作者:宋博阳; 严素平; 李聪聪 期刊:《实验教学与仪器》 2020年第01期
面对新形势下的教育改革,STEAM教育已经成为热门话题。为了适应当今教育的发展,结合生物学核心素养与STEAM教育的要求,可对生物实验教学设计做出适当改进。设计学生想做的实验;设计促进学生健康成长的实验;将教与学变成多种美的体验;根究生物学科特色引领学生亲近自然;用多元评价方式指引、激励学生多元化发展。
文章阐述了在STEAM视角下如何引导学生利用小组合作的形式对传统物理实验进行改进,利用多种传感器搭载Arduino主机板实现对物理实验教学的辅助,提高课堂教学效率。让学生在动手制作作品的同时对物理实验的本质有更全面的了解,并能够更加扎实地掌握物理知识。在对不同层次学生的访谈中了解到,学生普遍对融合STEAM教育的中学物理小组合作实验很感兴趣,尤其是对Arduino的广泛应用兴趣浓厚,这与初中生所具有的喜爱分享、喜欢展示自己的...
作者:胡焱; 蒋秋 期刊:《数学教育学报》 2019年第06期
STEM(STEAM)教育已成为一种国际发展趋势,成为国家发展战略的必然选择,给数学教育带来发展机遇和挑战,这必将助推数学教育改革.鉴于STEM(STEAM)教育尚处于探索阶段,如何将数学教育和STEM(STEAM)教育有机融合还有很长的路要走,目前面对机遇和挑战,应积极做好顶层设计、选择好项目实践、抓好师资培训、开展实施评价.
STEAM教育与理念是一种源于美国的多学科融合的综合性教育理念和教育模式,近些年受到教育界的普遍关注。推进STEAM教育理念在职业教育领域的深度融合,探索高职新工科专业产教深度融合育人模式,是提升职业院校新工科专业人才培养的关键所在。
伴随素质教育应运而生的综合实践活动课程是一门与学科课程领域有着本质区别的新型课程,是我国基础教育课程体系的结构性突破。被誉为美国"素质教育"的STEAM教育近年来越来越受到我国教育界关注。作为强调跨学科整合,基于体验和实践,通过知识解决生活中问题,为未来做准备的教育范式,STEAM教育为综合实践活动课程提供了一种新角度,二者融合会碰撞出别样火花。
作者:刘小兵; 朱焱 期刊:《物理之友》 2018年第09期
本文对STS、STEM和STEAM进行寻根溯源,分析STEM教育的现实意义和国内外发展状况,对STEM教育的实践、探索进行了反思。
作者:李可; 董利亚 期刊:《数字教育》 2019年第06期
创客教育以培养学生的创新实践能力、激发协同分享意愿、塑造健康人格而受到学校教育的青睐。本研究以CNKI中有关“创客教育”的文献为样本数据,运用知识图谱分析、聚类分析及文献分析等方法,分别采用CiteSpace等软件对文献数据进行知识图谱可视化分析。聚类分析研究结果表明:创客、创客教育、创客教育教学模式、创客教育内涵、STEAM教育、创客空间、创客课程及创新创业等是该领域的研究热点,而美国的经验为当前借鉴分析的热点。最...
如果说半年前完美世界与Valve宣布Steam中国项目,就像房顶夜归的房客扔掉自己的第一只靴子——所有国内的Steam用户都悬着心、不知道自己账户中的游戏将何去何从的话,那么上周Steam China落户上海的消息也许代表着另一只靴子的铿然落地。但这掉落的第二只靴子却没有让玩家放心入睡,因为对于他们来说.
本研究以"创新人才"培养为目标,以"实验"为手段,以"STEAM教育"为理念,以"创新实验学具课程"为载体,以"科学创新实验探究馆"为环境,通过"合作学习""项目探究"等方法,进行跨学科知识、能力情感价值观的培养,进行了本土化的"STEAM+自制学具"研究与实践.构建了STEAM理念下的自制学具研究的科技教育新样态,助推科技教育创新变革.
作者:郑文; 陈丹 期刊:《福建基础教育研究》 2019年第12期
项目式学习日益被教育所关注,应用支架辅助开展项目式学习成为突破学校教育瓶颈的一个热点。而学习支架种类繁多,特别是小学学习者缺乏此类学习方法的系统学习,具有统领性的导航型学习支架应运而出。文章阐述了导航型学习支架的概念,介绍了时间型、问题链型、技术型三种导航支架,结合案例分析其引导性、便捷性、渐退性三大原则,并提出“一定”“二转”注意事项。
作者:陈敏; 翁雨燕; 方亮; 高雷 期刊:《物理与工程》 2019年第05期
课程是人才培养的核心要素,淘汰'水课'、打造'金课'是当前中国本科教育中的重要任务。对于物理学专业而言,建设具有高阶性、创新性和挑战度的新生'金课',能有效地激发新生对物理学专业知识的学习兴趣和全面提升学生创新能力。本文以苏州大学物理科学与技术学院新生课程'STEAM-物理学习的新思路'为例,通过对该门课程建设的由来、建设方案、具体课程实施情况、课程实施效果等方面进行剖析,探讨物理学专业新生'金课'建设的有效途径。
作者:陈宝文; 刘志刚 期刊:《科技风》 2019年第26期
针对深圳的STEAM教育情况进行调查研究,从家长和教育机构了解STEAM教育的现状,分析了STEAM课程与市场需求情况、学校和地方的投入情况。该调查对大学生投身创客教育、学生创客社团建设提供了参考。
作者:谭金卫; 周平 期刊:《科学大众·科学教育》 2019年第11期
在纲要、指南等文件精神的指导下,探索幼儿STEAM教学方法,是践行幼儿教育创新、承担社会责任的体现,具有划时代的意义。我们在幼儿STEAM教学活动中,通过不断尝试探索,逐步摸索出SET探究学习法,对推动和启蒙幼儿的领导力、行动力、创造力培养,具有一定的导向作用。
作者:任淑花; 龙永忠 期刊:《教育信息技术》 2019年第07期
文章依据活动理论,结合地理学科的综合性特点,把STEAM教育理念融合在地理的课堂教学活动之中,开展中学地理教学实验活动设计。实践证明,基于STEAM教育理念的地理教学活动设计可以有效提高学生的学习积极性和小组合作学习的有效性,促进学生创新能力、实践能力及核心素养的培养,最终促进学生的全面发展.
作者:惠子 期刊:《中国教育技术装备》 2019年第13期
借助NVivo软件,对近几年来教育装备领域的49篇文献进行质性研究,发现教育装备相关文献大致能够分为两类:第一类文献是纯粹与教育装备相关的,包括教育装备的功能特征、发展变化,教育装备体系建设策略、管理策略,以及教育装备与学科教学的融合;第二类文献主要涉及目前教育装备的相关应用。
STEAM教育提倡多学科整合,以问题、主题或项目为核心,学生应用多学科知识发现、合作、设计、创造并解决问题,从而促进理性思维、批判质疑的科学精神和创新实践能力的提高。本文就基于STEAM教育理念下学生批判性思维能力培养的途径展开论述。
STEAM教育模式试图运用跨学科的理念整合科学、技术、工程、艺术和数学方面的知识,引导学生以整合的方式认识世界,以综合创新的形式改造世界,培养、提升其解决问题的创新能力.而"互联网+"时代下,以信息技术为主导的技术驱动,结合艺术领域的创新发展,又在实现技艺融合的背景下,对技术在审美教学领域的渗透提出新的要求.
STEAM教育是一种偏向理工科学的多学科融合教育模式,但并不是将各个学科简单地叠加,而是通过将其整合为一个同一项目的形式,帮助学生更好地实现知识的吸收和巩固。
STEM的发展在新时期的教育改革中对教育带了学科融合和教学方式的改变新思路。基于此,探索STEAM就是课程探索最有效的抓手,从教学技术、学生主体参与的课例入手,研究如何在教学中运用STEAM深入打开学生心灵,充分培养学生的审美能力及观察、思辨、创造力。
STEAM教育旨在培养学生的创新精神与实践能力.新课改下开展信息技术课程的意义在于它不仅仅是知识、技能的传授,更在于方法的指导和思维的创新,正因此全国的创客教育活动方兴正艾.本文通过分析 STEAM与信息技术融合的必要性、重要性和项目式学习的概念、特征,展现其在信息技术课程中的有效实施,并且结合教学案例进行深入剖析,为课程实践提供参考.