作者:庞庆举 期刊:《中国教育学刊》 2017年第06期
“新基础教育”理论的实践影响力日益显现,体现在学校整体转型变革和区域共生体建设中,其影响力生成于中国独创的“深度介入”研究方式与推进路径。研究主体理论适度先行、读懂实践、介入实践并承担变革责任,在持续的“扎根”“读懂”“共生”转化中,提升了变革主体的“内生力”,实现了变革实体的“自组织”机制,并表明入地扎根、读懂转化、主体融入的理论具有实践影响力。
影响因子:1.87
期刊级别:省级期刊
发行周期:月刊
影响因子:1.44
期刊级别:CSSCI南大期刊
影响因子:0.44
发行周期:半月刊
影响因子:0.07
发行周期:旬刊
影响因子:0.65
期刊级别:北大期刊
影响因子:0.35