日益竞争的社会对人位的综合素质提出了明确的要求.初中生处于半成熟半幼稚期,他们的自尊心强,倍受家长宠爱,抗挫能力差,易产生自卑的心理.教师要充分利用道德与法治教材中的挫折资源,依据学生的身心发展规律,贴近学生的生活实际,解决学生生活中面临的问题.让他们清晰地认识自我,提高适应社会的能力.
爱国主义教育要注重螺旋式上升阅读《人民教育》2019年第19期核心议题“爱国主义教育70年”引发了笔者的思考。笔者认为,新时代爱国主义教育要从娃娃抓起,尊重儿童身心发展规律和教育规律,螺旋式上升,贯穿于儿童成长发展的各个阶段。
长期以来,高中英语阅读教学一直延用传统的填鸭式教学,这种教学模式,以教师为主体,尽可能多地向学生传递知识,但是毫不关注学生对知识的理解能力和可接受能力,在这种情况下,学生被动地接受知识,严重地影响了学生的智力发展和独立自主能力。基于此,在新的教育形式下,为了提升学生的英语学习能力,使学生形成社会发展所需要的英语核心素养,教师必须要突破传统的英语教学模式,根据英语学科的内在逻辑和学生的身心发展规律,创设符合学生...
作者:姜海林 期刊:《中学政史地·初中适用》 2019年第10期
初中道德与法治课堂是对学生开展德育的重要平台,而教学生活化则是现代教学改革的必然趋势.教学生活化是指基于教材,结合实际生活,开展直观、生动的教学,让学生更好地理解和掌握知识.在初中道德与法治课堂开展生活化教学,契合课程教学目标和教学改革要求,符合学生的身心发展规律.
作者:蔡青青 期刊:《中学政史地·初中适用》 2019年第12期
在应试教育背景下,有些教师只注重知识的灌输,而忽视了对学生情感的关注,忽视了学生的兴趣培养。实行新课改后,教师要了解学生的学习需求,创设教学情境,丰富教学手段,让学生在参与活动中激发创造热情。教师可以以形象生动的情境引发学生积极的情感体验,满足学生的学习需求,促进学生对教学内容的理解。情感教学具有趣味性,能遵循学生的身心发展规律,以趣促情,让课堂充满趣味;具有情境性,借助现代教育技术,创设轻松活泼的情感氛围,以...
作者:范水英 期刊:《广东教育·综合版》 2019年第10期
合适的主题、符合学生身心发展规律、满足学生的职业发展规划等是一堂合格班会课所应当具备的要素。然而,仅有内容是不够的,教师的育言艺术是传达主题教育、引起情感共鸣的重要媒介。现阶段中职教育的主题班会课上出现了相关性弱、实效性低、枯燥难懂等问题。为满足中职生群体德育培养的需要,如何在主题班会课中彰显专业特色、突显创新性和有效性,如何通过育言艺术开展一堂出彩的班会课,如何完善主题班会体系等成为众多中职教师亟...
2015年以来,全国上下开始了足球进校园的热潮,各地的幼教工作者尝试将足球运动引入到幼儿园,探索幼儿园的足球活动实施策略。足球比赛作为足球运动的一个标志性活动,目前在很多幼儿园广泛开展。然而,实践中浮现出来几个现实问题:一是无视幼儿的身心发展规律,照搬成人足球赛制,出现不适宜性问题;二是无视幼儿学习的特点,过分注重比赛球技的强化训练,出现缺乏趣味性问题;三是无视学前教育整体发展的育人目标,将足球比赛割裂为单一的...
《少年儿童研究》创刊于1988年,是由中国青少年研究中心等单位主办的国内外公开出版的部级教育刊物。为适应共青团改革和少先队改革的新形势,《少年儿童研究》从2019年起全面改版,改版后的《少年儿童研究》定位为部级少年儿童研究学术理论刊物,探讨少年儿童身心发展规律、少年儿童教育、少先队及儿童组织等问题,为少年儿童研究工作者提供交流研究成果的平台。杂志为月刊,大16开,每期80页,每月5日出版。诚邀您赐稿。
《少年儿童研究》创刊于1988年,是由中国青少年研究中心等单位主办的国内外公开出版的部级教育刊物。为适应共青团改革和少先队改革的新形势,《少年儿童研究》从2019年起全面改版,改版后的《少年儿童研究》定位为部级少年儿童研究学术理论刊物,探讨少年儿童身心发展规律、少年儿童教育、少先队及儿童组织等问题,为少年儿童研究工作者提供交流研究成果的平台。
生活中,每个孩子都是独立的个体,每个孩子的学习发展都有自己的个性,同时又遵从于幼儿普遍的身心发展规律。在这一过程中,发掘与寻找他们成长的突破口,促进幼儿全面的发展是我们作为教师的重要使命。下面笔者从四个方面来浅谈一下,在班本课程的实施过程中对幼儿发展的一些启示。
有些初中语文教师受传统教学思想的限制,单纯地给学生讲解课堂知识,忽略了对其作文创作意识和能力的培养,这不利于学生的成长和发展。随着教学水平的提升,初中记叙文写作教学的现状虽然有所改善,但仍存在许多问题。作为新时期的语文教师,要从学生身心发展规律出发,探究和更新作文教学方法,结合作文教学实际,从根本上提高学生记叙文写作能力。
教师要因材施教,充分钻研教材,结合学生的兴趣特点和思维习惯,有意识地加强逻辑思维训练,通过作业设计及生活实践,尽可能多地给学生创造思维训练的机会,提供思维训练的有效情境,持之以恒,促进学生逻辑思维的发展。一、创设情景,激发学习兴趣教学情景是指教师根据教学的内容以及目标所设定的,适合学生身心发展规律的,引起学生共鸣的教学氛围。
1.遵循幼儿教育规律.让幼儿身心健康发展幼儿教育是人一生教育的奠基阶段。俗话说:“三岁看大.七岁看老。”如果把人的一生比做一座大楼.幼儿教育就是大楼的地基。地基虽然在地下看不见,但它的质量却直接影响整座大楼的质量。因此,幼儿教育必须遵循幼儿身心发展规律,坚持科学保教方法,保证幼儿快乐健康地成长。学前教育“小学化”是拔苗助长的行为,危害很大。一是违背幼儿身心发展规律。幼儿的身心、动作还处于初步发展...
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出:“要以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育。”