作者:任超; 王瑜; 胡明 期刊: 2018年第08期
理想信念教育是高校思想政治理论课教学的核心内容。当代大学生是祖国和民族的希望,他们的理想信念如何,直接关系着党的事业和社会主义建设的兴衰成败。因此,对大学生进行理想信念教育,理应成为《思想道德修养与法律基础》课程的重要任务及灵魂所在。本文结合我国时代特点,以《思想道德修养与法律基础》课程为例,探析该课程的教学方式方法,以适应当代大学生的需求及特点,帮助其树立科学的理想信念。
大学具有育人的教育意义,使学生能够适应社会环境,本文通过生活规律与理论规律结合、是非判断与价值判断统一,对思想道德修养与法律基础课的教学规律进行了讨论,又从知识、理论、艺术,对教学境界进行了分析。并从树立正确的教育理念、实践教学改革、构建完整的教学体系、完善考核评价模式,对教学优化策略进行了分析,希望为关注这一话题的人们提供参考。
作者:俞水香; 赵丹; 高矗辉 期刊:《新疆医科大学学报》 2018年第07期
目的调查新疆医科大学《思想道德修养与法律基础》课(以下简称"基础课")实践教学现况,为医学院校本课程实践教学方法改革及提高教学质量提供参考性建议。方法对新疆医科大学2016级及2017级学生进行问卷调查,比较不同性别、不同年级、不同专业学生对该课程实践教学的认知度、满意度、学习态度和学习困难度。结果女性对"基础课"实践教学的认知度、满意度和认真率高于男性,大一学生对"基础课"实践教学的认知度、满意度和认真...
高校思政课教学运用“问题链教学法”进行改革创新,是提升思想政治教育的亲和力和针对性,增强思政课教学实效性的有益尝试和探索。本文分析思政课采用问题链教学的优势,并以思想道德修养与法律基础课程为例,总结当前思政课教学存在的问题,对“问题链教学法”在思想道德修养与法律基础课中的运用进行研究探索,提出该课程采用问题链教学的总体思路,问题链设计的原则和问题链教学运用的策略,从而增强思想道德与法律基础课教学的亲和力...
大学生法治观念的教育与传播是高校思想道德修养与法律基础课程中的核心内容,它的核心目标是帮助大学生树立正确的民主法治、自由平等、公平正义和权利义务等现代化法治观念,揭示新形势下法治的全面内涵,推动大学生法治教育的深入开展,进而推动我国法治化进程。腾讯研究院编著的《互联网+院时代的立法与公共政策》(2016年4月法律出版社出版)将法治观念的教育与传播放在互联网时代的大背景下,用互联网的思维模式和创新模式来研究互...
思想道德修养与法律基础(以下简称"思修")课程是引导、帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观、道德观、法律观的主渠道,是全面提高大学生思想境界、政治素养、道德情操、法律精神的前提和基础。社会主义核心价值观是中华民族奋发向上的精神动力,是中华民族的统一意志和共同行动,也是思修课程的精髓与主线。思修课程和社会主义核心价值观是高度融合、同向同行的,要把培养大学生道德素质和法律素质同社会主义核心价值观教育...
随着我国新课改的深入发展,促使当今教学模式与教学理念具有了极大的创新与变革,其中基于“大思政”理念下的教学改革使得素质教育得到有效落实,因此该教学理念受到了社会各界的广泛关注.本文通过对基于“大思政”理念的高职思想道德修养与法律基础课程教学改革进行研究实践,以期为提高高职学生综合素质提供行之有效的理论参考依据.
为了有效提升高职院校思想道德修养与法律基础课程教学效果,帮助学生树立正确的就业观,分析了高职院校思想道德修养与法律基础课程教学中的职业观融入问题,即依托教材,深化、细化教材原有知识点;延伸教材内容,在授课结构上增加职业观教育专题;注重实践教学,加强职业观念。
文章针对当前高职院校思想道德修养与法律基础课程的教学现状,结合教学经验,提出了提高高职院校思想道德修养与法律基础课程教学效果的方法,即创建稳定的师资队伍;端正学生的思想态度;融洽师生关系,增进师生互动;创新教学方法。
作者:孙丽娟 期刊:《兰州教育学院学报》 2016年第12期
"思想道德修养与法律基础"是高职院校的思想政治理论必修课程,旨在引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。根据课程要求,必须结合国家经济和社会发展的实际情况探索与课堂内容相适应的实践教学的方式方法。课内(堂)辩论就是具有可行性和实效性的实践教学模式之一。科学地选取辩题、设置辩论程序和进行总结陈词是课内(堂)辩论取得良好效果的关键。
作者:陶冶; 李志霞 期刊:《石油教育》 2010年第01期
思想道德修养与法律基础新教材的使用为我们开展该课程的教学改革和教学研讨提供了契机。文章认为人文化教学改革应以人本主义心理学为理论基础,并从关注学生主体需要、尊重学生的主体地位、启动学生主体的情感阀门方面对人文化教学改革的途径和方法进行了初步探索。
采用经典体验项目“七巧板”进行体验式教学,让学生执行一系列复杂的任务,完成团队协作、资源共享、角色定位、领导决策、利益关系、价值观念等主体体验。根据“七巧板”的这些特征,在思想道德修养与法律基础课程的实践教学中设计“七巧板”式体验教学,并以某班级教学的具体操作为例展示了实施步骤,并从项目选择与设计、高峰体验、适时引导、理论提升四个方面进行了教学反思,旨在在“基础”课的教学中引入体验教育理念,让学...
思想道德修养与法律基础课程是高职院校思想政治理论课程之一,这门课的突出特点是具有鲜明的实践性,因此,在教学方法上也应突出实践性。为此,进行了一系列探索:课堂内的实践教学与课堂外的实践教学相结合;教师为主体的实践教学与学生为主体的实践性教学相结合;校内实践性教学与校外活动相结合。
通过分析高职学生法律素质的现状、成因及应具备的法律素质,重点论述了思想道德修养与法律基础课教学改革的思路。
作者:张玲 徐仁礼 期刊:《辽宁高职学报》 2012年第05期
思想道德修养与法律基础课程是高校思想政治理论课之一。在这一课程教学中实施专题教学法是十分必要和可行的。思想道德修养与法律基础课程教学中,开展专题教学,研究教学大纲,归纳教学目标,设置教学专题,整合教学内容,探索教学方法,及时进行总结。实践证明,这样开展专题教学,教学效果是十分显著的,增强了教学的实效性。
作者:景德萍 期刊:《德宏师范高等专科学校学报》 2008年第03期
《思想道德修养与法律基础》是高校思想政治理论课新课程在全国推行实施的一门重要课程,以马克思主义理论、思想道德教育、法制纪律教育为基础,以社会主义荣辱观统领,以理想信念为核心,以爱国主义为重点,以公民基本首先规范为主题,促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质的协调发展,引导大学生树立科学的世界观、人生观和价值观,调查从18个班入手,分析了教材,进行了教学评价,最后根据教学提出了较全面的思考。
1实践教学重要性 思想道德修养与法律基础是高校的公共必修课,其目的是帮助大学生树立正确的世界观、人生观,掌握法律基础知识,培养大学生高尚的道德情操。因此,不仅需要科学理论的指导,也需要教师不断创新教学理念,扩展教学模式,注重实践教学。
作者:叶燕 期刊: 2011年第21期
对思想道德修养与法律基础课程开展主题调研实践教学的组织实施及其效果进行了探索。
作者:阮书云 期刊: 2012年第43期
阐述高职院校思想道德修养与法律基础课程教学设计的理念与思路,以广西生态工程职业技术学院为例从教学环节的设计与选择方面对该课程进行优化。
“思想道德修养与法律基础”课程是培养当代大学生传统文化素养的重渠道和平台,民族院校的这一课程,是对当代大学生进行少数民族传统文化教育的最佳途径之一。民族院校应加强对当代少数民族学生进行传统文化教育,充分发挥少数民族传统文化教育功能,将其作为加强和改进当代大学生思想政治教育的重内容之一。