在新媒体环境下,大学英语生态课堂面临问题和机遇,本文分析了大学英语生态课堂的失衡现象及成因,为了实现大学英语课堂的生态平衡和可持续发展,提出了大学英语生态课堂的构建策略:发挥教师的主导作用;树立以生为本的理念;充分利用新媒体设备。
随着教育观念的不断更新,生态课堂成为英语课堂中的出现的频率较高的词。所谓生态课堂是指以学生为主体,强调每个学生的需求、欲望和意识,兼顾学生的个性发展,从而实现教学与学生的发展相统一的课堂。通过英语生态课堂的构建,会使学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化品质得到较好的提升,即会提高学生的英语核心素养。
在时代不断发展的今天,人们越来越关注"生态"的话题,生态教育为教育改革指出了新的方向。但是,在当前的小学数学教学活动开展中,非生态现象还是大量存在的,如一成不变的环境、师生矛盾重重、教学内容脱离学生生活等,导致教学改革偏离课改要求。对此,笔者在组织小学数学教学活动时,立足当前教学问题,在教学准备阶段、教学过程阶段积极探索生态教育策略,以此提升数学教学质量。
在当前小学数学教学课堂中,教师要积极的转变自身的教学定位和教学角色,教学中更多的是对学生数学学习性思维的引导,将小学数学教学重点放在对学生能力的培养上,并且还要在课堂教学中创建小学数学生态课堂,让学生激发自身的学习主动性,来进行独立的计算和学习,因此,在小学数学生态课堂中运用“对话式教学”方法显得尤为重要。
随着我国的教育理念日渐进步,各种创新的教学方法层出不穷,"对话式教学"相对传统的教学方式具有较为明显的优点,在小学教学实践中得到了日益广泛的应用。本文通过"对话式教学"在小学数学生态课堂中的利用价值出发,探讨了构建小学数学生态课堂"对话式教学"的措 施,以期为我国的小学数学教学提供借鉴。
小学语文生态教学是借鉴生态学的基本原理,从生态视角分析和开展小学语文教学。在《国家教育事业发展“十三五”规划》中,首次提出“互联网+教育”这一理念,指出要强化信息技术对教育的服务与支撑。信息化背景下的小学语文“生态课堂”,是对小学语文“传统课堂”的进步和发展,不过,随着信息技术介入,小学语文“生态课堂”中一些失衡现象随着而来。因此,构建信息化背景下小学语文“生态课堂”路径:设置教学目标,营造小学语文生态环...
近年来,由于城市经济的发展和我县地理条件限制等原因,文县的人口外流比较严重,致使生源在逐年减少。甘肃省文县横丹学校是一所九年制学校。近年来,我校的教育教学开始进入了每个班不足30人或者30人的“小班化教学”。小班化教学的背景下,能使教师的教育逐渐面向全体化,及时关注到班级中的每位学生,为每个学生提供充分的想象、动手、表达、合作等机会,既能够顺利的构建新型的师生关系,又能够促使素质教育的深入推进,对于提升我校教...
新时代背景下的教学更加注重学生的全面培养,教育者期望通过课堂教学来激发学生学习的主动性,让学生积极参与进课堂学习来,并能充分展示自己的想法,获得个性化的发展,实现个人的可持续发展。
交往互动是开展课堂教学的根本所在,在课堂教学过程中,老师一定要加强与学生之间的交往互动,激发学生学习的兴趣,进而提高教学效果。在实际教学中,一定要重视生态课堂的建设,在此环境中加强师生之间的交往互动,促进教学内容的全面展开。
在新课程的倡导下,我们在体育课程中遵循“健康第一”的核心理念,促进学生的茁壮成长。生态课堂的构建,能够尊重学生之间存在的差异,巧妙地利用各种教学方式激发学生的学习兴趣,提高整个体育课堂的教学效率。学生作为体育课堂的主体,应该在参与活动的过程中,以及运动练习的过程中形成一个良好的发展状态,保持健康的心理状态,从而挖掘自身的潜能,锻炼体魄,热爱生活。总之,生态课堂就是小学体育的福音,带来了无限的益处...
小学数学课堂是小学生不断探究数学新知的场所,教师要充分关注到学生的学习特点与心理发展个性,充分照 顾到学生的学习需要,在课堂教学中,以生为本,坚持将学生的利益放在首位,构建高效的生态课堂。
目前,新课程教育体制改革理念已经成为了教育的主题,构建生态课堂是一种新的教学发展方向,为小学语文教师提供了更加先进的教学思路,生态课堂强调了重视学生的主观能动性,教师在课堂教学的过程中主要起到引导的作用,这与新课改的核心思想十分契合。本文就新课改理念下如何构建小学语文生态课堂展开了一系列的研究。
霍姆林斯基所说的“教师应当始终把引发学习和发展的内在动力即个性兴趣和求知欲摆在首位。”这应当对我们有启迪意义,应当说我们的课堂是否成生态型,这要看我们学生学习数学,学习数学发展的内在动力如何,内在动力发展得好,我们的课堂肯定呈生态型的趋势,我们的小学数学课堂又怎样能呈生态型的课堂趋势呢?在新课程改革不断发展的背景下,小学数学教学也在努力实行变革,生态课堂的构建无疑成为变革的亮点。回归课堂教学本位...
小学数学生态课堂是由“教”向“学”回归的表现。生态课堂的精髓在于从实践操作角度切入,在教育生态理论 的指导下,优化师生行为,提升教学品质。笔者通过多年课堂教学实践与研究,积累了一些典型案例,并提炼了小学数学生 态课堂的五项内涵特质,构建了小学数学生态课堂“对话式教学”的操作范式,旨在让理论与实践对接,从而实现课堂教学 质量。
随着教育的大发展,教育者的教学理念有了新的认识,不再紧盯着学生的学习成绩,以学生的成绩来判定学生的优劣,而是将目光更多的放在学生的个性发展、全面发展上,期望通过有效教学来改善学生的学习状况,提高学生的学习水平。
数学作为一门能够培养学生逻辑能力以及思维想象能力的学科,不仅能够让学生的大脑进行开拓,同时还可以 让学生对于其他学科的知识进行系统性的能动性学习。然而,目前大多数小学的数学课堂依然存在着传统式的教学方式。 这样不能给学生的能力带来提高,同时还会影响学生的学习兴趣,因此必须要采取合适的生态教育理念,将小学数学课堂 进行生态课堂的展现,这样不仅能够让小学数学的知识和生态教育理论得到科学的融合,同时还能够有效提...
作者:陆娅梅 期刊: 2018年第08期
小学数学生态课堂,是为学生学习数学服务的,要以学生为中心,让学生在自然和谐的气氛中,愉快地学,开心地学,没有教条主义和条条框框,这样,学生才能最大限度的把数学课学好。而对话式教学是以学生的疑惑、困惑为切入点,采取对话交流的方式,解决问题。那么,小学数学生态课堂中如何应用对话式教学,就成了当前老师必须面对和解决的问题。本文立足实际,对这一问题进行了分析探讨。
作者:陈德蕾 期刊: 2018年第03期
本文首先对生态课堂“对话式教学”的特点进行了简要概述,并探讨了生态课堂“对话式教学”在小学数学教学中的应用价值,最后总结了在小学数学生态课堂中有效渗透 “对话式教学 ” 模式的措施,以供参考。
作者:姜海军 期刊:《滨州职业学院学报》 2015年第Z2期
高职公共英语教学过程中存在一定的生态失衡现象,这些现象阻碍了课堂教学有效性的提升。从教育生态学角度对这些失衡现象进行分析,并提出应对策略,从而提高英语课堂教学的有效性。