国际商务谈判课程作为高职高专商务英语专业主干课程,在实际的授课过程中存在着教材不合适,教法不成熟,教师实践能力欠缺等问题。针对这些问题,我们通过实际教学实践中的探索,对“教学做”一体化教学模式进行了总结,形成了适应高职高专商务英语专业学生的商务谈判课程教学方法与模式。
作者:王庭婷; 洪啸锋 期刊:《现代职业教育》 2019年第02期
商务谈判这门课程是结合了理论与实践的应用型课程,主要内容包括了商务谈判相关概念、谈判技巧及方法的介绍,以培养学生进行商务沟通、业务洽谈的能力。首先呈现课程的教学现状,其次结合调查问卷提出体验式教学法的合理性,最后阐述体验式教学法在商务谈判课程中的实施步骤并做了总结。
本文从高职课堂商务谈判教学出现的教与学的多层矛盾出发,阐明了创建创客课堂的必要性和现实意义。用一系列创客教学理论方法,变革高职商务谈判课堂的各个环节,从教学目标、内容、流程、策略、评价等方面研究探讨本课程创客课堂设计,并付诸实践,以期为高职商务谈判创客教育发展提供理论借鉴和实践经验。
作者:段淑梅; 张纯荣 期刊:《教育现代化》 2016年第22期
商务谈判课程是工商管理类、经济类的专业的必修课程,是一门涉及到很多学科、具有实践性、应用性较强的一门课程。传统的商务谈判的实践教学方法,不能满足应用型人才培养目标的要求。为了提高学生的实践能力,笔者从项目教学、案例教学、情景模拟教学等方面进行了有效的实践教学方法的改革,并针对教学中存在的问题提出了加强商务谈判课程教学改革的思路。
作者:肖文博; 杨玉荣; 姜桂娟 期刊:《辽宁农业职业技术学院学报》 2009年第05期
结合多年教学经验的总结,认为在商务谈判教学中传统的教学方法制约了学生创造力的发展,为了提高学生的综合素质,必须采取新的教学方法,并分析了其效果,证明了其有效性。
作者:符瑞光 期刊:《江苏开放大学学报》 2008年第05期
商务谈判是高职工商管理专业一门重要的课程。案例教学法在商务谈判课程教学中创造了一种开放式的讨论学习环境,充分调动学生自主学习的积极性,激发学生求知的内在动力,有利于高职学生综合素质的培养。