作者:毛甜甜 期刊:《中国现代教育装备》 2020年第02期
依托生命化教育,将生命化教育与高中政治课堂有机融合,构建智慧型课堂,让政治知识学有所用、学以致用、学而会用,达到学习的根本目的。
教育是一个“慢活儿”、“细活儿”,是生命的潜移默化的过程,正所谓“润物细无声”。教育的变化是极其缓慢、细微的,它需要生命的沉淀,需要“深耕细作式的关注与规范”。教育给予学生最重要的东西,不仅仅是知识,而且是对知识的热情、对自我成长的信心、对 生命的珍视,以及更乐观的生活态度。
济南纬二路小学是一所'老学校':1920年由德国基督教会设立。今天,走进这所占地仅6亩的校园,人们第一印象却不是狭小局促,而是舒服.一个世纪的时光把学校打磨得圆润通透,校园的每个角落,无一处不舒服,无一处不体贴。孩子们在欢声笑语中跑来跑去,比在自己家还要自在。烟文英是这所学校的'老校长':已过知天命之年,做教育39年。
江苏省淮安市淮阴小学创建于2013年9月,隶属于淮阴实验小学教育集团。建校6年来,淮阴小学以“滋天性,润童心”为校训,全面践行生命化教育理念,突出师生双主体地位,致力于办一所以学生为中心的基础教育优质学校。淮阴小学注重以学生为中心开展教育工作,通过师德建设和师能培训,实施生命化教育,形成名师带教的人才培养机制;以学科特色建设为抓手,站在传承民族和家乡文化的高度。
生命化外语课堂的主体是教师与学生,因此本文将讨论教师如何运用教师智慧创造和谐课堂,处理师与生、教与学的关系。本文将首先讨论教师智慧的生成路径,"行动研究"作为课堂教学研究的主要方法,及探讨教师如何运用对话实现知识化教育向生命化教育的转化,并在课堂上关注教师和学生的"生命在场",讨论课堂中三种生命主体(教师生命、学生生命、知识生命)的实现途径。
众所周知,语文作为一门充满了人文化气息的学科,其在促进学生的情感体验与培养学生的价值观念等方面都发挥了不可取代的重要作用。就当前初中语文教学的现状而言,众多教师都致力于实现'生命化教育'。本文我们将针对初中语文教学中'生命化教育'这一内容进行相关探索,并且提出能够促进'生命化教育'的有效途径。
杜威是世界教育史上的著名教育家,在他的论著中不难发现其对生命化教育观的阐述。本文分别从生命在生活中展现、尊重个体生命的独特性、关注生命的发展三方面对这一问题进行论述和揭示.以期对我们今天的教育有所启示。
人们在关注自己生存的生态环境的同时开始关注教育的“生态环境”。近年来教育在不断改革,人们不断用各种花样点缀教育。过分注重人工雕饰,内涵贫乏。结果越是“创新”,离教育的本来面目即教育的原生态越远。美术教学中教师应通过实际教学活动优化教育生态,去掉过重的“人工化”教育现状,还教育以原生态,正所谓“清水出芙蓉,天然去雕饰”。去掉“人工化”,在美术教学领域内应提倡“退耕还林”,还给学生创作的自由空气,坚...
当今,职业学校的学生常常被归为"另类",因此而受到非"人"的待遇。在"生命化教育"日益受重视的现代教育中,职业学校更急切地要求实施生命化教育,管理要"人"化,管理规则要从"人"出发,管理制度要为"人"服务。
历史学科有丰富的人文精神,可以从中发现大量的生命素材,给学生以教育。所以,在中学历史教学中加入生命教育,会增加历史教学的活力,注入新的生命力,以此激发出学生的学习兴趣,全面落实生命教育的相关内容,让其从教学中得到生命的启示,完善自己的人格。
班级是学校教育教学的基本单位。班级管理如何,直接关系到学校教育教学质量的提高,教育教学目标的实现,学生思想、道德等各种素质的形成。班级作为一个群体,具有群体的一股特征,即遵守共同的行为规范,在感情上互相依赖,在思想上互相影响,而且有着共同的奋斗目标。但班级又是一个特殊的群体.这个群体中的每一个成员都是处在成长过程中的人,且个性差异很大。根据学生的这些特点和新时期生命化教育的特点,我在班级管理上进...
作者:李敏敏 期刊:《中学地理教学参考》 2016年第08期
作者:王晓雪; 杨林 期刊:《当代教研论丛》 2019年第02期
生命化教育是在生命的视野中,对教育本质的一种重新理解和界定。把对儿童的理解、关爱、信任、成全,在具体的教育过程中体现出来,着眼于学生生命的长远发展。它以生命为基点,把生命的本质、特征以及需要体现在教育过程之中,使教育尊重生命的需要,完善生命的发展,提升生命的意义。
随着素质教育改革的深入,生命化教育逐渐受到教育界的高度重视。生命是教育之本,高中阶段是学生心理素质与思想道德品质发展的关键时期,而目前高中生的生命意识严重缺失,因此,在高中教学中开展生命化教育已成为迫在眉睫的任务。为此,高中思想政治教师应该从课堂特色出发,在生命化教育视角下重构课堂教学模式,让教师与学生在富有生命活力的教学氛围中,加强生命认知、激发生命意识、唤醒生命珍惜,从而健全学生人格,形成正...
作者:魏宁 期刊:《基础教育论坛》 2012年第11Z期
<正>翻开日本教育学会前会长、著名教育学家大田尧的那本《把自然还给孩子——关于当代教育问题的思考》,我的思绪不禁又回到了2010年3月的一天,那天92岁的老先生在清华大学做了精彩的演讲。而尤其令我印象深刻的是演讲开始时他讲的那个故事:"有一次我去拜访一位在农村的朋友,他给我剖开了一个苹果,露出苹果的种子。他对我说:‘每颗苹果的种子里都有一个苹果自己的设计图,我的任务就是培土、施肥、浇水,使这个按照设计图长成...
班主任要坚持思想品德教育尊重学生生命的需要,做到:帮助学生提升生活品质和生命质量,帮助学生成为具有责任感的人、唤醒学生自主参与、协作团结的精神,陶冶学生道德情感,培养学生高尚的道德行为。
在中学语文教学中,抓住课堂主阵地,利用现代信息技术,充分利用校内外资源,探索与实践“一课双师”语文教学模式。实践发现:该模式有利于实行生命化教育,提高中学语文教学质量,促进教育资源的均衡发展。
生命化教育并不是一种教学模式或方法,而是一种教学理念,是对更美好的教育的一种价值诉求。它能够在教育过程中突出生命的价值,尊重生命的独特性,理解生命的生成性,善待生命的主体性,关照生命的整体性。
作者:李东风; 李铠希 期刊:《运城学院学报》 2019年第04期
生命化教育并不是一种教学模式或方法,而是一种教学理念,是对更美好的教育的一种价值诉求。它不仅能够为全体师生营造和谐、民主、快乐、有安全感的教学环境,而且能够在教育过程中凸显生命的价值,尊重生命的独特性,理解生命的生成性,善待生命的主体性,关照生命的整体性。